1、作文評改修改文章專題訓練指導作文評改修改文章專題訓練指導學習目標我們修改文章要注意哪些問題？1、學會自己修改作文；學習寫作文評析，培養學生的寫作和閱讀欣賞美文興趣。2、學習評改作文的方法，通過評改作文逐步提高學生的寫作能力。想一想，議一議學習目標我們修改文章要注意哪些問題？1、學會自己修改作文；學 這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，我們的思想多了一個相互交流，開放的機會。 這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學作文評分參考 A級(55分以上)：立意新穎、深刻；結構嚴謹、層次分明；語言準確、流暢；書寫美

2、觀，用字、標點、格式正確。 B級(50分)：中心明確；結構完整、清楚；語句通順；字體端正；用字、標點、格式正確。C級(49-40分)：中心基本明確；結構基本完整、清楚；語句基本通順、有少量語病；字跡清楚；錯別字和標點錯誤合計不超過四處。D級(39-36分以下)：中心不明確；結構混亂；語句不通順、語病較多，字跡潦草，用字、標點錯誤較多。E級(36以下) 沒有中心，空洞無物，嚴重離題;結構殘缺，不成篇章;文理不通，錯別字很多。作文評分參考 A級(55分以上)：立意新穎、深刻；結構嚴（作文評改“十查表”）一查觀點是否正確； 二查中心是否突出；三查內容是否充實； 四查扣題是否緊密；五查字詞是否確切；

3、六查句子是否通順；七查詳略是否恰當； 八查結構是否完整；九查文筆是否精煉； 十查標點是否準確。 作文評改要注意（作文評改“十查表”）作文評改要注意如何能批改作文？ （）格式是否正確 （）卷面是否整潔。（）錯別字有幾個 （）有幾處病句。（）標點有幾處錯誤。 （）看文章的中心是否鮮明、集中。 （）看文章的選材。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。 （）看文章結構。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應。 （）看感情是否真摯，看是否夠字數。從以下9個方面寫評語、打分，誰都能學會改作文。如何能批改作文？（）格式是否正確 （）卷面是否整潔。從以作文評改七步驟(

4、七讀法)一讀:找錯別字,不通順的地方，劃一劃，改一改。二讀：有沒有假話，空話，套話，口水話，劃出 來，刪了。三讀：有沒有能概括全文全段的中心句。有，劃 出來；沒有，請在恰當的地方補充出來。四讀：把與中心無關的話刪去。五讀：把能表現中心的材料與語句補充出來。六讀：段與段之間是否連貫，不連貫的地方作適 當調整。七讀：根據中心再擬題目。作文評改七步驟(七讀法)一讀:找錯別字,不通順的地方，劃一劃寫 評 語三個優點，一個遺憾。與以前的作文比有什么進步？寫 評 語三個優點，一個遺憾。換用號： （2）增補號：(3)刪除號： 復原號： (5)調位號: (6)留空號 錯別字 (8)優美句子 (9)句子不通 (

5、10)用詞準確好詞語 附：修改符號換用號： （2）增補號：附：修改符號實踐活動：互相評改作文（千萬不能亂涂亂畫）1、交叉評改作文。（獨立完成）在右下角簽上評改人的名字，評改人：； 在右下角指定的欄內寫上分數；在下面寫評語。2、小組交流評改意見（討論完成）由小組集體推選一篇文章，小組長：,在右下角指定的欄內寫上分數；在下面寫評語作業訓練 評改作文步驟：實踐活動：互相評改作文（千萬不能亂涂亂畫）1、交叉評改作文。閱讀變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。 變化在初中的兩年學習生活里,我們的班主任既是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多

6、少的心血，當我們犯了錯誤的時候，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，當有同學生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。 開頭寫了老師對學生的關心愛護但開篇沒點明題意。（過渡句引出下文）學習寫評析 那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓閱讀變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學的時候，他是讓老師最頭痛的一個學生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種的荔枝。拿“吊死鬼”嚇唬女同學，全校的師生，哪個

7、不知，哪個不曉。經常違反學校的規章制度，被送到德育處教育并聯記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真地進行教育。小東呢？一面點頭應著不再犯錯誤，一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學雷鋒活動中，全班的同學聽了雷鋒精神的報告后，都立志要向雷叔叔學習，做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進步。寫了一個中學生小東，在學雷鋒活動中進步了。以自己的實際行動，博得了老師的微笑。這里有行動描寫、有心理描寫，給讀者留下了深刻的印象。在敘述上，前重后輕，對小東淘氣，危害別人、破壞紀律寫得太過

8、詳細具體。的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招人喜愛。但是他又是出 同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在這轟轟烈烈的學雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放學往家走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學校。老師、同學都為他有進步感到高興。老師在班會課上微笑著對他說：“希望你小東為別人做更多的事。”小東第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易啊！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵。寫到小東的進步卻寥寥幾句，寫小東“破天荒”在做了一件好事，老師也“破天荒” 在笑了。在寫作中，沒有抓住重點來寫，詳略不當，造成文章中心不突出。 同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛生，有總評析： 這是一篇寫人的文章。 我們寫文章，應該選取那些最有表現力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的呢