1、文檔編碼 : CI4X2K3N4Y10 HJ1S1M8S1F4 ZA2G7S8M4C6十幾減 9 總課時數備課時間 學習內容 ：把握十幾減九的退位減法學習目標：1、經受從實際情形里提出并解決問題的過程,懂得十幾減 地運算十幾減 9；9 的運算方法,能比較嫻熟2、在觀看、操作中逐步進展探究、摸索的意識和思維的靈敏性；3、能應用學問解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用；學習重點 ：能比較嫻熟地運算十幾減 9；學習難點 ：懂得十幾減 9 的退位運算方法；學法指導：創設情境激發同學的學習愛好；學習學具 ：20 根小棒,數字卡片；學習過程：一、創設情境,提出問題；同學們,上一節課我們講到小猴子水果店

2、里的桃子可香甜了,你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說：“ 我買 9 個” ；你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？同學相互說圖意；全班溝通,提出：仍剩多少個的問題；應怎樣運算呢？依據回答板書：139=二、自主探究,解決問題；1、實物操作；表達：假如用小棒來表示,你應當怎樣擺、怎樣算？（同學擺學具）2、請大家先獨立摸索,再四人一組相互爭辯：13 個怎樣減去9 個？3、小組匯報：你是怎樣算的？4、結合同學的回答演示不同的算法；方法一： 10-9=11+3=4 方法二： 13-3=1010-6=4 方法三： 9+（） =139+（4）=13 5、師：同學們能用這么多方法來運算139,真不

3、簡潔,告知老師,你寵愛哪一種方法？為什么呢？（依據同學的回答進行算法的優化）6、試一試；第 1 頁,共 76 頁出示： 14-9=12-9=17-9= 讓同學用方法二來運算；提示：可以先用小棒擺擺再運算；指名同學口答,并要求說出算法；三、學習檢測；1、做“ 想想做做” 第 1 題；（1）引導同學看圖,說圖意；（2）先獨立完成,再同伴溝通；（3）全班溝通算法；2、做“ 想想做做” 第 2 題；讓同學獨立運算,然后說說算式的含義以及運算的方法；3、做“ 想想做做” 第 3 題；讓同學獨立運算,然后說說運算的方法；4 題；4、做“ 想想做做” 第 你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓同學獨立完成在

4、書上；5、做“ 想想做做” 第 5 題；玩耍“ 奪冠軍”：讓同學通過運算、比較發覺算式間的某種聯系,知道可以利用相鄰的 算式推出得數；四、課堂總結；師：想一想,這節課我們學習了哪些新學問？這些學問你是怎樣學到的？先相互說一說,再告知大家；幾減 9）五、布置作業 課本 2 頁想想做做第三題；教后反思：練習一 總課時數備課時間 學習內容：鞏固十幾減九的退位減法；學習目標：（依據同學回答,板書：十1、通過練習,幫忙同學較好地把握十幾減 9 的運算；力求能正確地算出得數；2、在觀看、操作中逐步深化探究、摸索的意識和思維的靈敏性；3、為連續學習十幾減 8、7 打好基礎；學習重點：使同學把握算法并能正確運

5、算；學習難點：嫻熟十幾減 9 法的運算方法；學法指導：第 2 頁,共 76 頁創設情境,解決問題；學習學具：口算卡片；學習過程：一、談話導入：上節課我們學習了十幾減 二、鞏固練習,加深熟識 1、做練習一第 1 題；9 的學問,今日我們來做練習加深對學問的懂得；（1）分別出示插圖,讓同學看圖說話,從中提出數學問題；（2）同學獨立運算,完成后同伴溝通算法；2、做練習一第 2 題；讓同學獨立完成在書上,集體溝通時讓同學比較一下每組題有什么特點,并通過運算、比較發覺算式間的某種聯系,知道可以利用相鄰的算式推出得數；3、做練習六第 3 題；玩耍“ 跳樹樁”：同桌間合作口算；抽幾道題讓同學說說運算的思路；

6、4、做練習六的第 4 題；同學獨立完成在書上,再以開火車的形式溝通答案；5、做練習六的第 5 題；同學獨立完成在書上,溝通時說說先算什么,再算什么？6、做練習六的第 6 題；玩耍： 小青蛙過河； 讓同學看圖說說題意,然后指導書寫格式,最終由同學獨立完成在 書上,并在全班溝通答案；7、做練習六的第 7 題；先讓同學獨立完成在書上,集體溝通時說說題目所表示的意思；8 題；8、做練習六的第 第 1 題,老師指導看圖懂得題目意思,然后讓同學完成在書上,再集體讀一讀；第 2 題,讓同學獨立完成后再溝通；三、課堂總結；想一想,這節課你有哪些收成？十幾減 9 你會算了嗎？四、布置作業；課本 4 頁第八題；教

7、后反思：十幾減 8、7 總課時數備課時間 學習內容：第 3 頁,共 76 頁十幾減 8、7 的退位減法；學習目標：1、經受從實際情形里提出并解決問題的過程,懂得十幾減8、7 的運算方法, 能比較熟練地運算十幾減8、7；2、在觀看、操作中逐步進展探究、摸索的意識和思維的靈敏性；3、能應用學問解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用；學習重點：能比較嫻熟地運算十幾減 8、 7；學習難點：懂得十幾減 8、7 的運算方法 ；學法指導：創設情境,激發愛好；學習學具：20 個小棒,十幾減九的口算卡片；學習過程：一、創設情境,提出問題；8 同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了,你聽它在考小猴子：“ 假

