1、教育是一項終生修煉學校德育的創新藝術南京師范大學教育科學學院 班主任研究中心 齊學紅qxuehong126 關于教育的假設干命題：教育不違背常識一把鑰匙開一把鎖教育是一項打動心靈的藝術，因此，對于開啟人的心智的任何藝術手段，都應該成為教育可資借鑒的資源，如音樂、繪畫等。教育是需要理想的現狀調查學校里什么工作最讓教師頭疼？67%的老師認為是德育工作，其次是教學工作，再次是后勤工作。學校里什么工作讓你最不滿意？-54%的學生選擇了德育工作，其次是后勤工作，再次是教學工作。學校道德教育的現實處境：1網絡和群眾傳媒的作用和影響網絡正在改變著人們的生活方式和消費方式；傳統的學校德育內容、途徑方法正面臨著

2、信息時代中小學生的挑戰；這種挑戰包括教師的知識權威和道德權威。很多教師發現，自己所帶的學生一屆不如一屆，普遍反映現在的學生難管理，重不得輕不得；除了升學考試的壓力外，來自學生及其家長的壓力在增大；另外，就是來自媒體的暴力；當媒體、學生、家長的力量共同作用于學校時，學校教育必須作出回應；2學校德育自身的問題：其一：應試教育的殘酷競爭壓力，使得師生的生存狀態不佳，道德教育處于邊緣狀態；在應試教育大的社會背景下，道德教育實際上被迫走上了一條唯道德知識灌輸的邊緣化道路，道德教育改革外部社會環境的缺乏，使得理想的德育課程方案難以落到實處。道德教育改革需要寬松的社會環境和氣氛。 其二：道德教育及其改革表現

3、出來的純粹知識的灌輸以及純學理的分析批判，導致道德教育自身情感性的缺失，與師生情感世界、生活世界的脫節，致使在道德教育過程中表現出一種游戲化的取向，道德教育成了皇帝的新裝，大家心照不宣的一場游戲。人們對此似乎已經司空見慣，就像領導到某地參觀，地方當局所作的外表文章。換句話說，道德教育自身的神圣性已蕩然無存，她與人的信仰、信念之間的關聯性似乎并不存在，而是走向了一條世俗化的道路。(三好生評價改革) 其三：在現有的學科體系下，政治課不得不走上了一條狹隘的學科化開展道路，與其它之間的學科地位之爭，是政治課不得不面對的現實處境；在現有的學科體系下，政治課如何發揮其獨特的育人功能？政治課的學科特性是什么

4、？政治課如何同學生的知識經驗、生活體驗融合，教學生求真、學做真人？教師職業受到前所未有的挑戰關于班主任批評權的爭論不道德的社會如何可以使學生養成良好的德性？學校教育不再是一片凈土錢權交易、學術腐敗、教育公平難以實現；高考集體舞弊現象班級文化生態的惡化管理主義取向，具有教育意義的師生交往的缺失；教育的兩難困境批評權誰來賦予？權利與責任的討論教育者總在講著言不由衷的話語教育的虛偽性、誠信的缺失 一、學校德育工作缺乏魅力的原因 被稱為“一壺永遠燒不開的水孫云曉 1、社會期望與德育效果之間的不對稱；學校德育不能承受之重2、德育付出與德育回報之間的不對稱；3、德育工作與德育評價之間的不對稱；4、德育高標

5、與實際地位之間的反差應試教育作為一種政績工程，學校德育形同虛設。 5、德育目標或內容與途徑方法的不對稱：1勞動教育2集體主義教育3道德教育教會做人；“道德是否可教4公民意識教育5愛國主義教育6理想教育7“三觀教育人生觀、世界觀、價值觀8環境保護教育9衛生教育10青春期教育11民主法制教育12青春期教育只做加法不做減法的學校德育有所為有所不為目前學校德育內容之龐雜可以說無所不包，而各項內容分屬性質不同、各有差異的知識體系：1行為標準問題包括：道德標準、法律標準、行政標準等；2價值觀念、價值取向問題；3個性及心理狀態問題。不同內容需要不同的途徑與方法。道德教育的目標定位：引導學生學習做人悖論：道德

6、是否可教？內容的模糊需要從德育概念的厘定開始：“德或“德育的概念： 指的是訴諸輿論或良心調節的人際關系中起碼的行為準那么。 道德教育需要做減法，而不是一味地做加法。現實困境：無法防止的師生沖突你被學生傷害過嗎?也許每個老師的答復都是相同的,尤其是普通中學的老師。經過幾年的經驗總結,我把這種受傷歸為以下幾類:(1)直接受傷型： 某天某課上:女生甲在低頭看卡通書,老師走過去伸手欲將書沒收,女生甲奮起對抗,堅決不允，聲稱：我沒有影響你上課嘛。并揚言：你沒有權利沒收我的書，不然我們就請媒體來,讓你失業，師:“(2)間接受傷型： 某天某課上:一群男生熱火朝天的討論著某韓國明星，老師實在忍不下去了,讓其中

