1、我們來造“環形山”【教材簡析】“我們來造環形山”是小學科學教科版六年級下冊“宇宙”單元的第三課。單元前三課都是認識相關月球的內容：第一課“地球的衛星月球”整體對月球進行認識：第二課“月相的變化”依據自然現象遠距離地認識月相的變化，初步學習利用模型來解說自然想象；第三課“我們來造環形山”，走近月球，近距離認識月球，著手操作，成立模型，考證猜想。教材內容共分為四個部分：第一部分是月球的地形特色環形山：第二部分是“造”環形山；第三個部分是“推斷環形山的成因”；第四個部分是“閱讀資料環形山的成因”。本課依據學生的年紀特色，用造“環形山”的活動來幫助他們認識環形山，要點不是讓學生找到環形山形成的真切原由

2、，而是如何利用身旁的資料制造一個相像的“環形山”，在“造山”過程中有所思，有所悟，能夠做出有依照的推斷，對環形山的成因睜開研究。【學情剖析】六年級學生已具備研究活動的一些基本能力。學生對神奇宇宙的學習擁有濃重的興趣，他們對月球有一些感性的認識，或許他們曾聽聞過相關月球的神話故事,但他們從未真切去關注研究過月球的內部結構或外面特色,從未去研究過月球的圓缺規律。對他們來說，月球既親密又遙遠，既熟習又陌生，所以對月球有著激烈的研究欲念。本課要抓住學生的這一心理特色，認識環形山的特色，合理推斷環形山的形成原由，再讓他們經過模擬造“環形山”來認識月球的表面特色。【教課目的】科學看法目標1知道環形山是月球

3、地形的主要特色，能夠依據察看到的現象勇敢地推斷環形山的成因。2認識相關月球環形山成因的假說。3知道環形山的形成與很多要素相關，隕石撞擊是主要原由。科學研究目標能夠依據環形山的特色，選擇資料，造“環形山”。能夠依據自己成立的模型找尋憑證，認識到隕石撞擊可能形成環形山但不定論。科學態度目標1在造“環形山”活動，能夠勇敢懷疑，產生問題，表達想法，能經過建模找尋憑證，建立憑證意識。在造“環形山”過程中體驗科學實驗的謹慎、客觀和樂趣，意識到模擬實驗和推斷與客觀事實是有必定差距的。科學、技術、社會與環境目標1認識到相關月球環形山成因有各樣假說，在科學技術不停發展的將來，現有的假說可能會被顛覆或證明。2認識

4、到人類向來都沒停止過對月球的研究，探月技術的進步需要人類的不斷努力。【教課重難點】要點：能夠依據環形山的特色，選擇適合的資料，模擬造“環形山”。難點：能認真察看造“環形山”過程中出現的現象，找尋憑證，認識到隕石撞擊可能形成環形山但不定論。【教課準備】教師：教課課件小組：盤子、面粉（或細沙，成效不好）、大小不一樣的鵝卵石、記錄單。【教課過程】一、聚焦：認識環形山（預設5分鐘）資料準備：環形山圖片（出示月球反面環形山的圖片）發問：這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，認真看一看真切的月球表面是什么樣子？從中你們察看到了什么？（預設：科學家把月球表面的這類坑洞叫做環形山，月球上充滿了大小不一、深淺

5、不一樣的環形山。這些環形山小的只有1千米，大的達到幾百千米。環形山大多是圓形的，有單個的，有幾個擠疊在一同的，也有）板書課題及環形山的特色：散布凌亂、數目眾多、有大有小、有深有淺二、研究：造“環形山”（預設20分鐘）資料準備：盤子、面粉（或細沙，成效不好）、大小不一樣的鵝卵石、記錄單（一）猜想環形山的成因。1神奇的環形山是如何形成的呢？這個問題向來困擾著科學家們，下邊請大家依據自己的課內外的知識在小組里議論，猜想環形山是如何形成的。2分組議論環形山的成因。（預設1：隕石撞擊；2：火山迸發）學生的猜想是多樣的，教師可依據實質，隨時指引。要點板書：隕石撞擊，火山迸發（二）造“環形山”，考證猜想。1

6、聚焦隕石撞擊，初建看法。方才有同學猜想環形山是隕石撞擊形成的，那這類猜想能否正確呢？我們可以如何來考證？（預設：月球那么大，離我們又那么遙遠，我們不行能搬一個月球到教室里實驗，能夠采納模擬法來研究。）2設計造“環形山”1）用什么來模擬月球表面？用什么來模擬隕石呢？（預設：用面粉或細沙模擬月球表面，鵝卵石模擬隕石。）2）領取資料，造“環形山”學生做實驗，邊察看邊記錄。記錄單以下：造“環形山”記錄單班級：第小組一、我們能夠將大小同樣的巖石以不一樣高度（或力度）砸向表面，察看留下來的坑的特色和表面變化。二、也能夠將大小不一樣的巖石挨次以同樣的高度砸向表面，察看留下來的坑的特色和表面變化。三、我們還能

7、夠。四、對照真切的月球環形山特色，我組找到了以下的憑證。五、除此之外，我組還產生了一些疑問。（選填）綜上：我組（贊成or反對）隕石撞擊能造成環形山。三、商討：推斷環形山的成因（預設10分鐘）1整理資料，報告發現，全班溝通、懷疑。2剖析模擬實驗中察看到的現象，再建看法。3火山迸發能否也會形成環形山呢？課后我們也能夠采納模擬法持續研究。四、拓展：閱讀相關環形山成因的資料（預設5分鐘）1方才同學們用模擬實驗研究了隕石撞擊說，那科學家還提出了哪些假說？他們用了哪些憑證來支持假說？2學生閱讀課本52頁環形山的成因資料，或許教師播放相關環形山成因的錄像資料。3思慮：你感覺哪一種假說最具說服力？它必定正確嗎？（預設：隕石撞擊說或火山迸發說。不必定正確，環形山的形成跟諸多要素相關，跟著探月技術的不停進步，我們對月球的認識愈來愈多，這些假說或許會被顛覆，我們會找到環形山形成的真切原由。）【板書設計】我們來造“環形山”一、特色：散布凌亂、數目眾多、有大有小、有深有淺二、成因：火山迸發說、隕石撞擊說【作業設計】1.月球地形的最大特色就是散布著很多（A.火山B環.形山）。C海.洋D空.氣2下邊對于月球環