8、如要拿走 把,仍剩多少把？”；可是,小兔想了半天也想不出來,你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？依據回答板書：158=你想怎樣運算呢？二、學習新知；1、請大家先獨立摸索,再四人一組相互爭辯：15 個怎樣減去8 個？2、實物操作；表達：假如用小棒來表示,你應當怎樣擺、怎樣算？（同學擺學具）3、小組匯報：你是怎樣算的？4、結合同學的回答演示不同的算法；方法一： 15-5=1010-3=7 方法二： 10-8=22+3=5 方法三： 8+（） =158+（7）=15 5、算法優化：這么多種算法,小伴侶覺得哪一種最簡潔算？6、試一試；書上 P5 試一試中也為你們預備了兩道題,請你用這種最簡潔的方法來運算,

9、好嗎？同學做完后,小組內相互檢查,溝通算法,指導做錯的同學更正；三、學習檢測；1、做“ 想想做做” 第 1 題；（1）引導同學看圖,說圖意；（2）讓同學獨立完成在書上,再集體溝通算法；2、做“ 想想做做” 第 2 題；第 4 頁,共 76 頁讓同學先看圖獨立完成在書上,集體溝通時讓同學說出題目所表示的意思；3、做“ 想想做做” 第 3 題；先運算,再比較；使同學加深熟識“ 想加算減” 的方法；但不要求統一算法；4、做“ 想想做做” 第 4 題；同學獨立完成在書上,看誰算得又對又快；溝通時可以依據學會的錯誤說說運算方法；5 題；5、做“ 想想做做” 第 玩耍“ 過獨木橋”：同學們,假如你們算對了

10、就可以過橋了,看誰先過橋；（1）小組合作口算；（2）比較十幾減 8 和十幾減 7 的相同點和不同點；四、課堂總結；師：想一想,這節課我們學習了哪些新學問？這些學問你是怎樣學到的？先相互說一 說,再告知 大家；（依據 同學回答,板書：十幾減 8、7）五、布置作業；課本 6 頁第四題；教后反思：練習二 總課時數備課時間 學習 內容：鞏固十幾減 7、8 的退位減法；學習目標：數；1、通過練習,幫忙同學較好地把握十幾減 8、7 的運算方法；力求能快速正確地算出得2、在觀看、操作中逐步深化探究、摸索的意識和思維的靈敏性；3、為連續學習十幾減 6、5、4、3、 2 打好基礎；學習重點：使同學把握算法并能正

11、確運算；學習難點 ：懂得 8、7 加幾和相應的減法的運算方法；學法指導 ：創設情境,解決問題；學習過程：一、揭示課題：上兩節課我們學習了十幾減 二、鞏固練習,加深熟識；1、做練習二第 1 題；9、8、7 的學問,今日我們來做練習加深對學問的懂得；先讓同學獨立完成在書上,溝通時讓同學說說加減法之間的聯系,引導加深懂得“ 想第 5 頁,共 76 頁加算減” 的方法；2、做練習二第 8 題；同學獨立完成在書上,再讓同學比一比,說一說；3、做練習二第 2 題；同學獨立完成在書上,集體溝通時再說說運算方法；3 題；4、做練習二的第 以小組為單位開展競賽,看誰先算完；5、做練習二第 6 題、第 7 題、第

12、 8 題；分別先讓同學獨立完成在書上,再在全班溝通答案；6、做練習第 9 題；：小松鼠迷路了,你能送它回家嗎？指導書寫格式后讓同學獨立 玩耍“ 送小松鼠回家”完成在書上；7、做練習第 5 題和第 10 題；先指導同學讀題,懂得題目意思, 然后讓同學獨立列式運算,集體溝通時說說用什么方 法做的,為什么要這樣做？三、課堂總結；想一想,這節課你又有哪些新收成？你能說出十幾減 四、布置作業；教后反思：十幾減 6、5、4、3、 2 總課時數備課時間 學習內容 : 十幾減 6、5、 4、3、2 的退位減法；學習目標 : 8、7 的運算方法；1、進一步感知加減法算式之間的聯系 , 促進運算才能的提高；2、在

13、觀看操作中經受學習過程,逐步進展探究,摸索的意識才能,重視算法多樣化；3、能解決生活中相關的實際問題, 體會實現數學的價值, 進展同學的數學意識；學習重難點：自主探究,合作溝通,學會十幾減的多樣性；學法指導：創設情境,激發愛好；學習過程：一、創設情境,激趣導入；6、5、4、3、2 的運算方法,同時感受解決問題策略第 6 頁,共 76 頁引導：在漂亮的森林里,住著聰慧機警的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比 , 他們是一對好伴侶；有一天,太陽真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,觀看小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：仔細看圖,你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個蘑菇？6+5=116 個,藍蘑

14、菇有幾個？11-6=5（2）一共有 11 個蘑菇,其中花蘑菇有（3）一共有 11 個蘑菇,其中蘭蘑菇有5 個,花蘑菇有幾個？11-5=6二、自主探究,學習新知；1、合作探究（ 1）11-5,你是用什么方法算的？小組爭辯溝通；方法一： 5+6=1111-5=6 方法二： 10-5=55+1=6 方法三： 11-1=1010-4=6 從 11 開頭往前數；（ 2）優化算法：你認為哪種算法最簡潔？2、嘗試運用；運算 11-612-313-4 （1）提問：你是怎么算的？能用最簡潔的那種算法來算嗎？（2）溝通算法；三、學習檢測；1、 想想做做第 1 題；同學獨立完成在書上,溝通時讓同學說說題目的意思？2