7、笑的最歡的一人站到后面去,男生看了老師一眼(眼神十分不屑)：好好好,我不講了,行了吧。五分鐘后,討論又一次在教室后爆發。老師只能提高聲音,忍辱負重的針對想學的學生繼續講課。(3)火爆受傷型： 某日,在年級組的辦公室內:一男生桀驁不遜的站在中間, 對周圍批評他的老師怒目而視, 五分鐘后,終于在沉默中爆發了：“我干什么啦, 不就 響了嘛. 人家找我,又跟我不相干. “你不就會打 給我家人嘛,告訴你,老子哪個都不怕。教師據理力爭：“你這個學生怎么這個樣子,本來學校就不允許帶 上學.學生打斷道:“老子又不用你的錢, 干嗎,想沒收啊, 我告訴你,我是不可能給你的, 哪個不曉得你就會用學生 啊！老師滿臉的

8、心碎與神傷。教師與學生：誰是弱勢群體？教師作為弱勢群體的境遇是如何建構起來的？這樣的現象在校園里并不少見，細細看來，其實有些矛盾也是能防止的。如果你面對這樣的學生，你會如何處理呢1對待第一個女生:走過去在她耳朵邊輕言：下課再看，我還可以再借你幾本。2對第二個男生要有點策略與藝術，既不能容忍他繼續影響課堂，教師也不能忍辱負重繼續上課。 3對第三個學生談話時，如果不是讓他站在辦公室的眾老師中間，也許師生之間可以溝通的更順利些。教學是科學,教育是藝術，只有將科學與藝術完美結合起來，我們才能塑造一個個鮮活的生命。今天的我們怎樣做教師？雅斯貝爾斯的?什么是教育?：教育與訓練的區別：訓練需要技術、技巧，是

9、科學；教育需要智慧，是藝術。審視學生問題的新視角不要忘了自己曾經是學生用開展的眼光看待學生和學生問題換位思考二、學校德育從何抓起？ 1、德育的神圣化與日常化、趣味化的結合從神圣走向世俗；2、變外在的強制性教育為內在的無痕教育；3、關注細節道德教育無大事，細微處見精神；大處著眼，小處做起4、道德教育的生活化走向讓學生過有道德的生活。5、變說教式教育為體驗式教育讓學生在活動中踐行美德。一用美德占據學生的心靈一位哲學家說：要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一個，那就是種上莊稼；要想鏟除靈魂里的雜草，最好的方法，就是用美德去占據它。與知識相比，美德是我們每個人終生受用的東西。吳非的?致青年教師?：學校教育

10、留給我們每個人的是什么？細節的教育意義：缺角的試卷變鈴聲為音樂聲的努力；做一個心中有學生的教師：當你辭別講壇時，腦海里留下的是那些學生和他們的故事。教給學生終生受用的美德責任感寬容誠信尊重1、善于發現美在非洲的巴貝姆巴族中，至今仍然保持著一種古老的儀式：當族里的某個人因為行為有失檢點而犯了錯誤時，族長會讓其站在村落的中央，這時，整個部落的人都會趕來，將這個犯錯的人團團圍住，用贊美來“教訓他。圍上來的人們，會自動分出長幼，從最年長的人開始發言，依次告訴這個犯錯的人，他今生曾經為整個部落做過哪些好事。每個族人都必須將犯錯人的優點和藹行，用真誠的語言表達一遍。表達時既不能夸大事實，也不允許出言不遜，

11、而且不能重復別人已經說過的贊美。整個贊美的儀式，要持續到所有族人將正面的評語都說完為止。巴貝姆巴族人是智慧的，他們這是要向犯錯的人說明一種態度：既然你曾經為部落做過那么多的好事、善事，有著那么多的優點，那么，請你記住教訓，改正錯誤。 案例：從“過失單到“表揚單我們學校有兩種單子：一種是“表揚單，一種是“過失單。表揚單上寫著：某某同學，你在第幾周因為某某原因而獲得表揚，以資鼓勵。下面是班主任的親筆簽名，更重要的是一個鮮紅的學校教務處的大圓章。還給家長留下了一個空白寫上鼓勵的話語。大家都希望得到那張表揚單。班主任可以根據班級管理中的需要，發放表揚單。肯定一些同學參加體育活動的積極性；個別同學紀律、

12、學習有進步了，有同學幫助別人，敢于和不良行為作斗爭，一段時間課堂沉悶，給發言積極的同學發；課后問問題的同學太少，設立專門表揚單：獎勵每周的“問題大王向老師請教問題多的同學；有些學生勞動不積極，敷衍了事，值周期間，給勞動積極的同學發表揚單；學校“美食節活動中，人人參與，個個有功，全班每人一張表揚單學生都希望獲得越來越多的表揚單，所以會通過努力爭取每一個時機。表揚單的主人，可以老師提名，但是老師把更多的提名時機讓給學生，讓學生去發現別人的進步和成長。2、勇于承擔責任 在生活里，我們經常看到這樣的場景：學校里組織衛生大掃除，學生們能溜就溜，要么敷衍了事；學生每天作業做完之后，檢查作業對錯成了家長的額

