1、高新念速文學新計高三年級下冊第三單元 平民雄南樂一中 王奎目定：學寫人物傳記知教點了解傳記文學的常。了解傳記體裁的特。能訓點正確運用生動、傳的筆法敘事寫人。逐漸搜集積累原始料，選擇和運用材料。德滲點養成積累人生經歷寶貴材料的好習慣，學會自我反思，自我總結以增長智慧，更 好地把握人生航向。向優秀歷史人物學，吸收富有教益的養料，充實人生。認識自，反思自我，修正自我。要闡：寫傳記，是寫歷史寫傳主一生的歷史，寫歷史中的傳主的一生，寫傳主在歷史中的 作用和影響。事跡材料是寫傳記的必要依托記者的手頭都得要有第一手材料有人觀察所 得、或經過鑒別核實的材料。堅持真實性準確性和可信性寫成準確的可靠的人物傳記類信

2、史傳記寫作應定下 的要求和目標保傳記的真實既是對傳主和歷史負責和尊重是對傳記作者自身負 責。學內學寫人物傳記，提高學生提煉概括、語言表達能力。課活1 閱， 年 10 月， 年。1946 ， 年，1959 年在美國“原子彈之父”奧本海 。1966 年他與密耳 20 世紀 。1946 年開始與另一們華裔科學家李政道合作，并 1956 年 5 了 1957 世 ”1980 理 Rnmfoud 1986 年 12 1是美國政 1993 年獲 富蘭克林1994 年， 1971 了中 多 國 1996 年 1 月 不滿意他的 民黨北伐門的有些教授就也到廣州來了， 附備用資料之一：學生學習過的傳記常識a.紀

3、傳體國代史的傳統寫法之一以人物為中心組綴事件映史事及其變遷。 紀傳體寫得較成功的被人們稱為傳記文學，我們寫傳記可以學習其中的有益成分。觀點明確，材料與觀點相切合。古史人物傳記常用“剛直”、“嚴正”、“清正”、 “廉明”巧”陰”性格評價語，在一開始處就給傳主下定語評斷，在后文中， 綴選能說明觀點的材料形成傳記。用一人多事紀傳法寫成。突出亮色強化印象古人傳記也有著重寫好一二件有代表性的事件詳細敘 寫反映傳主在領軍用兵疑決案事施政揮工程等方面體現出來的特殊品格和才能，2給人鮮明的印象，是重點突顯法寫成。烘云托月對比彰顯古人傳記也有借他人所受影響來襯托傳主的也有寫同一 事件中的正與邪，善與惡，公正與偏

4、私對比時顯示傳主品格的。b.現當代傳記文學。借用小說塑人物形象的方法，運用肖像、語言、神態、動作、心理 等多種描寫方法，寫出傳主的精神風貌，品德才華、事業貢獻等。c.典型事跡編年傳記。依時序逐件記述主事跡。此種傳記也叫簡歷式文楊振 寧小傳。備資之：記作基要傳記有史學性的，也有文學性的，以能達到兩者統一的最為上乘說前強調 在基本事實和骨干情節是真實的基礎上有一些想象和細節虛構二雖然略有區別但 在寫作上有著共同的要求和必須遵循的原則：一、要有歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場觀點，考察、研究、分析本人或他人的 生平情況，所遇到的重大事件及和各個時期的政治，從而確定傳記或褒或貶的主題思想。 傳記不同于

5、史料不是純客觀的平記錄無寫得詳繁還是簡略它都要表現出一種思想 傾向，告訴人們一個道理，或者給人們一定的啟發，為此，傳記作者要占有大量材料，科學 地研究分析材料，認真地處理與組織材料，是十分重要的。給傳記以明確的主題才 能有用，其作品才有靈魂。如果只是羅列材料，事無巨細，芝麻豆子攤一場，而無一條主線 來貫穿那就不可能成為傳記從材料的研究中確定寫作的思想傾向傳記寫作的重要步 驟。這就要求作者站在正確的立場上，對所寫的人物作全面的考察、分析與估價憎 分明，評價中肯，褒貶得當。二記品還應該寫出從所寫物的生活中總結出來的經驗教訓傳更應該如此。 因為寫自傳的目的方面是讓組織上或別人了解自己一方面也是為了進

