1、【Word版本下載可任意編輯】 堅持師德演講稿2篇 第1篇有一種愛叫做堅持師德與演講 有一種愛叫做堅持師德與演講 轉眼間，參加工作已經將近半年了。暑假的初步熟悉工作，到九月份的焦頭爛額，再到十月份的逐漸安定，一直到十一月份的波瀾不驚，淡定從容，作為一個剛入職不到半年的新手教師，隨著時間的流轉，我在默默成長著。 選擇這份工作，實在是因為很愛孩子。時常想著她們可愛的笑臉，想著她們稚氣的語言，我會在心里笑出聲來。我的心里滿滿的愛，似乎要流淌出來。我相信，我的眼睛里也一定全是愛意。 可是，我發現我的愛竟然這么脆弱和動搖。九月份的小班里，哭聲一片。看到她們眼睛里的淚水，我的心里也很難過，我深深憐憫她們與

2、父母分離的痛苦，可是我也為自己沒有合適的方法來幫助她們感到不安。我像孩子一樣對我們這么快的生活節奏感到不適應，我常常有不知身處何方的恍惚和孤單感。不知道從何時起，我丟失了耐心，丟失了笑容，我每天想得最多的是“得趕緊干完活，一會兒要去 了”。由于不熟悉，于是我只能笨拙地一步步來，每天身體上的勞累壓倒了一切，我常常回到家之后就感到自己仿佛要死去，匆匆吃一點東西，就躺下睡著了。 那些叫做熱情的東西終究到哪里去了呢?平心而論，我非常喜歡幼兒園，可是緊張的生活節奏和之初的不適應讓我根本就沒有時間關注她們，更別說傾聽她們的心聲了。 上海特級教師應彩云講座說“99的孩子認為老師不愛自己，而100的教師認為自

3、己是愛孩子的”。聽到這句話，我的心被深深地觸動了。我想，如果這會兒去調查我們班的孩子，估計也是同樣的結論。那么，我的愛為什么孩子感覺不到呢? 在這一刻，我難過地想落下淚來。 我悲哀地發現，我有太多需要檢討的地方。從早晨起床開始，我的身邊就充滿了各種求助的聲音“老師，你幫我”可是，我只有一雙手，我在幫著個別能力弱的幼兒穿衣服時，嘴里還不忘記催促別的幼兒。我是一個引導者?是的，按照學習的教育理論，我確實應該是一個引導者、支持者，可是，我更多地擔當了一個法官，不停地在判斷行為的對錯；我也像一個消防隊員，不停地在救火。總有一些孩子動作特別慢，老師去幫助穿衣服以便能趕出時間洗臉刷牙去戶外活動。在時間的限

4、制下，我無法對她們因著急而含淚的眼神作出太多的回應，有時候就是幫助穿上，再催促快一些完成別的任務。午睡時也是催促其快速入睡，而有些孩子流露出思家的情緒，為了不影響別的孩子，讓我感到慚愧的是，我有時候甚至要求她們不要發出哭聲，以免影響別的孩子。試想，孩子怎么能感受到老師的愛? 一次午睡中，一個看似最調皮的小女孩，突然掀開被子坐起來大哭“我想媽媽”，我跑過去，抱住她，心里波濤洶涌。可是怕吵醒別的小朋友，嘴上說的是“別出聲，再睡一會兒”。我此刻對她的愛只表達出了十分之一。看著她睡去，我難過于自己的苛責，也許真的是工作的壓力使我都忘記了她們只是一群三歲多的孩子。平時想的都是“她們不會穿衣”、“老哭”、

5、“撒飯”等，而家長送孩子來，往往都是贊許的評價：“今天早晨是自己穿的衣服，真棒”，比照之下，我是何等的慚愧! 用孩子能感受的方式去愛孩子，去做事，去說話，才能讓孩子喜歡。我常常想，也許跟孩子交往需要符合一個乘法法則：就是有一項為零，那么整個結果就是零。不是嗎?一個冷漠的眼神可能就讓你多日的精心呵護化為零。孩子很容易忘記你對她的諸多呵護，卻很容易記住你冷漠的一個眼神。除此之外，我承認自己有太多東西要學，光有熱情是不夠的，還需要很高的教育藝術。一句“你雙手搬椅子真好看”要比“雙手搬椅子，別把椅子弄壞了”教育效果更好，也讓孩子更樂意承受。 “知恥而后勇”，我想既然我已經認識到了這個差距，并反思到自己

