1、認識時間 解決問題教學設計執教者：教學內容：教學目標：、能根據已有的信息整理事情的先后順序，并合理地推測事件發生的可能時間。、學會靈活運用排除法或直接推理法解決問題，形成初步的推理能力。、感受時間就在身邊，提高學習數學的興趣，并建立時間觀念，逐步養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。學情分析：學生在一年級上冊已經學過了認識鐘面和會看整時鐘面，本單元是讓學生進一步學習認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理的推測事件發生的可能時間。在本節課的學習之前，絕大部分學生已經能夠比較準確地認識幾時幾分，并且通過寫數學日記等方式逐漸積累了一定的生活經驗，但是總體來說，時間這個概念比較抽象，加上二年級的孩子積累的

2、數學生活經驗十分有限，因此在學習本課內容的時候會有一定的困難。教材分析：例3是教材中新增的內容，教材利用學生所熟悉的生活實例，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對解決我們生活中的問題有很大的幫助。同時，教材還關注學生學習過程中的思維活動和數學思考，重視培養學生的觀察、分析與推理能力，培養學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點：學習用推理策略解決問題。教學難點：學習讓推理活動做到“步驟完整，理由充足”。教學過程：創設情境，激發興趣1.復習舊知，認鐘面時間教師引言：同學們，我們之前已經認識了幾時幾分，我們先來復習回顧一下，請大家認一認下面這個鐘面的時間是什么？這個呢？（認出7:2

3、0，10:05,12:35，板貼。）如果學生說幾點幾分這種表述，調控語：這種說法其實也沒錯，它是一種生活語言，我們今天要用數學語言來表述，跟老師一起讀一遍，7時20分。如果學生把時針和分針弄混時，調控：我們在認時間的時候要先看短的時針。今天我們要運用這些時間的知識來解決生活中的問題（貼板書）。2.創設情境，引入新知引言：同學們看，這是我們二年級啟航中隊一位同學手繪的作品觸摸廣州歷史，探尋中華驕傲，他畫的都是廣州標志性建筑。啟航中隊的同學們利用周末的時間一起去越秀公園游覽學習。（出示PPT的主題圖）我們都知道五羊雕像和鎮海樓都是越秀公園的著名景點，我們來看看他們遇到了什么數學問題？請同學們自己安

4、靜地看題。二、收集信息，解決問題（一）收集整理信息你能從題目中找到哪些數學信息？（教師小結：若學生說了3個已知條件，這里的數學信息跟以前有點不同，它提到了時間，又提到這個時間要發生的事。剛才你們找到的數學信息，就包含著三件事情）那題目要求我們解決什么問題？（齊讀問題）引言：下面的三個鐘面其實是我們解決問題的時候才用到的，（PPT把問題遮?。┪覀兿葋砜纯催@些已知條件，但這些信息又多又亂，有必要先簡化和整理一下。比如“8:40在五羊雕像集合”，可以簡稱為“8:40集合”，同樣地，（手指著圖中信息）這個簡稱為“12:00離開”，這個簡稱為“7:00開門”。（教師逐步將簡化后的信息板書出來）同學們，你

5、們能看明白嗎？過渡語：過去我們將1、2、3、4這些數寫在一條帶箭頭直線上（畫箭頭），表示它們從小到大的順序。其實今天這些跟時間有關的信息，我們也可以將它們寫在這條帶箭頭的直線上，表示它們發生的先后順序。（教師手指時間軸）這條直線叫做時間軸（板書），這一頭表示先發生的，而這一頭表示后發生的。你們能將剛才這些事情按先后發生的順序，標在時間軸上嗎？（小鉛筆準備好）請同學們在學習紙的第一部分完成。師生共同訂正整理結果。（投影學生的答案）我們來一起看看這位同學的排序，請你說說你排序的理由是什么？大家同意他的說法嗎？能夠像他那樣在時間軸上把這三件事按先后順序整理的同學，就把掌聲送給自己吧！6、（小結）我們

6、剛才就是根據時間和事件的先后順序把開門、集合、離開這3件事在時間軸上整理出來的。（將三件事按順序在時間軸上擺好）（二）利用整理后的信息解決問題1、教師將剛才隱去的問題重新出現，提問：我們再來看看問題（再齊讀），下面哪個時間他們可能集體參觀鎮海樓呢？這三個鐘面其實就是我們剛才認過的三個時間?，F在同學們能找到答案了嗎？同桌互相討論一下。2、哪位同學可以說說你是怎么想的？（也可在座位上說）學生說出答案，教師可以考慮請學生上黑板指著時間軸說明推理的過程。教師須認真聽學生發言并作調控。無論學生怎樣回答，只要合理，教師可先小結：這位同學給我們介紹了一種解題的思路。像他（她）那樣，將不合理的答案一個一個排除