6、一步提高自己 的認識以便今后更好地工作學然而這種經驗教訓最好不要干干巴巴地用說教口氣講 出來因這樣寫會影響傳記以事為主的特點和文學色彩理于敘事之中讓者自己 品味出來，這才是上乘之作。三、要堅持實事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。真實是傳記有別于傳記小說 的一個根本標志。傳記材料要完全真實，包括時間、地點、人物、事件以至重要細節。一個 重要細節的失真就會動搖全篇傳記的價值不待說重要情節了但并不是說撰傳記 要照葫蘆畫瓢眉胡子一把抓把人物的一顰一笑都毫不遺漏地記錄下來。恰恰相反，要 有重點，要選取那些與人物生活、思想有密切關系的事件和情節來寫。為了將人物寫 得形神兼備，還可以適當地作些文學渲染。

7、這渲染當然又是必須符合人物身份和性格的。傳記寫作中的實事求是要的是在寫作過程中要始終貫不虛美隱實 錄”精神。這是傳記人物獲得強大生命力的一個關鍵。司馬遷筆下的項羽、劉邦、陳涉、蕭 何、張良等性格，具有引人的魅力，就是因為他貫徹了“不虛美，不隱惡”的“實錄”。譬 比，在李斯列傳中，司馬遷對丞相李斯輔佐秦始皇“競并天下”、“卒成帝業”的重要 作用給予充分肯定，但又對他“持爵祿之重，阿須茍合”，與趙高同流全污，竄改璽書，另 立胡亥，治絲益棼，導致秦亡的劣跡作了無情的揭露。在陳涉世家中，司馬遷破天荒第 一次為“甕牖繩杻”的陳涉、吳廣樹碑立傳，贊揚他們揭竿起義無，誅暴秦”的功 績，尤其強調整了陳涉的最先

8、“發難”之功；同時也如實地寫了陳涉稱王之后，位尊忘本， 深居簡出，妄殺故舊，落得眾判親離，一敗涂地的下場。這樣的“實錄”，不僅能將人物寫 得有血有肉，而且具有重要的研究價值。備資之：記分我國從古迄今，是傳記和傳記文學寫作十分繁榮的國家。隨著社會的前進，傳記這一 文體的寫作也不斷發展變化出了百蕾競綻爭奇斗妍的絢麗景象它既有尺幅精小的數3百千的短章有模壯觀的數萬十言的宏篇既有以記敘生平事跡為主的， 也有以評述思想演變過程為主的目前常常用的則自傳（括小傳評別、 外傳等。一部分以追述人物生平事跡為主的回憶錄，也是傳記的一和形式。一、自傳自述生平的文章者為了讓別人了解自己所走過的生活道路把自己一 生中經

9、過的歷史，系統而又有重點地介紹出來，這就是自傳有有簡，繁的可達數十 萬言，簡的可少至數百或數十言，長篇自傳可以包容當時當地大的時代背景、周圍的環境、 人物以及自己當時的思想狀態、所作所為等，如愛新覺羅溥義我的前半生即是。短的 自傳則可將重點放在自己生平的幾件典型事情上，有的可簡略到如同一些表格中的簡歷一 樣自的內容大多根據自己工作的性質來確定革命家的自傳主記述自己的革命經 歷；作家的自傳，主要記述自己創作的過程和經驗。自傳可以是生平事跡的實錄具 有一定文學性而又不同于自傳小說。自傳體小說，如高爾基的童年的學人 間，郭沫若的黑貓等，已是文學作品，因為它們已經過藝術加工，有了一定程度的夸 張和虛構

10、。自傳若寫成了自傳體小說，那就會減弱它的歷史價值和真實性、準確性。二、傳與小傳。是記述他人生平的文章。記述較全面、篇幅較長的，可叫做傳或傳略； 記述較簡或只有選擇地寫出幾件有代表性的事情幅較小的叫做小傳或事略小傳也應 寫出一個人經歷的全貌只是筆著重放在幾件典型事情上它決不是人物小故事遠方 是傳還是小傳都應寫成傳記小說或故事，而應寫出人物的誕生地、出生年月、主要經 歷的概貌等。現在這類作品很多，如馬克思傳恩格斯傳列寧傳，以及一些科學 家小傳，作家小傳等。三、評傳。是全國介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章，所寫的對象大多是在歷 史上曾經發生過重要作用的哲學家、政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術

11、家和其他著名 人物評一般寫得比較詳細既述人物的事跡，又評價與探討人物的思想狀況、人物所 處的時代背景思發展過程和對人類所作的貢獻者對自己筆下人物的功過得失往 往都要進行比較全面的分析。只記述人物生平事跡的不能算“評傳”，只評價、分析人物思 想脈絡與貢獻卻不介紹人物生平的，也不能算“評傳”。四憶算作傳記的一種式它不全是傳記有的記述某一事件的發生、 發展過程有回憶一個家庭的衰，有的敘說某人的片斷故事些都不能說是傳記。惟 有較為全面系統的敘述本人或他人生平事跡的，才能算作傳記。唐代劉知幾在史通中， 還提到“傳。說“賢士貞女，類聚區分，雖百行殊途，而同歸于善所， 各為之錄，若劉向列女、梁鴻逸民、趙采忠