15、、 想想做做第 2 題；讓同學觀看每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算；3、 想想做做第 3 題；算算比比,感受退位減與不退位的運算方法區分；4、 想想做做第 4 題；讓同學看題,說說題目的意思,然后獨立完成在書上；5、想想做做第 5 題；讓同學獨立完成在書上,集體溝通時說說用什么方法做的,為什 么要這樣做？四、課堂總結；今日這節課,我們學習了什么？你知道怎樣運算十幾減 五、布置作業；教后反思：練習三 總課時數備課時間 學習內容：鞏固十幾減 6、5、4、 3、2 的退位減法；學習目標：6、 5、4、3、2 嗎？1、通過練習使同學進一步把握十幾減 6、 5、4、3、2 的運算方法,并能嫻熟

16、運算；第 7 頁,共 76 頁2、通過解決生活中的實際問題,培養同學思維的靈敏性和解決問題策略的多樣性及選擇信息,處理數據的才能；3、通過小組學習,培養同學的合作意識,感受小組合作的樂趣；學習重難點：把握方法,嫻熟運算；學法指導：創設情境,解決問題；學習過程：一、 創設情境 ；老師引導：今日,動物園里的小動物門在舉辦游藝會,小伴侶,你們想去看嗎？那,我們出發吧！二、過關玩耍；1、第一關：智力大考盤小狗忘了5+814-6 該怎樣算,你們能幫忙它嗎？溝通不同的思維過程及方法；完成練習三第 1 題；2、其次關：方法大比拼；小兔在運算 7+6 和 12-5,它找到了不同的方法,你能找到幾種？引導同學獨

17、立摸索,再組織溝通,完成練習三第 3 題；3、第三關：大象采椰子同學懂得題意后,組織同學玩耍；完成練習三第 2 題；4、第四關：數字密碼,完成練習三第 4 題；5、第五關：問題解決；完成練習三第 并說說為什么要這樣列式運算；5、6 題；讓同學獨立完成在書上,然后集體溝通,6、第六關：數學小迷宮,練習三第7 題；8 的涂上綠色；小貓預備了一些蠟筆,請你給得數大于8 的涂上紅色,得數小于三、課堂總結；這節課,你最大的收成是什么？四、布置作業；復習（一）總課時數備課時間 學習內容：課本 13 頁-14 頁內容；學習目標：1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法；2、通過整理、完

18、成20 以內的退位減法表,嫻熟把握20 以內的進位加和退位減；3、培養同學的主動探究精神和歸納整理才能,進一步培養同學的合作意識；學習重點：整理、完成減法表,并在表中探究排列規律；學習難點：探究減法表中的排列規律；第 8 頁,共 76 頁學法指導：創設情境,引導同學自主整理減法表；學習過程：一、復習進位加、退位減運算方法1、出示第 13 頁復習題第 1 題題圖,引導同學觀看,說說看到了什么；2、讓同學依據圖列出三個算式,并把自己列式運算時的想法說給同桌聽一聽；3、反饋溝通；說說每一題是怎樣算的,并說說幾個算式之間的聯系；二、整理減法表1、整理減法表（ 1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員；它們每

19、天都要給各家各戶送各種信件；瞧,今天它們已經送了這么多信了 （出示第2 題掛圖）（ 2）仔細觀看信箱的排列規律,看看這三只白鴿帶的三封信應當送到哪個信箱里去？（ 3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式,有 困難的可先在小組里爭辯一下再填；（ 4）反饋溝通,師填完整減法表；（ 5）你有沒有發覺,這些信箱的排列上也藏著一些小隱秘呢？（先在小組里爭辯,再組 織集體溝通）（ 6）找出差是 5、8 的算式；（ 7）師任憑指算式,讓同學快速口答得數；（ 8）同桌進行此項活動；（ 9）完成第 4 題,讓同學說說這類題目表示什么意思,該怎樣做？三、算一算、賽一賽（復習第6 題

20、,看誰算得又對又快）- 1、同學獨立口算,師把握時間；2、反饋校對,嘉獎前 10 名算得又對又快的同學；四、課堂總結 今日的數學課你有什么收成？五、布置作業；教后反思：復習（二）總課時數備課時間 學習內容：課本 14 頁-15 頁內容 .學習目標：1、在實際情境中懂得題意,會運用所學的20 以內進位加法和退位減法解決一些簡潔實際問題；第 9 頁,共 76 頁2、加深對生活中數學的熟識,初步形成數學意識和解決實際問題的才能；3、在解決問題的過程中提高同學的口算才能,激發同學學習數學的愛好；學習重點：綜合運用學問解決問題,體會數學的價值；學習難點：把生活問題轉化為數學模型,并在具體情境中正確選擇解

21、決問題的策略；學習過程：一、運算練習1、口算 9216913457 15 56811388 13 612796107 17 814877189 48135833 9 （1）老師用口算卡片逐題出示,讓同學口算后直接寫出得數；（2）反饋校對,嘉獎全對的同學；2、在 里填上“ ”、“ ” 或“=”74 12159 557 11 11 6 6134 894 13 （1）同學獨立填 ；（2）反饋溝通,說說自己是怎樣比的；3、完成第 5 題；同學獨立完成在書上,然后溝通答案；二、解決問題1、做復習題第 7 題（1）引導同學觀看圖,說說圖意；（2）你能依據圖意列出算式嗎？試試看；（3）反饋溝通,說說自己是怎

22、樣想的；做復習題第 8 題2、（ 1）出示左圖,引導同學觀看,說說圖意；（ 2）同學依據圖意列出算式；（ 3）反饋評議,說說為什么用加法算；（ 4）同學嘗試獨立解答右題；（ 5）反饋溝通,說說自己是怎樣想的；（ 6）就題小結：把兩部分合起來,用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分,求另一 部分是多少,用減法算；（ 7）右圖讓同學獨立完成在書上；3、做復習題第 9 題（ 1）引導同學看圖讀題,懂得題意；（ 2）同學依據圖意列式運算；第 10 頁,共 76 頁（ 3）反饋溝通；4、做復習題第 10 題（ 1）引導同學懂得題意；（ 2）在小組里爭辯,梨可能有多少個；（ 3）反饋；明確答案不唯獨,但從