6、做的缺陷，加上我對孩子的熱情，對研究孩子的極大興趣，我相信我以后會積累更多有效的經驗故事的。 愛孩子，無論是調皮搗蛋還是聰明乖巧的孩子；持續地愛孩子，無論你所從事的工作壓力多么大，有多少活兒還在等著，請一定要把愛表現出來。不需要太多，有時候僅僅是需要有智慧地轉換思考角度，有時僅僅需要再耐心等一等；有時候僅僅需要收回焦慮的眼神，有時候僅僅需要把抱怨的話留在心里! 第2篇堅持師德演講稿 各位領導，老師們： 大家好！ 我的演講題目是堅持！ “十年樹木，百年樹人”，教師這個身份總是被擔當著各種特殊的使命。可是，當教師成為一種職業時，課堂內外、書本粉筆、試卷考分，仿佛就也成了我們生命歷程中必然的代名詞。

7、 “教書育人，為師立德”，是我們當老師的一種信仰，在這條道路上，我已和初中、高中的孩子們，一起相伴走過了2022年。人說，十年磨一劍，2022年來，我對這個教師職業最大的感悟，就是兩個字“堅持”。堅持，讓我們能為教師這份職業守得住清貧，耐得住平淡；堅持，方能懂得，師德就是以愛育愛，為農村的孩子們付出真心，贏得真情。 風雨同行，星月相伴。轉眼間，來祝窯中學支教已是一年又半，這400多個日子中，總有一些記憶，成就了我們“為師立德”的信仰。 記得，那是去年一場大雪天，我五點多從家里開發，準備趕早到學校為孩子們上早讀課，一出小區大門，我就感覺到今天的路，一定不好走。穿行在通往學校的鄉村小路上，風雪襲面

8、，道路極滑，騎行的電動車都不愿意聽話了，一個下坡，滑倒在道路一旁，差點沒滾成一個雪人，真得不想再往前走了，請個假吧，天氣就是最好的理由。再想一想，堅持一下吧，孩子們應該在教室里等著了吧！我振作精神，從地上爬起來，拍拍身上的雪花，扶起電動車，接著往前走。回頭看看鄉村的路上，還好沒有人看見我這狼狽的樣子，只有一條歪歪扭扭的車轍，伴我前行。堅持，堅持一下往前走。到了學校，原本五十分鐘的路程，我騎了整整一個半小時，雖然一路戰戰兢兢，但終于安全到達，上課鈴聲也才剛剛響起。這時，我聽見二樓走廊里的幾個孩子，在向我招手大喊：“老師來了，老師來了，語文老師來給我們上早讀了！”還有幾個孩子，跑下樓幫我拿大衣和課

9、本，他們問我：“老師，下這么大雪，您家那么遠，我們還以為您不來了呢！”我說：“知道你們在等我，怎么能不來呢！”堅持，讓這個冬天里的早讀課更加溫暖有愛。 還有一個故事，就是今年春天，回梅庵中學填寫工作表格，一進校門，正值下課，突然聽見教室那邊傳來一群孩子的尖叫聲，因為出校支教已是一年多了，就沒太在意是誰，我快步走到辦公室，剛坐下準備填表，發現窗外圍滿了我年前教過的孩子們。他們在說：“老師，我們都想你了，您什么時候回來教我們呀”聽著孩子們的話語，我頓時深受感動，這才明白剛剛的那一陣叫聲，是因為我！雖然只帶他們只有一年，我又何償不曾想起他們呢？原來，一時的分離早已變成了無盡的牽掛。 是的，想想我們這一位位當老師的同事們，每逢有時機坐在一起的時候，想