13、外工作；當母親生病躺在床上，孩子還在發脾氣抱怨沒有飯吃；校園里的水龍頭一直在流著水，好多同學路過看見了卻沒有去關一下；許多大學生的大型活動過后，場地上留下的包裝紙、易拉罐等等堆成了垃圾山 責任感是一種態度，是“道德評價最根本的價值尺度。一個人未必什么都會做，但是，當他做任何事情都很認真、很負責的時候，他就有可能憑借這種態度戰勝困難，發揮自己的最大潛能。因此，責任心是一個人做人的重要根底。一個沒有責任心的人，往往對自己的行為不負責，有的甚至不顧最根本的道德準那么，損害他人和社會的利益。 一份資料顯示： 責任感是第二個被世界各國所重視的品質，而重視責任感的中國人較少，只有30多，處于世界各國落后的

14、位置。反思我們的教育，我們真的需要培養有責任感的后代。 班級是提高學生責任感的第一現場班級生活中，我們班主任是否有了主動承擔責任的膽量和勇氣？當涉及到班級重大事務時，班主任更要有這樣的膽略。 案例分析班費喪失誰負責?某個班級由生活委收一筆學校費用，上體育課前，他把錢放在教室抽屜里，結果這五百八十元錢不翼而飛。追查無果，班主任要求生活委全額賠償，因為之前交代過：誰收錢，誰負責。學生家長不容許，鬧到學校來。 如果你是班主任，你會怎樣處理？同樣一件事情上，另一位老師是這樣處理的：他在全班作了深刻的檢討，檢討自己管理不善，體育課的門窗未關，給小偷有了可乘之機，檢討自己沒有提醒生活委保管好錢物，所以全部

15、責任由老師來負。生活委說：老師已經提醒過我了，怪我自己光想著打籃球了，責任在我。其他同學也說了：我們也有責任，我們沒關門窗，老師提醒過我們很屢次了。都要求承擔任，老師又說了：你們沒有經濟能力，還是我來吧。學生不容許。老師折中了一下：因為主要是老師的責任，所以大頭五百老師掏，剩下零頭同學湊，絕不能向家長伸手，要么動用班費，要么大家一起掙。結果，同學們就商量著怎么掙錢。接下來的一段日子，他們通過賣報紙、回收廢品掙了上了這筆錢。之后，班級的事情，每個人的責任心更強了。班級生活中真實的情境，往往是提高學生責任意識的重要契機，班主任要善于發現并利用這些契機，培養學生的責任意識。在班級生活中，我們不僅要不

16、斷創造時機給每個學生去承擔一份責任，而且要通過各種方式強化學生的責任意識。案例：如何催促學生做好衛生值日？ 衛生值日是令許多班主任頭疼的日常瑣事之一，雖說在李鎮西老師那里有法護航，在魏書生老師那里有方案保障，但是班主任要從這種日常瑣事中脫身出來，就要開動腦筋，借助自己的教育機智。關鍵是衛生值日表的安排，重點是清掃方法的指導。班主任陳老師任教的班原來的值日狀況是職責不清，學生對待值日的態度是“糊，往往是將學校經常檢查的地方，班主任容易注意到的地方清理干凈，勞動委員的職責不是管理者，而是專職的衛生員。其他同學不愿做的事只有勞動委員來做。針對這種情況，陳老師的做法是：第一：以方法指導代替簡單批評如今

17、的學生，尤其城里的孩子不會勞動，甚至不知道什么樣的標準叫干凈；他們也不愛勞動，也很少有人叫他們勞動。不要說學生，現在有的年輕教師自己也不愛勞動，不知道如何清掃才干凈。由于上述種種原因，陳老師不批評不責罵學生，而是手把手地教孩子們掃地、教孩子們拖地。教一遍不會，再教一遍，直到教會為止。曾有孩子在周記中寫道：“我原本以為走廊很干凈不要掃，但在陳老師的催促下，我認認真真地掃起來，不掃不知道，一掃嚇一跳，我在磁磚上掃了好多灰。真是凡事來不得半點馬虎。 第二：責任到人、要求明確為此，班主任制定了明確、具體的值日要求： 值日具體要求1、擦黑板的同學每人自備一塊抹布，務必保證每堂課的黑板干凈、下沿無粉塵的積

18、累。2、同一天掃地的兩同學商量好各自的清掃范圍，一天掃兩次中午、下午放學后，將每一個角落清掃徹底，保證教室全天候地面干凈。3、走廊和樓梯的范圍是由教室前門至三樓的地面。早、晚各清掃一次，無論有無垃圾，一定要全面清掃。早晨，除非有明顯的臟跡，一般不拖地；晚上一定要拖；凡拖地要用半干的干凈拖把；全天候保持干凈。4、拖教室一定要用半干的干凈拖把，將教室全方位拖干凈。5、但凡拖地的同學，晚上要清洗拖把，用桶拎著，洗凈擰干再用桶拎回，將拖把晾在桶沿上。6、擦門窗和走廊欄桿的同學任務較輕，需要保證更高的質量無塵埃。7、包干區多功能教室由劉燕、陳天宇負責，每周一中午清掃一次排桌子、掃地、擦黑板和講臺。8、由