23、圖上可以知道,蘋果不會少于5 個,梨不會少于2 個；三、課堂總結；四、布置作業；教后反思：上課時間 學習內容：課本 42 頁-43 頁內容；學習目標：1、讓同學經受探究 熟識長方形、正方形和圓 總課時數上課時間 學習內容：課本 16 頁-18 頁內容 .學習目標：1、讓同學在觀看長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面 畫圖形等活動中,直觀熟識長方形、正方形和圓； 知道這些平面圖形的名稱,并能識別這些 圖形,初步體會這些圖形在日常生活中的應用；2、讓同學在觀看、操作、畫圖等數學活動中進展空間觀念,體驗學習數學的樂趣,積 累對數學的愛好；學習重、難點：讓同學經受描、 分、找、

24、圍、畫和玩的學習活動,學法指導：引導同學探究物體與圖形的變化過程；學習用具：長方形、正方形、圓柱 學習過程：一、搭一搭,畫一畫引導同學從物體表面抽象出平面圖形；1、出示情境圖, 談話：小伴侶, 你們寵愛搭積木嗎？今日每組同學都預備了一些積木,我們一起來搭一搭,好嗎？請每組的同學一起搭一搭,搭好后相互說一說：你們用了哪些形狀的積木？同學分組活動；全班溝通：每組匯報用了哪些形狀的積木；各粘一個在黑板上）（老師適時把長方形、正方形和圓柱的積木第 11 頁,共 76 頁2、出示主題圖,談話：圖中的小伴侶在干什么？你也想試一試嗎？同學活動,老師巡察；小組溝通：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪

25、個面？全班溝通：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置；（同學把圖形 貼在相對應的立體圖形的后面）3、揭示課題,談話：同學們剛才畫了這么多的圖形,今日,我們就一起來熟識這些圖 形；（板書課題：熟識圖形）二、摸一摸,認一認 1、熟識長方形；老師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出 來的？在積木的面上仍能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸；同學活動后反饋：指名說一說、摸一摸；提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2、熟識正方形和圓；老師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來 的？在積木

26、的面上,仍能找到這樣的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說、摸一摸；提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）三、辨一辨,說一說 1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓,讓同學說說它們的名稱；2、老師說圖形的名稱,同學從學具盒里拿出相應的圖形；3、教學“ 試一試”；（1）出示“ 試一試” 的圖形：找一找,哪些是長方形,哪些是正方形,哪些是圓形；同學獨立摸索后指名回答；（2）提問：你仍在哪里見過長方形、正方形和圓形？同學先在小組內說一說,然后全班溝通；四、學習檢測；1、完成“ 想想做做” 第 1 題；（1）同學先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,再全班溝通；（2）提問：在

27、釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜,再動手圍一圍；（3）爭辯：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓？（讓同學體會 長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來）2、完成“ 想想做做” 第 2 題；同學自己畫,畫好后呈現畫出來的長方形和正方形；3、完成“ 想想做做” 第 3 題；同學先說一說預備怎樣涂色,再獨立完成,然后反饋；呈現一個同學的答案,指著圖中的長方形,提問：這些圖形有平著放的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形？（使同學感悟辨認圖形時,只管形狀,不管位置）4、完成“ 想想做做” 第 4 題；第 12 頁,共 76 頁（1）出示題目并提問：這個小伴

28、侶正在做什么？（2）同學自己用一個正方形畫正方形；（3）小組爭辯：比比畫出的正方形,你有什么發覺？（4）全班溝通：指名說一說；5、完成“ 想想做做” 第 5 題；同學獨立練習后溝通：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？五、課堂總結,課外實踐 課堂總結：今日這節課,你有哪些收成呢？仍有什么問題嗎？課外實踐： 請同學們課后細心觀看,看哪些地方有長方形、正方形和圓形；把你看到的和你身邊的人說一說；六、布置作業；教后反思：熟識三角形、平行四邊形 總課時數上課時間 學習內容：課本 17-18 頁內容 .學習目標：1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀熟識三角形和平行四邊形,知道這兩個 圖形的

29、名稱；并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中的應用；2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,進展對圖形的空間想象才能；3、在學習活動中積存對數學的愛好,增強與同學交往、合作的意識；學習重點：直觀熟識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱, 并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應用；學習難點：讓同學動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形；學法指導：引導同學自己動手感悟；學習用具：長方形和正方形的紙、釘子板、小棒 學習過程：一、復習導入 小伴侶們,今日,我們的老伴侶要來看大家,看看大家是不是上課表現最好的小伴侶 , 他仍 帶來了禮物 , 想送給那些聽講仔細 , 積極回答疑

30、題的小伴侶；你們看出示長方形問 “ 小伴侶們,第 13 頁,共 76 頁誰愿意來介紹一下這位老伴侶？他介紹得對嗎？”接著出示其次個圖形（正方形）,問：“ 這 個老伴侶又是誰呢？” 再出示圓：“ 它叫什么名字？這是我們已經熟識的長方形、正方形和 圓三位老伴侶, 介紹完老伴侶, 我們來玩個玩耍好嗎？記得在上校本課時我發覺你們很寵愛 折紙,是嗎？今日我特意為大家預備了一個折紙的玩耍,興奮嗎？二、學習新知 1、熟識三角形（1）老師出示一張正方形紙,提問：這是什么圖形？同學回答：這是正方形；師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一張正方形紙,把它折成兩個完 全一樣的兩部分；同學活動,老師巡