12、臣、徐廣孝子。”這種所謂“別 傳”，原是區別于正史傳記的“另體”，而現在隨著被傳對象地位的變化，已登堂入室，成 為“正傳”了。它合則成書，分則成篇，和“傳與小傳”合流了。此外，還有“外傳”。劉知幾說外傳，則神農嘗藥，厥有本草；夏禹敷土， 實著山經；世本辨姓，著自周室；家語載言，傳諸孔式。”這種“外傳”，雖 黎為傳，實際并非人物傳記。本草經原是散書，山海經記山川、部族、物產，有人 物卻為神話傳說，并無真人真事。世本辨列諸侯、大夫的姓氏、世系、居作（都邑與制 作孔家語也只以遺文事綜合成篇記孔子生平這些都不是現在意義的傳記。 至于飛燕外傳記趙飛燕姐妹故事漢帝內傳寫武帝降生至崩葬事，雖雜事實，卻 多為

13、推演顯小說家言外傳傳為史書所不載的人物立傳于史外另為作傳， 所記皆遺聞逸事，不可視為傳記的正宗。至于以“傳”命名的鶯鶯傳白蛇傳，以及田間的趕車傳等，都是由傳記演 變 而 成 的 文 學 傷 口 ， 不 是 真 正 的 史 傳。提前三天布置每個學習小組 人個小組）搜集與“傳記”相關的材料，并安4排課代表和小組長抓好落實。導設學目學寫人物傳記學重學會用寫實的手法寫人物傳記。學難培養提煉概括、語言表達能力。作課寫作練習課課安兩課時導過平凡的生活總是饋贈給我們諸多感動。身被“流鐵”擊中，舍身勇救 24 名乘的最美 司機吳斌令我們肅然起敬個人安危雙臂撐起兩歲兒童一片天的最美媽媽吳菊萍感天動 地危關頭雙推

14、開學生而自己卻被車輪碾壓雙腿高位截癱的張麗莉老師更是令我們 潸然淚下他無疑當是平凡之大者當之無愧的平民英雄什是英雄？ 伏契克說， 英雄就是這樣一個人他在決定關頭做了為人類社會的利益所需要的事多芬說在全 人類之中，凡是堅強、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！我覺得英雄就是積善成德，就是 關鍵時刻綻放的善良之花。其實，這種善良、堅強、正直、勇敢、仁慈就存在你我他身上。 你會堅信自己也能成為英雄嗎？是啊要我們愿意每個人都可以成為英雄是英雄咱 們就不能寂寞，今天咱們也為自己“火”上一把，給自己樹樹碑立立傳。板書：平凡英雄學寫人物傳記一、培（ 分）著名漫畫家方成，以諧言趣語寫了一篇簡短的自傳，寥寥數語，道

15、出了自己的身世和 事業中種種“矛盾”現象，讀后耐人尋味。全文為：方成不知何許人也原籍廣東中山縣生在北京一口北京話自姓方， 但其父其子都是姓孫的非畫而以畫為業乃中國美術家協會會員但讀論文 是在中國化學會。終身從事政治諷刺畫，因不關心政治屢受批評。看似游戲筆墨，實為文學精品。短小精悍，內涵豐富，字里行間流露出作者的思想、情 感，表現出作者的性格、情趣，讀來妙趣橫生，令人回味無窮。其實除成外，魯迅、趙啟功大家們都是寫傳記的高手，大家可以回頭重新閱讀一 下課前印發的材料諸多大是怎樣寫人物自傳的？又是如何把人物自傳寫得妙趣橫生 的？怎樣寫好人物自傳呢？寫傳記的要求有三：其一是真實述真性情寫真體驗；其 二

16、是典型，事例集中，挑取最具有特征的事件，不必面面俱到；其三是可感，傳記不同于史 料人形象必“活躍鮮可感其敘述真性情寫出真體驗當是寫好自傳的前提。 命題 分）閱下材，要作。著名科學家阿爾弗雷德諾貝爾生前曾寫下一篇短小精悍的自傳“阿諾貝爾呱呱墜地之時，小生命差點斷送在仁慈的醫生手中。主要美德：保持指5甲干凈，從不累及他人。主要過失：終身不娶，脾氣不佳，消化不良。惟一愿望：不要讓人 活埋。最大罪惡：不敬鬼神。重要事跡：無。”語言可謂詼諧幽默、個性獨特鮮明。我們在普普通通的生活中一樣有我們自己的感觸。 你自己有什么特點？你能用簡練的語言表達清楚自己嗎？生活中的哪些事情能真正體現自 己呢？請結合自己的經