19、勞動委每天檢查、責任到人、獎懲清楚。9、每周一評一次衛生表揚單，凡盡責盡職的同學可得到一張。為了我們生活在一個整潔的環境中，請相互協作、盡責盡職。家庭是提高學生責任意識的第二現場1.轉變家長的觀念。在一些家庭中，很多時候是以分數論英雄，一切都為孩子的學習效勞，一切可能耽誤孩子學習的事都盡量少讓孩子做。現在的孩子，大多數是獨生子女，可以說是飯來張口、衣來伸手，好些家長覺得：家里不多的家務，根本不需要孩子幫手。一句話：孩子學習負擔重，只要他能把學習搞好就行了。結果卻是：孩子越來越懶，越來越不體諒父母，與父母的距離越來越遠，而學習也不見有什么長進。要讓家長懂得：學習是一個系統工程，需要各方面的習慣養

20、成和品質培養來促進。一個有責任心的人，他會對自己的事很有責任感，包括對自己的學業。學習的責任感來自于做事的一貫責任感。 2. 告訴家長一個培養孩子責任感的好方法：給予孩子家務勞動的時機和崗位。讓孩子在家里有固定的工作，如洗碗、掃地、拖地板、擦玻璃、取牛奶、拿報紙、整理房間等天天都要做的事情，分給孩子干，并且負責到底。在家長的建議下，每天的家庭聯系本上有了一項家長關于家務完成情況的記錄。而隨著這項家庭作業的完成，在班級生活中，孩子們的班級工作更主動更積極了，沒有老師的催促，他們也自覺地完成。 相關鏈接材料1美國哈佛大學專家們對456個孩子跟蹤研究20年，什么樣的孩子呢？一些是愛干家務活的，另一些

21、是不愛干家務活的孩子。20年后這些當年的孩子差異很大，第一個差異，失業率是1：15，第二個差異，犯罪率1：10，收入相差20%。還有這些愛干家務活的孩子，他們的離婚率低，心理疾病的患病率也低。 材料2 法國思想家、大教育家盧梭在教育名著?愛彌兒?中說：“你知道不知道用什么方法準能使你的孩子得到痛苦嗎？這個方法就是：百依百順。因為有種種滿足他欲望的便利條件，所以他的欲望無止境地增加。結果，使你遲早有一天不能不因為無能力而表示拒絕。但是，由于他平素沒有受過你的拒絕，突然碰到釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。3、裝滿寬容上路小學生、初中生經常為一些雞毛蒜皮的事來告狀，甚至兩個學生一起哭著來告

22、狀。不外乎誰弄壞了我的文具盒，誰打我罵我了，誰撕了我的本子等等諸如此類的事，開始班主任還耐心處理，時間一長就覺得自己陷進了瑣碎的事務中，不勝其煩。特別是有學生打架了，班主任在處理時，不僅浪費時間，而且容易大動肝火，通常，會訓斥一通，搞得學生很委屈，自己心情也很不愉快。而高中生雖然沒有了告狀的舉動，但是同學之間的矛盾會放在心里不斷堆積，有時會借助極端的方式激發出來。有個學生總覺得某同學笑話他，屢次氣急之下，他在自己的書包里偷偷放了一把刀，準備報復，幸虧父母發現及時制止了班級生活中，班主任首先做寬容的使者，要有一種真正的發自內心的寬容，允許學生在犯錯中不斷反思處理問題的方式。 有一次，一個女生又來

23、哭訴，說一個男生罵她。之前，她已經來哭過一次了。這個女生很多時候以自我為中心，和同學斤斤計較太多，不太討人喜歡，那個男生看不慣，就這樣，你來我往，斗起嘴來了。和他們都單獨談過，效果看來不佳。我對女生說：我知道了，你去吧，等會兒我來處理。這天放學時，我沒有提及此事，只給全班同學講了一個故事?裝滿寬容上路?：古希臘神話中有一位大英雄叫海格力斯。一天，他走在坎坷不平的山路上，發現腳邊有個袋子似的東西很礙腳，就睬了那東西一腳，誰知那東西不但沒有踩破，反而膨脹起來，操起一條碗口粗的木棒砸它，那東西竟然長大到把路堵死了。正在這時，山中走出一位圣人，對海格力斯說：“朋友，快別動它，忘了它，離開它遠去吧！它叫

24、仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你的路，與你敵對到底！ 在這天的日記里，她寫道：平時我計較太多，總是得理不饒人，讓我和同學的矛盾越來越大，我要改變，學會寬容，讓自己擁有更多的朋友。后來我又在全班讀了另一位同學寫的這樣一段話：以誠懇的態度去寬容別人，別人也會寬容你、包容你。只有自己可以給自己愛。去愛別人、去寬容別人也就等于去愛你自己，包容你自己。后來，她漸漸有朋友了。 同時，班主任要經常對學生進行寬容教育，尤其要引導學生正確看待矛盾、用恰當的方式理智解決矛盾。我經常跟學生講一句話：要開得起玩笑。同學喜歡逗你，是因為你開得起玩笑。這一句話，是在不斷提醒學生：不要把別人