31、察,明白同學折紙的情形；組織同學溝通你是怎樣折的,折出了什么圖形？請一位折出長方形的同學到講臺前呈現你是怎么折的,折出來兩個什么圖形；（舉起 折好的圖形）師：折得真不錯；送同學小禮物,能告知大家你的禮物是什么形狀的嗎？師：誰仍折出了不同的圖形？請一位折出三角形的同學到講臺前呈現你是怎么折的；師：折得真好； 你也能獲得一個禮物,是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學和和老師跟著這位同學折三角形）師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形；師：小伴侶們一下就熟識了我們的新伴侶；對了,這就是三角形；出示并貼上三角形；板書：三角形 2 提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

32、 先在小組里溝通；每組選一個代表發言,別人說過的你就不能再說了；同學回答； 這里老師應強調是 物體的某一個“ 面”是三角形, 而不是某一物體是一個三角形；適當送禮物給舉例 多,說話完整的小組； 老師也帶來了幾個三角形；3 師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面,只要小伴侶多觀看,就會有 更多的發覺；2、熟識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下,把它折成兩個完全一樣 的三角形？（2）同學先想一想,然后同桌商量著試折；老師巡察（3）溝通：我發覺你的手真巧,他是這樣折的,送同學小禮物并讓同學告知大家是什 么形狀的小書簽；你們會像他一樣折嗎？折剪重合第 14 頁,共

33、 76 頁（4）折好后把兩個三角形剪下來；要想知道這兩個三角形是不是完全一樣,你能有什 么方法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣；（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形,用它們拼一拼, 看看能拼出什么圖形？小伴侶將拼好的圖形貼到黑板上,一一講評；同學分組活動,老師巡察；溝通探討；同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形；每顯現一種拼法,請一位同學在講臺上向大家呈現；請一位拼成三角形的同學到講臺上呈現所拼出的圖形；師：他拼成了一個什么圖形？生答：三角形；師：誰仍拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學到講臺上呈現）？師：他拼成了一個什么圖形？生答：長方形；師：你是怎樣拼

34、的？XX同學,請你到講臺上呈現你拼的圖形；師：這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要熟識的另一個新伴侶平行四邊形；（出示圖形, 并板書： 平行四邊形）（板書） 出示一個長方形的模型,提問：“ 這 個圖形的面是一個什么圖形？”同學回答后, 老師將這個長方形輕輕拉動,這時顯現的是一 個平行四邊形；提問： “ 現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小伴侶已經熟識了長方形,其實只要把他略微變一變,就是一個平行四邊形了,你看：（演示長方形變平行四邊形）；你發覺了什么？ （可以變的） 對我們生活中有許多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制 作了許多東西,想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的

35、衣架等）三、學習檢測；1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1）指名同學回答,課件閃動（2）請你用水彩筆凃出一個平行四邊形,同桌相互檢查；（3）你仍能在這些地方你找到什么？2、小伴侶們, 看過變魔術嗎？今日我么就來當小小魔術師,來變三角形和平行四邊形,我為大家預備了一些道具,在桌子上的籃子里（長方形,正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平行四邊形多；圍好后把釘子板舉起來,選擇一些有代 表性的呈現并讓同學評判,（這個三角形看上去扁扁的,很可愛？；這個三角形看上去高高 的,很神氣 ）你是怎樣創作的,到實物投影上演示；并嘉獎各種形狀的書簽；是平行四邊形

36、嗎？3、以錯為例, 師出示釘子板：“ 剛才我發覺有一個小伴侶是這樣圍的,怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍,怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板 上下的釘子數相同）請你再重新變一個平行四邊形；四、實踐活動第 15 頁,共 76 頁瞧,我用長方形、 正方形、 三角形、 平行四邊形、 圓片拼成的一幅畫,是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、 三角形、 平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的,其實我們現在只熟識了圖形王國中的一部分,識呢； 你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、圖形王國中仍有許多圖形等著我們去認 正方形、 三角形、 平行四邊形、 圓片如干,拼成一幅漂亮的圖片作

37、為明天的禮物送給你的媽媽,知道明天是什么日子嗎？對,三八婦女節,信任你媽媽收到你的禮物確定會感到很幸福的；同學分組活動,老師巡察；把同學作品進行呈現溝通；請一部分同學上講臺前,舉起自己小組拼成的圖畫,說說你們拼的是什么？用到了哪 些圖形？五、課堂總結 今日這節課,我們又熟識了哪兩位新伴侶？你有哪些收成？教后反思：練習四 總課時數上課時間 學習內容 ; 課本 19 頁-20 頁內容 .學習目標：通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動,加深對平面圖形的熟識；學習重、難點：在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中,培養同學的制造精神；學法指導：培養同學的制造精神；學習用具：各種圖形的紙如干

38、 學習過程：一、談話導入；我們已經熟識了一些平面圖形,誰能說說我們已經學過了哪些平面圖形？今日啊,我們連續來爭辯它們上一堂練習課；二、學習檢測；1、第 1 題（1）出示第 1 題,要求觀看這幅圖是由哪些形狀拼成的？（ 2）分類數一數,并把書上填好；（3）溝通并說說怎樣才能數得既對又快；2、第 2 題（1）讀題,懂得題意“ 什么是對折兩次？”第 16 頁,共 76 頁（2）同學選擇一種折法,在小組中溝通,說一說折出的是什么圖形？（3）集體溝通,并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？3、第 3 題（1）請同學拿出一張長方形紙,提問：（2）同學操作；（3）溝通不同的折法并呈現；

