1、文檔編碼 : CS2Z1H5J8Z2 HU4P7B1G3V3 ZP10Z6S5K6F6精品教學教案課題耕牛 戰馬課時1 學習領域綜合 探究認知目標：通過賞析、臨摹,明白中國畫中牛、馬題材的表現意義,古代牛、教 學 目 標馬在人們生活中的位置, 及中國畫的繪畫語言和線條的特殊魅力,培養同學敏銳的觀看才能和對形象的概括表現力；技能目標： 臨摹一頭公牛, 把握線條的變化, 顯現公牛的不同部位的質感及神 情,提高同學的造型才能和審美素養；情感目標：引導同學在情感體驗中感悟中國畫簡淡的風格,進展同學對中國畫的感知才能,培養寵愛動物、善待動物的情感,提高同學的綜合思維水平；教學 重點：體會繪畫主題與歷史進

2、展的綜合；重點教學 難點教 學 預備教學 媒體教 材 分 析難點：主觀情感與線條的表現性相結合；老師: 老師：投影儀、教學課件、畫筆等、范圖；同學：素描紙、畫筆等；多媒體視頻、牛馬素描寫生稿、畫筆、畫板、多媒體教學課件；本課是綜合探究型課程,作為和平常期重要生產資料的耕牛與戰爭時期寶貴作戰資源的戰馬,是古代藝術家們熱忠表現的題材之一；本課中的作品不僅僅表達出藝術的魅力,也從某種意義上反映著當時的國力；明白中國畫中牛、馬題材的表現意義,及中國畫的繪畫語言和線條的特殊魅力；并嘗試運用線條臨摹一頭牛,提高造型才能；本課的教學對象是七年級的同學,上一單元的靜物寫生的練習使同學具有設 計 思 路一些線的

3、組織才能, 同時對形象的把握也有熟識； 在本課中要求同學明白繪畫 主題和社會進展的關聯,基本把握主觀情感和線條的表現相結合的繪畫語言；通過對動物的臨摹, 激發他們寵愛動物、 把情感投入繪畫的熱忱； 體會線條繪畫的藝術魅力；精品教學教案一、第一課時同學活動設計意圖課前預備組織教學,師生問好；課二、導入階段同學積極回答從 學 生 熟新課導入：今日老師給大家帶來一些有意思的圖片,悉的課本中堂大家回憶一下你在哪里見過？它們給大家出現選取圖片,導出什么樣的場景？（多媒體依次出現同學們歷能快速引起問題（歷史課入史、語文課本中顯現的有關耕作、戰爭等場景學 生 的 共本、語文插圖中的圖片）鳴,調動他等地方見過

4、,老師：這幾位同學的回答特殊好,這一幅們的學習熱出現了人民耕情,自然過作、生產以及戰幅動感的畫面似乎把我們帶回到祖先的時代,渡到新授課爭等古代人民從古代起人們就習慣把生活中的活動用畫筆記程；的生活場景；）錄下來,而當時與人們生活親熱相關的牛馬等動物更成為人們描畫對象,今日我們就走進歷 史的畫卷感受這些杰出的片段；自三、揭示課題：第八課“耕牛 戰馬” ；新授課主學1想一想有的是回頭、低仍 是 從 學（一）、神奇的線條；習生身邊的建（1） 多媒體出現：五牛圖：頭、吃草、外形從動態、外形、線條等方面觀看作者是如何表筑入手,攝健壯豐腴,又有現這幾頭牛的,它們都有哪些異同點？工筆畫,影圖片中風氣概；景的

5、取舍讓畫面工整、古樸,畫中的五頭牛從左至右一字排開,各具狀貌,姿態互異；整幅畫面除最終畫面的形式右側有一小樹外,別無其他襯景,因此每頭牛感更猛烈,讓同學初步可獨立成章；大家都知道唐朝以胖為美,就連牛都很豐腴, 整個畫面, 用筆粗放中帶有凝重,體會建筑風有著濃郁的田園氣息景 的 節 奏美；小（2）熟識線描；（中國畫在表現形式上劃分為作者用線的形鼓勵同學大工筆、寫意、工兼寫； ）式來表現牛的組（3） 請同學們說說圖中牛的外形是怎樣的？形象,個別地學師小結： 韓滉對牛的結構比例及透視關系的方 用 赭 石 染習色,顯得牛更把握很精確；畫家通過牛的各自不同的面貌、形象；姿態,表現了它們不同的性情通過低頭