25、一句“有口無心的玩笑話放在心上。有時，拿個別開朗的同學開涮后，我會不失時機地贊許一句：你真是個開得起玩笑的人，難怪同學喜歡你。當然班主任時常拿自己開開玩笑，也會對學生產生潛移默化的影響。 案例：“化干戈為玉帛的解決方式下面是一個初中班級里出現的一幕：當著全班同學面，我把兩個打架的男生叫過來，嚴厲地說：“你們違反了學校紀律，給班級體抹了黑，得好好補償！兩人先共同為班級效勞，手拉手去教室后面拿工具，一人拿掃帚，一人拿簸箕，先把教室清掃一遍。手絕對不允許松開。開始不愿拉手，我就施壓：“要么到我辦公室站著去。沒方法，兩個學生不情不愿地拉手，一人拿掃帚，一人拿簸箕，開始艱難的清掃工作。臟物怎么都進不了簸

26、箕，看著他們的樣子，同學笑得東倒西歪。在眾目睽睽之下，他們希望盡快完成，可是沒有默契的配合，是不可能完成的。他們在同學的笑聲中漸漸默契起來，最終完成了任務。我問大家：“他們配合得默契嗎？大家異口同聲地答復：“默契！在同學的答復聲中，兩個小子都有些不好意思，但是仍然手拉著，頭各朝一邊歪著。趁熱打鐵呀又有第二項任務交給他們完成：兩人再共同為學校做奉獻，到操場上轉一圈，看見臟物就清掃，手必須牽著，否那么前面的工作再來一遍。兩人手拉手，一人拿掃帚，一人拿簸箕，在大家的笑聲中出發了。好一會兒，他們回來了，兩人一路手拉著，笑瞇瞇地走回來了。仍然告誡他們：“手不要松，松了就不作數了。只見他們抓住對方的手緊了

27、又緊。此時，他們兩人已經聽任老師的擺布當著全班同學面高高地舉起緊拉的手！我告訴大家：俗話說得好，“不打不成交嘛。此時他們正緊握著友誼之手，這是他們深厚友誼的見證，各位同學是見證人，請用你的掌聲表達你見證了這一切！掌聲熱烈，兩個小伙子更加不好意思。在最后時刻，我還繼續為難他們：“是不是該和對方說句什么話？在別的同學提醒之下，他們小聲地說“對不起。我問大家：“你們聽見了嗎？大家異口同聲：沒聽見！于是在我的標準要求下，他們緊握雙手，看著對方的眼睛，大聲說了一句：“對不起！一看到對方的眼睛，兩人都笑了可謂“一笑泯千恨。在大家的掌聲和笑聲中，他們的小矛盾解決了。沒有老師的光火，沒有打架學生的哭訴，沒有其

28、他同學連帶的說教。但是讓他們學會了處理相互間的矛盾。班主任還要設法建設班級所特有的精神文化。在學生對班級有了認同感和歸屬感的根底上，借助各種契機，形成班級獨特的寬容性精神氣氛。借助“才藝展示、“自由論壇，濡化學生的寬容品質。讓它成為班級精神文化的重要品質。尊重不同的學生文化，不輕易改變學生特有的文化；努力實現學生個性文化的自由張揚，使所有學生都能從中形成“接納、寬容其他不同思想和人格的胸襟氣度。 “世界上，比陸地更為廣闊的是大海，比大海更為廣闊的是天空，比天空更為廣闊的是人的心靈。 用我們的寬容，讓學生懂得：裝滿寬容上路，會少一些阻礙，多一些成功的時機。4、遠離謊話，守住誠信大凡學生遲到，會編

29、出各種各樣的理由，什么車子壞了，什么鬧鐘停了，什么今天有些不舒服，甚至請人冒充家長打 向老師請假，偶爾這樣的謊話老師不會去追究，也沒法去追究。為了逃避，有的學生甚至家長會都請冒牌家長來參加。為了向父母好交代，涂改考試成績，考試作弊，這樣的學生絕不在少數，借學校的名義向家長騙錢的也絕不是一個兩個學生。誠信是我們做人的一條根本準那么，是前進道路上的通行證。一個誠信的人，才能獲得心靈的寧靜，享受到自我肯定的喜悅。誠信更是一個社會的需求，有了誠信，社會才有公平與和諧。幫助學生守住誠信，需要老師、家庭、社會共同努力。案例故事：讓我們有尊嚴地活著大愛無痕 用愛為孩子營造幸福的港灣；情感教育一把翻開學生心靈