39、4、第 4 題“ 你能把它折成完全一樣的三角形嗎？（1）拿出一張長方形紙,摸索怎樣折才能折出一個正方形？（2）同學操作；（3）溝通不同的折法并呈現；5、第 5 題（1）拿出一張長方形紙,你能把這張紙,折一折、剪一剪、拼一拼,拼出一個平行四邊形 嗎？（2）同學操作；（3）溝通不同的方法；7、第 7 題（1）師：瞧,我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫,是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、 三角形、 平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的, 其實我們現在只熟識了圖形王國中的一部分,圖形王國中仍有許多圖形等著 我們去熟識呢；你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、

40、正方形、三角形、平行四邊形、圓片如干,拼成一幅漂亮的圖片,行嗎？（2）同學動手拼一拼,集體溝通,說說你是怎樣拼的；三、課堂總結；這節課你有什么收成？四、布置作業；教后反思：熟識整十數 總課時數上課時間 學習內容：課本 21 頁-23 頁內容 . ,學習目標：1、經受數數的過程,體會數的產生和進展；2、會正確地一十一十地數出數量在100 以內的物體的個數,會讀、寫整十數和一百；熟識計數單位百,明白 10 個十是一百,知道個位、十位、百位以及這三個數位的次序；3、能運用熟識的數描述現實生活中的事物,體驗數與生活的親熱聯系,培養同學學習數學的愛好；學習重點：第 17 頁,共 76 頁讓同學經受十個十

41、個地數數的過程,懂得整十數的組成；學習難點：初步熟識計數單位“ 十”“ 百” ,懂得“ 十” “ 百” 的含義 ；學法指導：創設情境,學習新知；學習用具：1、教學用小棒、計數器；學習教程：一、復習舊知,導入新課2、同學每人幾捆小棒及一個計數器；師：上學期我們已經學會了 20 以內數的熟識,現在我們先來復習一下,讀出下面各數；1218920 師：我們已經學會了20 以內物體的個數,假如物體的個數超過20,你會數嗎？今日我們就來學習數一百以內的整十數及讀寫整十數；二、學習新知；1、熟識整十數和一百（1）森林公園門口,小狗在數小棒呢！我們跟它一起數：（2）10 個 1 根捆成一捆,得到 1 個十,一

42、捆是十根；1、2、 3 10（多媒體）（3）2 捆是多少根呢？3 捆是多少根？ 6 捆呢？你是怎么想的？（板書： 2 個十是二十 3 個十是三十 6 個十是六十）（4）同學用學具擺,愿意擺幾捆就擺幾捆,并與同桌說說有幾個十,是多少；（5）一起十根十根地數：十、二十、三十 九十、一百（多媒體）師指出： 10 個十是一百（板書）追問：我們把10 捆小棒擺成一大捆,一大捆就是100 根,那么,一百里面有幾個十？過渡：小伴侶們幫忙小狗解決了問題,小狗很興奮；不過小狗想起來它的好伴侶小貓有 幾道問題不會解答,小伴侶們愿意幫一幫小貓嗎？（ 6）組織練習 “ 想想做做” 第 1 題 讓同學數一數每串珠子有幾

43、顆,有幾串,想想一共有多少顆,再指名回答；“ 想想做做” 第 2 題 出示木塊圖,讓同學看清圖中的一條木塊是幾個小木塊,然后獨自填寫,填好后組織學 生溝通；“ 想想做做” 第3 題它們邀請小伴侶們連續參觀；咦,過渡： 小貓小狗在小伴侶們的幫忙下順當解決了問題,小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看；2、讀寫整十數和一百（ 1）出示計數器,要求同學說說對此已經知道了什么；（ 2）師在十位上撥3 顆珠子,讓同學說說表示多少,是怎樣想的；30 的寫法）師：是啊,十位上的3 顆珠子表示3 個十, 3 個十是 30；（邊板書邊指導第 18 頁,共 76 頁（ 3）在十位上撥6 顆珠子,讓同學說說表示

44、多少,并指名板書60；（ 4）同學自己在計數器上撥一個數,讓同桌說一說是多少,并請他寫出這個數；（ 5）師在十位上撥珠,讓同學一十一十地數,從十數到一百；師：當十位上滿 10 顆珠子時,也就是 10 個十, 那就是一個百,所以就產生了一個新的 數位百位； 10 個十是一百,我們可以在百位上撥一顆珠子,這一顆珠子就表示 1 個百,是一百,誰會寫一百？（指名嘗試板書 100）（6）閉上眼睛想一想計數器上從左邊起,第一位、其次位、第三位分別是什么數位；過渡：小伴侶們可真聰慧,又幫忙小青蛙解決了問題,本次數學競賽仍有許多好玩的題 目等著我們呢,你們有愛好去解答嗎？三、學習檢測；1、“ 想想做做” 第

45、4 題 同學獨立畫一畫后用實物投影反饋；2、“ 想想做做” 第 5 題 同學獨立填寫后反饋；3、“ 想想做做” 第 6 題（1）同學獨立填空格（2）反饋溝通,說說“80 是接近 100,仍是接近30？”（3）看著這兩排數,你仍可以說些什么？4、“ 想想做做” 第 7 題 5、“ 想想做做” 第 8 題 四、課堂總結；1、師：今日我們又熟識了一些數,小伴侶想想,今日我們熟識的數有什么特點？2、依據同學回答小結并板書課題：熟識整十數 五、布置作業；教后反思：整十數加、減整十數 總課時數上課時間 學習內容：課本 24 頁內容 .學習目標：1、讓同學經受探究整十數加、減整十數運算方法的過程,會口算整十