6、閑適地膽的說出自食草、翹首前行、回憶舐舌、縱趾而鳴、端莊精品教學教案緩步而行,令人回味無窮；小組內同學結己的觀點,（4） 賞析五馬圖培養同學的摸索：畫面表現了什么內容？如何表現的？為合剛才對課本觀看力和表什么旁邊都有一個牽馬的人？優秀作品的分達才能；整幅圖描畫了不同造型不同品種的馬；以析和懂得,對教教白描的手法畫了五匹西域進貢給北宋朝廷的駿師出現的建筑老師的適當馬,各由一名奚官牽引；前三位控馬者為西域進行配景；點撥讓同學少數民族的形象和裝束, 姿態各異, 無一雷同,同學深化的探輕松化解生妙在其精神氣質亦微異,有飽經風霜、謹小慎究、總結使同學活中對建筑微者；有年輕氣盛、 執韁闊步者； 有身穿官服

7、、對“ 節奏、配景”風 景 的 疑氣度驕橫者；馬的造型因品種而異,大小、肥等學問懂得更學惑；瘦、高低、毛色各別,但性情都溫存平和,以深刻；重示已被調教馴服；小 組 內 選 代點（5） 比較五牛圖和五馬圖試分析畫表上臺把本組深家是如和用線的變化來表現不同的質感的配景方案掩通過對作品和性情特質的？飾在投影儀上,五牛圖中的線的變化：快慢緩急、粗并作以解讀；的觀看和討瘦長短、虛實疏密、曲折起伏、提按；五偷牛論中,能讓不但有生命、有感情,而且有各自不同的內心以小組為單位,同學把剛才世界,這是人格化了的五牛；借此探究中國畫學習的學問托物言志、借物抒情的表現手法；利用課前收集在觀看中理五馬圖 畫家運用線條的

8、變化, 如干濕、的標語材料 例解并消化,粗細、緩急、輕重等, 顯現出物象的不同質感、如“ 請勿大聲喧深刻體會藝表情變化,使線描獨立出來,出現書法般豐富嘩” ,“ 請勿踐術的魅力；的線條韻律；踏草坪”,“ 樓（6）老師演示：在實物投影儀上演示一頭梯請勿擁擠” 等欣 賞 優 秀牛的線條變化,強調對牛的結構、質感表現,構想出有創意作品,開闊增強同學的直觀性,提高同學對線描的感受能的圖形符號；眼界,也打力；開了思路；入1、觀看分析單獨或合作完（1）五馬圖中的線是如何表現物象的？探馬的輪廓,似乎感覺得到其骨骼肌肉,略加渲究染后,又似乎能感覺到其皮毛、斑紋；人物的面部刻畫得很簡潔,但結構反常精確,狀貌極

9、其生動,須眉之間,不但可視其年齡、身份、成美術創作；難民族,甚至從表情可以窺其內心；讓同學主動互再 一 次 的（2）五馬圖是如何出現中國畫簡淡風格的？點構圖以淳樸的肖像形式,分五個部分以線描勾評,參與課堂；成,以白描的手法畫了五匹西域進貢給北宋朝合廷的駿馬,各由一名奚官牽引；前三位控馬者課下充分的時為西域少數民族的形象和裝束,姿態各異,無鞏固了本課作一雷同,妙在其精神氣質亦微異, 有飽經風霜、的 學 習 重探謹小慎微者；有年輕氣盛、執韁闊步者；有身間可以更深入點；的探究；穿官服、氣度驕橫者；馬的造型因品種而異,究降 低 了 學大小、肥瘦、高低、毛色各別,但性情都溫存生對“ 節奏、平和,以示已被