17、歷，寫一篇不少于 字自傳。 作文40 分鐘寫作時同學們做到“口不出聲、目不斜視、頭不晃動、筆不停止”。保持一個安靜的寫 作環境。學有余力、提前完成寫作任務交卷的學生請思考下列問題：(1)你有哪些鮮明特點？(2)你寫了哪些典型事例？我要記錄提前交卷前五名同學的字數、用時、小組 分結束時，所學生都要交 卷，公布最后一個交卷的同學。序號最后一名姓名張曼曼李亞蕾崔帥闖劉靜靜馮夢然劉佳樂字數 字 字 字 字 字 字用時 分鐘 分鐘 分鐘 分鐘 分鐘 分鐘小組四組一組三組二組一組五組論3 分鐘思維碰撞，交流寫作體會。交流要點：人物形象是否鮮明突出。(2)思路是否條理清晰。議20 分）現在有請張曼曼、劉靜靜

18、同學將自己的作品宣讀一下。請大家仔細聽、認真評議、積極 發言。 評重點和目標一是物形象是否鮮明二是思路是否清晰三語句是否通暢。 每次發言給發言小組積 5 分由課代表記錄醒其他同學認真傾聽不便插言，不交頭 接耳。點評：利紅同學真是她們的真摯好友，對張曼曼同學了解的透，把握的準。從生活、性 格、相處、語言、句子、結構等多方面進行精彩了評點。請大家掌聲鼓勵。改8 分）把學生作文隨機發給學生，每個學生都能批改一篇其他學生的作文。批改要求：(1)時間約 分鐘批語 100 字左右。標劃出有題的字詞句，寫上批改 者姓名(3)標出特別精彩處，看事例是否屬實，思路是否清晰。4）寫上批改人姓名，修 改完后靜悄悄地

19、把作文送還給作者。注意不要讓他人傳，以免影響別人批改。饋8 分）反饋內容與要求作者修改“批改人”指出的不當的詞語和句子發表對“批改 人”批語的看法。(3)本作文練習收獲與今后需要改進的地方。 (4)今后寫這一類作文受到 的啟示。(5)時間約 8 分，字數 左右。學生寫完后將作文本交給老師。教師選擇一些有代表性反饋意見和特色作文在全班宣 讀、激勵。6批注：整篇文章充滿個性色彩，人物形象鮮明立體，語言生動流暢，條理清晰。你寫作 文寫的飛快，是因為你寫的是真情、是實感，是內心的真體驗，希望以后我們能勇敢前行， 向著目標繼續前進。任潔嬈評語點出了文章出彩的原因，展望未來，砥礪前行，充滿了真情實感。反思

20、我信每個人的經歷都是彩繽紛的有將真情實感真實的表達出來才能打 動人心獲得心靈的碰撞寫文時不浮躁才是上上策自己能一直保持這樣的初心， 勇敢前行，無懼無畏。張曼曼結2 分）看看，只要給大家一個認識自我、展示自我、釋放自我的平臺，大家就會文采飛揚、激 情澎湃。快快的思，靜靜的寫，同學們思維敏捷，書寫迅速，條清縷析，語言詼諧，達到了 訓練的目的，實現了預定目標。但個別同學標點運用不太規范，遣詞造句尚需加強訓練。 例點是姑，是王劉靜靜自呱呱墜地起， 亦了十六七載了。可謂收獲良多，見識頗豐。我自認為打小我就是 被父母當男孩子養大的什做刷碗樣樣行，下地勞作亦是常事。所以起同齡的女孩 子，我更多了一份剛毅。也

21、正是這樣的童年，塑造了一個如今的我。本人天性開朗好動喜朋友對知己的尋覓更是從未間斷為我認為友是世界 上很真摯很單純的情感所我珍視每一段朋友的緣分。對待朋友喜歡開玩笑喜 對她們撒嬌，甚至互損對方，和她們在一起，我很釋放，自然，在她們心里，我是個好動的 女漢子。朋友如此，父母也是這般。對待父母，我會經常調侃父親亂丟臭襪子，亦會嘲笑母 親買的衣服很落位他眼里根本不是個女孩子吧為我會經常和弟弟打架嘴。 我們會因為爭奪電視遙控器展世界大戰”那個小屁孩仗著母親寵愛總會讓我敗下 陣來，可我重申，這不是能力問題。如今，女漢子的形象早已在父母心中定型了。有時我覺得自己神經質。鬧糗事也不少呢得那年那天陽光明媚我鬧了個 天大的笑話。那次，去問老師問題，腦子不知