46、數加、減整十數；2、能積極克服數學活動中遇到的困難,進展初步的語言表達才能和與人合作、溝通的 意識,感受數學與生活的聯系；第 19 頁,共 76 頁學習重點：讓同學懂得并把握整十數加、減整十數的運算方法；學習難點：懂得整十數加減整十數的口算算理；學法指導：創設情境,激發愛好；學習用具：小棒、計數器 學習過程：一、創設情境,激發愛好 1、小伴侶寵愛吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？2、今日小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆,看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾 串？你是怎么知道的？3、小結：一串冰糖葫蘆有10 個,小松鼠拿了3 串,就是3 個十,是30；小熊拿了兩串,就是 2 個十,是 20；二、

47、學習新知 1、教學例題（1）提問：看著這些冰糖葫蘆,你能提出哪些數學問題？（同學可能會提： 一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少 個？小熊比小松鼠少拿多少個？）（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法運算？怎么列算式？3020（3）同學回答,老師板書：（4）提問：為什么用加法運算？（5）你想怎樣算？可以用學具擺一擺,可以結合以前學過的學問來想一想,也可以和四周的同學爭辯,然后說給組內的小伴侶聽；小組內爭辯后,組長匯報爭辯結果,老師板書算式的得數；（同學可能會說3 個十加 2 個十得 5 個十, 5 個十是 50,也可能會說由于325,所以 302050；）（6）談話：

48、剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小伴侶們的算法都很好,我們的 好伴侶也來了,讓我們聽聽他們是怎么算的；小蘑菇：我是十個十個地數,30,再數兩個十,是40、50；小蘿卜： 3 個十加 2 個十得 5 個十,是 50；小辣椒：由于 325,所以六 02050；小結： 我們的好伴侶算得和大家都一樣,法算；2、教學“ 試一試”在以后的運算中, 你寵愛用哪種方法算就用哪種方（1）提問：剛才,我們提的哪個問題可以用減法來運算？第 20 頁,共 76 頁（2）你會列式運算嗎？（3）老師依據同學的回答板書：3020 10、（4）提問：運算時你是怎樣想的？（同學可能會說由于3 21,所以 302010；

49、也可能說3 個十減 2 個十是 1 個十, 就是10；）（5）小結：小伴侶們自己動腦摸索并與同學合作,學會了一些整十數加、減整十數的運算 方法,以后做題時你寵愛用哪種方法就用哪種算；三、學習檢測；1、“ 想想做做” 第 1 題 同學獨立列式運算,說說每道算式的意思以及運算時是怎樣想的；2 題 2、“ 想想做做” 第（1）出示第一組、其次組題讓同學按組運算；（2）出示第三組的第1 題,讓同學自己寫出相應的第2 題；（3）讓同學自己出一組這樣的題并進行運算；全班溝通各自的出題情形；3、“ 想想做做” 第 4 題 談話：小鴨子 2020 找到了它的媽媽 40；其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫忙它們找到

50、自 己的媽媽嗎？在書上畫線連一連,連好后同桌相互檢查；5 題 4、“ 想想做做” 第（1）請小伴侶看第 5 題,我們來做開火車玩耍；仔細看圖,你知道火車怎么開嗎？（2）同學在方框里填數后,一人報得數,全班同學一起校對；5、課堂作業“ 想想做做” 第 5、6 題；四、課堂總結；這節課小伴侶們積極摸索,學到了許多學問；你有哪些收成？說給大家聽聽；五、布置作業；熟識幾十幾 總課時數上課時間 學習內容：課本 25 頁內容 .學習目標：100 以內的數,1、通過操作實踐活動,初步懂得非整十兩位數的意義,會按次序數出 會讀、寫非整十的兩位數,會用學具表示這些數,知道這些數的組成；2、連續培養動手操作才能、

51、抽象概括才能和語言表達才能；3、培養用數學的觀念看四周事物和看日常生活的意識,培養與同學相互合作溝通的 態度；學習重點：懂得非整十的兩位數的意義,能按次序寫出 學習難點：100 以內的數,會讀寫這些數；正確數出“ 幾十九” 后面的整十數；學習指導：創設情境,激發 興 趣；學習用具：實物投影、同學 40 預備根小棒 教學過程：一、創設情境,激發愛好師：小伴侶,今日我們來進行擺小棒競賽,比比誰擺得又對又快；二、學習新知1、師：請小伴侶們數出 23 根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好；2、同學在小組內相互溝通擺法,比一比哪種擺法好,好在哪里；讓同學感到擺成 2 捆（每捆 10 根）和 3 根比較好,

52、 由于這種擺法能一眼看出是 23 根；3、師：剛才老師說出 23 這個數讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒 再說數,看誰能擺得對,說得對；4、提問： 3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道這是 道這些是 39 根的？34 根的？ 3 捆添上 9 根呢？你怎么知5、爭辯：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺,說一說嗎？小組爭辯后在 班內溝通 6、提問：三十九根添上一是四十,那么四十九添上一、五十九添上一 九十九添上 一各是多少呢？7、讓同學從四十數到一百,每人數給小組內的小伴侶聽；三、學習寫數、讀數和數的組成1、老師先在計數器上撥珠,十位上撥2 顆珠,個位上撥4 顆珠；2、提問

53、： 你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對比著計數器把這個數寫 出來？3、讓同學一起把這個數讀出來；4、提問： 24 中的“2” 表示什么？“4” 呢？ 24 是由哪兩部分組成的？5、讓同學用計數器在小組內撥 數的聽寫練習；四、學習檢測；1、“ 想想做做” 第 1 題34 和 43,完成第 21 頁例題的填空, 然后進行 “ 幾十幾”師：數一數我們教室里有多少個小伴侶,看誰數得又對又快,并告知同桌你是怎樣數的；2、“ 想想做做” 第 2 題（ 1）師：小伴侶們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢？請小伴侶們 5 個 5 個地數；誰數對了就可以掉這些香蕉了；（ 2）你能 5 個