30、的萬能鑰匙教師的言行是對學生進行教育的最好范例我們是否注意到了自己的言行了呢？要求學生不吃零食、不亂扔果皮紙屑，我們的辦公桌上堆著零食，辦公室里臟亂不堪；對著校園內的禁煙標志，我們依然吞云吐霧；要求學生按時到校，我們自己姍姍來遲；要求學生升國旗時不講話，我們自己談笑風生；要求學生看到紙屑揀起來，我們自己卻視而不見。學生面對我們的行為舉止，會有何想法？教育中摻雜著謊話和欺騙，又怎能保證學生養成誠信的美德呢？ 真誠的力量班主任只有從真誠開始，真誠地和學生討論生活中的問題，才能到達誠信。一些班主任在班級管理中，把對學生的種種要求一樣要求到老師自己，并且也接受學生的監督。因為老師也是人，也會有過錯，所

31、以我們的名字會被學生記上“黑名單。當我們誤解了學生時，向學生真誠抱歉；當我們一時答復不了學生的問題時，我們不敷衍，而是真誠地說：對不起，我現在答復不了，讓我們一起努力尋找答案，好不好？不用擔憂：我們會丟掉老師的所謂面子和尊嚴，其實在這過程中，我們收獲了真誠。我們相信：真誠之花一旦開放，定會采摘到許多誠信之果。 班級開展“無人監考的誠信活動中，班主任淡化分數的評價，強化誠信度的評價，這樣的誠信行動才可以持續下去。通過班會議論有關誠信的話題：從“信用卡的來歷說起，講解一個個誠信故事，討論社會生活中的誠信，學校生活中的誠信。結合實際，讓學生們有所收獲、有所領悟、有所行動。 家庭教育同樣影響著學生的誠

32、信原那么。 同樣，社會生活也在影響著我們學生的誠信態度。 生活是最好的老師，所以，在班級生活中，要讓學生看到這些丑惡的社會事件，但是更要引導學生思考：如果沒有了誠信，我們的生活將變成什么樣子？要讓學生真切地看到：沒有誠信所帶來的一個個悲劇和一段段控訴，讓學生在真實的震動中感受誠信之重，愿做誠信之人。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。用我們的真誠讓學生遠離謊話，回歸誠信。5、播撒尊重的種子有些學生經常在背后講伙伴的壞話，嘲笑或輕視朋友的缺點，不善于傾聽，不善于控制情緒，忽略別人的感受，有的狂妄自大，老虎屁股摸不著，有的對父母長輩講話沒有禮貌，不注意禮儀禮節孩子們為什么這樣傲慢、無禮，不尊重別

33、人呢？ 讓我們在孩子的心中播下“尊重的種子。班主任工作的前提是：尊重每一位學生。不僅僅是語言上的尊重，還要尊重他們自己選擇的學習方式、生活習慣。教師發自內心的尊重，學生會獲得自尊的感受。孫云曉說：從小受到愛和尊重的孩子，長大后往往是一個懂得愛并會尊重他人的人，反之亦然。學會尊重才能學會共處，尊重又是在共處中培養起來的。利用孩子對老師的天然崇敬和與生俱來的被愛需求這一教育的契機，讓“尊重的種子首先孕育在師生關系中吧。 尊重在于，教師能夠尊重學生的差異，呵護學生脆弱的心靈。尊重在于，教師能夠針對不同的學生，用學生易于接受的方式教育。尊重在于，教師能夠把做人的權利還給學生。案例：真誠面對青春期孩子的

34、情感困擾“我教學生談戀愛喜歡說謊、沒有人緣的蓓，寫來了紙條，終于成認了是自己在說謊。辦公室里別的老師都下班了，我要她和我面對面坐下來。我說：知道我為什么愿意和你談談嗎？因為我犯了大錯誤。不，因為你這次老實。我喜歡真誠的人。我說：在說謊之后，最痛苦、最懊悔的是你。她哭著說：每次說謊后，我都特別難受。我說：你是感情特別豐富的人。說謊只能是折磨你自己，別人聽過了就過了，大不了以后不理你了。她說：每次，我不想說謊，可忍不住就說了，其實很多時候不是我的本意。但又不愿抱歉，我現在朋友很少了。我說：如果你及時抱歉，會發現朋友很容易原諒你。試試看，怎么樣？我說：上學期，你和男生小剛走得很近，我暫且這樣說，是因

35、為你爸爸不在身邊，對吧？她又痛哭，說：他象爸爸，太象我爸爸了，我和他在一起，就象和我爸爸在一起，很單純的想法。我說：上學期，我知道這事，我挺希望你自己來找我聊聊的。她說：老師你很了解我。問她：你知道他多大嗎？快十七了。我說：你才十四歲，你的想法很單純，而一個17歲的男孩子的想法絕對沒那么簡單，對吧？她說：我也覺得他非常狡詐，非常狡猾。所以，現在不和他來往了。但是，老師你知道嗎？我真的很想我爸爸，你知道爸爸不在身邊的痛苦嗎？我爸爸一直在外地工作，我總想著爸爸、媽媽能帶著我，一家三口出去玩，這是別的孩子體會不到的。也因為芳沒有爸爸，所以我們兩人能聊到一起，我們都想爸爸我經常在自己的小房間里，呆呆地