7、掉，然后找到正確答案，這種方法叫排除法。也有可能學生會直接從已知條件中知道8:40到12：00之間有可能參觀鎮海樓，然后再逐個排除。還有沒有其他的方法呢？誰能借助時間軸這個工具上來說一說？若學生上來還是逐個排除，調控：其實你用的也是排除法，如果我們不看問題中的時間，只看已知條件，從哪個時間到哪個時間他們有可能參觀鎮海樓呢？誰能指著時間軸告訴大家？我們來做上標記。（貼長條）這時候再來看問題中的三個時間，哪個時間在這段時間范圍內呢？學生回答完就可以讓他回到座位了。學生是先確定答案的范圍，再從選項中找答案的，教師如下調控：除了排除法我們也可以像這樣先從時間軸上找出參觀鎮海樓可能的時間范圍(用手來比劃

8、)，然后再看問題中哪個時間符合要求。這也是一個好方法。按照這種思路，參觀鎮海樓還可能是什么時間？為什么？板書（箭頭加參觀）3、教師布置學生，請你用自己喜歡的方法和同桌再說一說你的思考過程。（三）師生共同歸納解題方法。1、（時間到）提問：我們現在來回顧一下剛才解決整個問題的步驟是怎樣的，比如先做什么再做什么？（板書步驟）2、誰來說一說？學生能說幾個就說幾個，將學生當前說到的內容板書出來。調控：如果學生說到畫時間軸，調控：時間軸是我們解決這類問題的好朋友，畫時間軸能幫助我們干什么？最終板書內容為：1、找事件；2、排順序；3、選答案我們來齊讀一遍。三、鞏固練習，提升能力（一）完成練習1（課本上的例題

9、，鞏固解題步驟）1、教師引言：同學們，請試試利用剛才我們總結的方法和步驟，解決下面這個問題。請拿出學習紙先自己閱讀題目。（轉換投影學習紙）2、抽問中等或后進生：你從題目中找到哪幾件事？根據學生回答的情況可能要作以下調控：若學生只回答事件，那你能再說說這幾件事是在什么時間發生的嗎？若學生能回答時間和事件，那就邊說邊圈。（1）踢球這件事，他們的對話中有告訴我們幾點做嗎？其實這是我們要解決的問題，我們暫時不管這件事，先把時間已經確定的事整理好。（2）圖的左上方有個時間是7：15分，這個時間他們在干什么？（根據學生回答，給這個時間標上“7:15聊天”）3、（小結）：（邊說邊指著3個步驟）時間已經確定的

10、三件事都找到了，下面請同學們在時間軸上排出順序，然后判斷明明可能在哪個時間去踢球。4、學生匯報。教師通過調控，讓學生將兩種思路都講出來（參考例題時的調控語）。兩位同學能學以致用，太棒了！5、（小結）：當條件中有些事情還沒確定時間的時候，我們應該先整理那些已經確定時間的事情。比如像剛才這道題，聊天、做作業、看木偶劇，它們的時間已確定的，那么就先排出它們的順序，踢球就暫時不排。平板分層推送練習2（此練習是重點訓練學生的推理能力）分層推送：接下來，有2個問題需要我們用剛才學到的方法獨立解決，平板將根據你第1題的答題情況推送對應的內容讓你繼續挑戰，大家有信心嗎？（小平板準備好，開始）學生做完，大家做得怎么樣呢？現在我們請系統給大家批改一下，請接收。（小平板送回家）分析數據：從同學們的答題情況我們可以看到，有幾人答對練習2進入挑戰練習，有幾人答錯練習2進入鞏固練習。講評練習：現在我們來一起看看練習2，請同學們用剛才小結的方法和步驟來說說你是怎么想的？讓一個水平較好的學生回答完之后，大家有沒有留意到為什么8:35不合理呢？不是也在8:30-12:30之間嗎？（小結）從時間軸上我們看到雖然兩個時間都是在正確答案的范圍內，但是我們要把不符合實際情況的排除。同學們，在生活中我們要多觀察多思考，學會合理安排時間