54、5 個地從 5 數到 100 嗎？3、“ 想想做做” 第 3 題 先讓同學試著數一數,然后組織溝通結果并說說是怎樣數的；第 22 頁,共 76 頁4、“ 想想做做” 第4 題然后在我們的生活中找一找哪里有幾指名讀出圖上的數,并說一說這些數所表示的意思,十幾的數,先對小組內的小伴侶說一說,再全班溝通；5、“ 想想做做” 第 5 7 題 同學獨立完成,同桌相互檢查；五、課堂總結；師：小伴侶,這節課我們熟識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發覺“ 幾十幾”的數,與同學或老師溝通；六、布置作業；教后反思：整十數加一位數及相應的減法 總課時數上課時間 學習內容：課本 26 頁-27 頁內容 .學習目

55、標：1、經受兩位數加、減一位數的口算方法的探究過程,能比較嫻熟地進行口算；2、明白加、減法算式中各部分的名稱；3、培養用數學的觀念看四周的事物的意識,培養同學之間的相互合作、溝通的態度；學習重點：1、懂得兩位數加、減一位數的口算方法,嫻熟地進行運算；2、知道加減法算式中各部分的名稱；學習難點：懂得整十數加一位數及相應地的減法口算算理；學法指導：創設情境 ,自主學習 . 學習用具：計數器、小棒 學習過程：一、情境導入,自主學習 1、師：今日,小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃；（出示掛圖）從 圖中你知道了什么？2、提問：依據圖,你能提出哪些數學問題？怎樣列式？（1）一共有多少個桃？3

56、0434 43034 你是怎么算的？3 個十和 4 個一合起來是34；數： 30、31、32、33、34（可借助計數器或小棒）每個小伴侶都有自己的名字,加法算式中的每個數也有各自的名稱；老師介紹“ 加數” 、“ 和” ；第 23 頁,共 76 頁引導同學說說“43034” 中各部分的名稱；（2）一共有 34 個桃,筐里有 30 個,外面有幾個？34304 你是怎么算的？34 是 3 個十和 4 個一,去掉3 個十,剩下4 個一（借助學具）想加法；（3）一共有 34 個桃,外面有 介紹減法算式中各部分的名稱；4 個,筐里有幾個？列式并說說算法；3、觀看四個算式的特點,揭題：整十數加一位數及相應的

57、減法；二、學習檢測；1、運算,說說你是怎樣想的？805 5650 622 9690 350 280 20 6 288 選擇幾題說說各部分名稱 2、“ 想想做做” 第 1、2 題（1）出示圖,讓同學說圖意；（2）依據圖意,列出四個算式；（3）反饋溝通；3、“ 想想做做” 第 3 題（1）同桌合作練習,說出得數；（2）反饋溝通,說說是怎樣想的；（3）依據下面的算式,你能想到其它三個算式嗎？370 4 題544 4、“ 想想做做” 第（1）讓同學依據表中第一行的名稱說說左表用什么方法運算,右表用什么方法運算；（2）算一算兩張表中的得數；（3）反饋溝通；5、“ 想想做做” 第 5 題（1）要求同學在兩

58、分鐘內完成；（2）溝通并請做得快的同學介紹體會：怎樣才能做得既對又快；6、7 題 6、“ 想想做做” 第（1）同學自己獨立完成；（2）溝通讓同學說說是怎樣想的；三、課堂總結；今日這節課,你學會了什么本領？四、布置作業；教后反思：第 24 頁,共 76 頁練習五 總課時數上課時間 學習內容：課本 28 頁內容 .學習目標：1、復習認數方面的基礎學問,進一步懂得百以內各數的含義,強化數數才能以及運用 數進行溝通的才能；2、能正確運算整十數加整十數或一位數,以及相應的減法；3、進一步進展同學的數感,感受數學與生活的聯系,培養學習數學的愛好與學好數學 的信心；學習重點：進一步懂得百以內數的含義,運用學

59、過的數正確進行溝通、表達；學法自導 : 引導同學感受數學與生活的聯系；學習用具：計數器、鐘面、學習過程：一、復習鞏固；1、第 1 題：看圖及計數器,完成填空：（）個十和（）個一合起來是（）；（）里面有（）個十和（）個一；2、第 2 題：0 的數是（）；1 十位上是 5,個位上是 2 個位上是 8,十位上是 7 的數是（）；3 十位上是（） ,個位上是（）的數是（）；3、第 3 題：（1）讓同學在兩分鐘內完成這題；（2）溝通：指名幾人說說是怎樣想的；二、鞏固解決問題的練習；1、第 4 題：（1）出示表格 2 要求同學怎樣求出括號里的數；（3）同學運算；（4）溝通；2、第 5 題：（1）同學獨立運

60、算；（2）溝通：讓同學溝通自己的解題思路；三、課堂總結；第 25 頁,共 76 頁1、今日這節課,你有什么收成？2、練習：（1）（）個十和（）個一合起來是（）；64 里面有（）個十和（）個一；98 里面有（）個一和（）個十；（）個十是 40. （2）按規律填數：5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）50、 60、（）、80、（）、（）四、布置作業；教后反思：數的次序 總課時數上課時間 學習內容：課本 29 頁-30 頁內容；學習目標：1、通過自主探究、合作溝通完成對“ 百數表” 的整理,進一步懂得 100 以內數的次序、含義