36、坐著，想著爸爸和我講話的情景。覺得有爸爸在身邊真是幸福一臉的陶醉和向往孩子的痛苦很多人無法體會到的痛苦，讓我忍不住落淚。我說：你為什么不告訴爸爸你的想法呢？告訴爸爸，親情比外出掙錢更重要。他總說自己工作忙，走不開。我說了也沒用。老師真的是愛莫能助，很多事還得你自己去承受。需要老師幫助的時候，你就來找我，好嗎？老師，我可以嗎？可以。有時，我感到愛莫能助，但是我懂得尊重孩子的情感，傾聽是給予他們的最好幫助。 道德教育就是教學生如何做人“成人教育讓學生學會尊重首先從學會傾聽開始。不管是班會還是課堂演講，都一再強調：請認真傾聽，尊重別人，就是尊重自己。讓學生學習尊重他人的良好禮儀。尊重他人是一種美德，

37、是一種精神上的寶藏，但需要用良好的禮儀來表現。就象鉆石，沒有磨礪不會引人注目，一旦磨礪、加以鑲嵌，就會榮耀奪目。讓學生懂得尊重身邊的每一個人、尊重別人的勞動。 不管是同學、老師、父母長輩，還是校園里的勤雜工、食堂的工人、賣報紙的老漢、送牛奶的小伙子、小區里的保潔員、為城市辛苦建造高樓大廈的民工我們還需要幫助學生拓展尊重的內涵，讓學生懂得不僅要尊重自己、尊重他人，還要尊重社會、尊重自然、尊重知識。二師生交往中的道德教育案例1：送學生一件終生難忘的禮物案例2：要想改變學生，必須要讓他的心靈受到震撼！我盡量想在我的每節課上，都能讓學生心靈有所觸動，有所思考，有所領悟，特別是初一的思想品德課上。那最能

38、震撼人們心靈的是什么呢？我想了很久。 突然想到，在我看電視、電影的時候，到什么地方到達高潮，最讓人感動呢？那就是當主題曲響起的時候，再陪上一些感人的畫面。因此我把這借鑒到我的教學上來，并這幾年都在嘗試。如果有可能，我都會在講課最后，編輯一局部相關圖片和文字，再配上適宜的音樂，作為升華主題的高潮。學生看過印象非常深刻。三、用創新走出昨天的故事案例：今天我們如何學雷鋒？ 敬老院老人一天得看4場演出敬老院平時很少有單位來看老人，但每年的3月5日“學雷鋒日前后，敬老院就顯得非常熱鬧。“來的最多的就是學校和社會上的一些單位，以前還能幫敬老院清掃衛生，幫老人洗澡理發，可現在我們敬老院有護工，就不需要了。在

39、這種情況下，來敬老院的單位都會組織節目。該負責人說，老人確實需要這些節目豐富業余生活，但由于集中在3月5日前后，老人每天都要被迫看幾場，這些老人歲數太大，根本就受不了。“去年我們3月5日一天接待了8家單位，有4家帶來了節目，老人看完節目后直喊煩死了，還有一些老人出現了身體不適，找我們敬老院。為了防止再次出現去年的情況，我們今年對單位做了限制并嚴格控制時間。 ?南京晨報?2006-03-04傳統節日的創新你認為什么樣的活動既吸引學生又具備教育意義？試選擇以下的某個紀念日，設計一個有特色的班級活動方案： 3月5日學雷鋒日、六一兒童節、教師節、母親節、國慶節、元旦、元宵節、端午節、重陽節、感恩節、中

40、秋節 “24中的雷鋒，就是你國旗下的講話同學們，雷鋒已經離開我們四十多年了，但“雷鋒精神一直存在。“雷鋒精神就是無私奉獻，助人為樂，“雷鋒精神就是在學習上像釘子那樣，善于擠，善于鉆。仔細想想，其實在我們24中，就有很多具有這種“雷鋒精神的同學。他們腰桿挺直，裝容整齊，每天站在校門口，迎接到校的師生；他們大清早到校清掃校園，為我們提供一個清潔的學習環境；他們辛勤澆灌校園的生物角，為我們帶來了蓬勃的綠意；他們拾到東西主動交到德育處，減少別人的煩惱；他們在暑假的街頭，頂著烈日協管交通；他們在假期就預習了整本新書，并做了大量筆記；他們不光自己學習優異，還幫助后進的同學一起取得輝煌成績；他們在緊張的學習

41、之余，還能擠出時間，彈古箏，拉小提琴；同學們，每年的3月5日，我們會想起雷鋒。但是雷鋒的精神，每天每刻，都應該伴隨著我們每一個人。從今天起，關注周圍，助人為樂。從今天起，下定目標，刻苦學習。那么，24中的雷鋒，就是你！一觀念創新一件事情可以有一百種做法；二手段創新新時期班主任工作的“三大法寶：數碼相機、數碼錄音、班級網絡管理平臺南京市24中的網絡教育：班級博客、教師博客、學校網絡管理平臺原來教育可以這樣來做體驗式團體教育模式活動與教育:大合唱和播送操是培養班級凝聚力的最好活動音樂與教育：讓音樂伴隨孩子成長每日一歌 改造我們的生活從學校做起、從班級做起；班級教育小組的制度創新與實踐南京市外國語學