10、調教馴服； 畫面雖然不著彩色,配景” 等知仍可使觀者從剛柔、粗細、濃淡、長短、快慢精品教學教案的線條變化中感受到富有彈性的肌膚、松軟的 識點的懂得皮毛、筆挺的衣衫、粗厚的棉袍等各不相同的 難度；質感和重量感；（3）五馬圖中的馬與奚官的肖像比較；創五個奚官就因性格不同,或驕橫,或氣盛,或承上啟下的導商 討 方 案謹慎,或老成,舉手投足,無不恰如其分,而培養同學的馬的表情就與奚官很相像,或許與奚官相處時入讓同學沒有自主才能,間長了,跟隨了奚官的習性,使其人格化了,違和感的進入培養同學的意從另一角度反映出人與馬的親熱情感；學習課程團隊精神；2、探討溝通探（1）中國畫中線的表現性特點究五馬圖中線條成為

11、構成畫面的獨立元素；畫家運用線條的變化,如干濕、粗細、緩急、同學熟識到不輕重等,顯現出物象的不同質感、表情變化,同的角度帶給把課堂仍給使線描獨立出來, 出現書法般豐富的線條韻律；我們不同的繪同學（2）同學作業畫成效,以及速培養了同學寫這種繪畫形作業內容：仔細觀看,用線描的方法臨摹五式帶給我們的的評述和審牛圖中的任何一頭牛；美的視覺感受；美才能；基本要求：合理運用線條, 完成一頭牛的臨摹；個性要求：仔細讀畫,把握線條的表現語言,嘗試運用不同的畫筆,表現牛的各個部位的不作同質感；同學稱贊各種為 下 一 課（3）出現評判品同學出現作業,互評及老師點評；時的學習奠展同學作業： 從課本五牛圖 中選擇寵愛

12、的的繪畫成效,并定了基礎；示有嘗試的欲望；拓一頭牛,嘗試用線描的方法進行臨摹；學 生 認 真 觀讓同學快速要求：把握線條的表現語言,嘗試運用不展同的筆畫,表現牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛須進入課堂氛等部位的不同質感；圍延伸鼓勵先畫完的同學到臺上出現, 作業中顯現的問題準時指出, 讓同學簡潔說說臨摹的感受,察,在老師引導啟示學或者友好的建議給大家；下解決在繪畫生留意身邊過程中的構圖、同學之間相互評判,老師最終點評；3. 議一議取舍、節奏等本的事物,培課的難點內容,爭辯：接下來小組內同學觀看課本中的優養他們細致同時梳理作畫秀作品,你最觀看哪一幅作品？說說你的理步驟和方法；觀看生活的由？才能及多向思維才

13、能；6. 出現評判小組內爭辯,直觀的出現以同學自評為主,老師點評為輔,多鼓勵并找出該速寫精品教學教案同學好的創意和想法,加強對同學開拓性思維的藝術特點；更能激發學的認可；同學在爭辯時生的愛好和即復習了所學探知欲望；內容,有開闊了板書第三課 耕牛 戰馬藝術視野,對下這一過程的建筑風景畫的繪畫元素階段的創意探教學是引導究的實施做好同學更直觀建筑風景畫的表現元素鋪墊；地 理 解 提煉、取舍、概括的構圖 方法,并通 過看老師示6. 出現小結小組間的不同范,學習用線的對比變作品展評以同學互評為主, 老師點評為輔,探究內容讓學化來表現豐生有更多興趣富的畫面效鼓勵同學有創意的創作,并準時的評判,總結和熱忱；果；小組合作更美的不同形式并加以拓展；能讓同學們互幫互助,大膽的發表自 提高課堂學 己的觀點和 問 習成效；題,準時樹立正7 課后延長確觀點通過創作練互評并說出哪習可進一步些需要調整和鞏固同學對同學們可以利用電腦課的時間,嘗試利用改進的建議；非重復構成電腦工具創作一些將來家園的建筑畫；電腦的創作平的懂得和動手才能,提臺讓同學體會高課堂教學創作的樂趣；成效；互 評 鍛 煉 同學的表述 才能,老師 點評給同學 及 時 的 肯 定；把 課 堂 內 容延長,豐 富同學的課 外生活；板第八課