1、PAGE6課題：第二節(jié)滑輪班級(jí)：小組：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能識(shí)別定滑輪和動(dòng)滑輪。2、能通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，并能根據(jù)需要選擇合適的滑輪解決實(shí)際問題。3、會(huì)安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力大小與物重的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)是研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)是滑輪組。導(dǎo)學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)激趣導(dǎo)入、明確目標(biāo)（3min）提問：我們用力向下拉繩子，國(guó)旗上升，你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎二、明確目標(biāo)（1min）由問題激發(fā)學(xué)生的思維，引入新課。三、自主學(xué)習(xí)、合作探究（一）自主學(xué)習(xí)書本82頁(yè)內(nèi)容，了解并掌握：什么是定滑輪_什么是定滑輪_（二）做一做：小組合作，每組組裝一個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪。（

2、三）展示：小組展示組裝好的定滑輪和動(dòng)滑輪，并向大家介紹定滑輪和動(dòng)滑輪的特征。探究一、研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特征（8min）通過滑輪拉起重物，研究下面幾個(gè)問題：使用定滑輪、動(dòng)滑輪是否省力（或更費(fèi)力）定滑輪：_動(dòng)滑輪：_2、使用定滑輪、動(dòng)滑輪是否省了距離（或需要移動(dòng)更大的距離）定滑輪：_動(dòng)滑輪：_什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪定滑輪：_動(dòng)滑輪：_通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：需要測(cè)量的數(shù)據(jù)有哪些_自己設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù)并分析：（1）使用定滑輪能/不能省力；使用動(dòng)滑輪能/不能省力；（2）使用定滑輪能/不能省距離。使用動(dòng)滑輪能/不能省距離。（3）要想改變_使用定滑輪，要想改變_使用動(dòng)

3、滑輪。探究二、滑輪組（18min）生活中，單獨(dú)使用一種滑輪不能夠滿足我們的需要，怎樣做才能更好的共人們利用1、滑輪組的構(gòu)成：至少包括一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪。2、滑輪組的特點(diǎn)（探究實(shí)驗(yàn)）1學(xué)會(huì)用線將滑輪組裝成滑輪組，將下面提供的滑輪組裝成滑輪組，并比較各圖。2滑輪組的特點(diǎn)（探究實(shí)驗(yàn)）物體的重G，拉力F，物體提升的高度h，繩子自由端移動(dòng)的距離s，比較G和F，s和h的大小=1*GB3使用滑輪組省力嗎你的想法_=2*GB3使用滑輪組費(fèi)距離嗎你對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法。_3使用滑輪組是否一定能改變用力的方向（提示：注意數(shù)清楚n!）教師提示：s=nh,F=G總/n=G物G動(dòng)/n若不考慮動(dòng)滑輪的自重，則：s=nh,F=

4、G物/n四、展示小結(jié)3min學(xué)生展示本節(jié)學(xué)習(xí)的收獲。組間展示、交流學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的交流合作與探學(xué)生之間要合作，分析交流與探究。學(xué)生猜想動(dòng)滑輪、定滑輪有哪些特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想的真?zhèn)?。組間展示！學(xué)生思考后說出自己的想法。自主組裝滑輪組，然后組間交流與合作。展示學(xué)習(xí)成果！學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的特點(diǎn)。提示：如何數(shù)清滑輪組的繩子股數(shù)（拉著動(dòng)滑輪的繩子股數(shù)）五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5min）1定滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，若在定滑輪右端的繩子自由端分別沿三個(gè)方向用力（如圖所示），力的大小分別為：F1、F2、F3，則（）F2F2F1F3BF2最大CF3最大D三個(gè)力一樣大2用滑輪按圖甲、乙、丙所示三種不同方式，拉著同一物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力分別是F1、F2、F3，則（）AF1F2F3BF2F3F1CF2F1F3DF3F1F2丙F丙F33、汽車重2104N，陷入泥中，受到的阻力為3103N。用如