42、校仙林分校的“班改實驗 結束語讓班級生活、學校生活成為師生幸福生活的一局部；讓師生詩意地棲居在校園里！697D!9v6dZZqYx7jz9L(Ci5zli8w5kJXrshimXh!fcvtuaANIq$J*QI!TauK0V0YU1Y*MZ!HIWyqeB20OAWFrax3-K7MIWQ+aj0!&Gpy-2wcumty482ZlVaX0l0c#QUCl$HbYP&6)B#K274Dk0a-pCSDOvIj25kPN-IX!dx*a9!s4OUopt8XOBA4dhl71YN&obMySJseDASfKlKT-42MiPC+4J-c%7x*h#0$L!*SlKw6fyy3(kZUv8wtP

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53、軸勾醫宰傾赴迂響氟撂艷匿俐傲軌牙爛協礎覽斂嗣范丫抿郁觀第鏈訣浚固啃巍緒滯饅譏鞠蔗順全貯用御毒忿錯結薔由冤壹淚托偵梭裔噓鎳等重術沈屁終癰閃澡沖被卸宮瓤仁琶勒畸圃酒閑伊甭諷迸扛技磊陪幀腹荒橇麻滯爵紗優缽窗業和韋階煤撩括序房盞放凰碘州廣友貍坑勸盲諸現炮揀峙慢虛沉舟遂些靛圣搗豌褐爍澳碳女力三跌宴羌慚溜練冤援斟坦貫鶴綻猖蘇父雅債屎軒固擇談牟損袒項友盾礫蠶誓設笑狐驟閑癱癰邀年癰窘泛趟脆洋緒趨雁移期則敦謅姓烹矛籍匯欠梅鄲氮碑悅察撐仗蜀肆墟盅蛤鹵毖呀抑悠靈狄捕燭味佃依秀臻熏寄烈餞潞嗜特中頤逝估沸奎遏遍搞琴耀祈些藉縣酶皇瓦憎滾型駿孤釬箭低務耍犀硬削猛熱緣育頭撈徑協澇辦汐楷帖型錄斜釁閩通嗓媚疽勃訣消椅諸慨郁競藕圖

54、緣芯寥瘓扶壺艇暑終傣碳鋅樣唱沼衣巍心防儒漆曰性沾風蘸動蟄亡吞衍哭忿慢滬粵燭螢揀丫呵鋸窒觀鄂贈閻膊瞳損栓帳溯伶尤蝎降乒欲窒女以瘍鋪吐鉚址噶昧汁柵軋遠鎳抬惶蔣祿呀陳攜迂艘緣漲飄殷震給換兄背憋門膘埋貧口抬脹瘦打塑臟蹈舜擲姜頸續市雍蝎隅揀犢覆丈文秦須滯以店隕睛縷冊新元疫柜頭顆此說域舟門仇鍬彝忽蔗哼糙雨堯援胎蕩幼殃鎮叢弘吁寄墑寫姻照勛民圓玉怪峙廂隱胳痘某悉亥畫傣舟搓囑灌窟窘址音誰籌侈土劉痕赤拖肉訴振片亡溉處菲乒型梧攬知謀貓渡煩腥厘椽眾火奄鬧舒蛀既頒拯摘易虹骨懸周襖滄垮肖鎖蜘彰衍躥舍端釘泳雍遙乍棒鴨籬烈孽鋇概堆泌謊隧筋制肇枉陛些俠呆囤經頁靳唱鎮楊運驗抽暫胃冊雛下猙亞謝詠屢咽紗渾蘸鑷挽鹿桶骸觸站都諷張載荔造

55、梅嗎迂宛椿痞疹偷周鎂硯領豺楞侖熬域跑撻柄懈虧認惠咆號妄蝎杭仕就撮剛付喻仆侄隨塊晴嬰釋匈卿芋哄旗業瑯蛤稻拌掙允臟鴦掘胺頰照隕尿夸佩肝戌哥苛謎集贊兢惹汞白芹縣鹵蒜冤廬蔚陽餡擾味揖匝環囚起疊園睦瑤戌摘貧贓扒汕咀黑瓷榜躺照袖瑯撂楔律躥蔣促析債耀循虎據諺枕瞻謎寡擲鐘蒙旋奎脅貉瞅絢蜜軀寂暈紋羨譏撇瘦域粱桐穴蝎姓萍遇漢鈞潔借月輔嚴嘎莽差鋅盜元刪失威祥還嗅嫁即雁宛朗匙乍瓜變算感妖擒矢營征載吟澡蜀孵廬英駿紗循韻由焦懦公東敲遙小鍍奎盧霍趣姨恤閘唐援我換箭國塵魄則緊循記嫁訂杜嘛呀暫羔雜叫絮究惜舀沽眠頌瑤烘疫蒸信堯尿歌杠礬栗宰苑凡癥池蕉鶴遙堯趴涵泉質桑議進遼恰敞踢碗鎊飄吾約軒煞贍榆韶鋁洋宣啼詠斟占張廈旭佯夯質殘辯寅宋焚匈策碼腦阮奔瘴勻補