1、Word - 5 -幼兒園中班主題教案大灰狼該不該救活動目標：1、利用小組間的研究初步知道一些有關生態平衡的最粗淺的學問，萌發幼兒的環保意識，培養幼兒在小組中樂觀研究的熱烈與習慣。2、鼓舞幼兒發散性思維，分組研究后每一位成員都試試用語言清晰的表述自己的主意，培養幼兒在小組中找到自己的觀點。3、引領幼兒學會聆聽樂觀開展小組間溝通，進一步喜愛小組間有目的的溝通。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表述能力。活動預備：1、畫有大森林場景的屏風式背景一幅，背景分三塊可以逐漸拉開出示。2、竹編籠子一只，門為活動式可拉開，籠子里掛一只可以活動的狼。3、音樂有狼的聲音

2、、森林音樂。4、狼該不該救的課件。5、動物胸卡活動過程：一、感觸情境，引起愛好。師：今日，教師把小伴侶分成四個小組，研究一個問題。師：聽!森林里傳出來好聽的音樂! (一會開頭有救命的聲音，幼兒隨音樂觀賞柔美的音樂觀賞，開頭有救命的聲音，幼兒停下來，老師引領幼兒靜下來，認真聽是什么聲音)二、提出問題，小組內自由發言，再選出代表說出本小組的看法。師：小伴侶本來是狼被吊在樹上，正在大叫救命呢?我們要不要救他呀?下面每一個小組的小組長和伙伴商議一下，然后把你們組的看法告知大家。幼:1、我們一組認為：不要救，它有尖尖的牙齒，尖尖的爪子，會吃小動物;2、我們二組認為：不要救大灰狼，由于東郭先生與狼的故事，

3、狼很沒有良心，東郭先生救了她它還吃掉東郭先生，所以不救它;3、我們三組認為：不要救它，由于老狼專動壞心眼，要吃掉小兔子、羊)4、我們四組認為：應當救的，他也是稀少動物，我們也要庇護他的。三、問題的中間部分師：小伴侶們認真聽一下第四組的主意好嗎?(要求幼兒注重聽，他認為要救大灰狼，很特殊，認真聽一聽。)幼：1、我認為：可以救大灰狼(由于現在狼已經被吊在樹上絕對很懊悔，心里一定在想，以后我再也不欺侮小動物了!以后，假如我在森林里碰到困難，說不定狼還會回來幫我呢，狼知道報恩的)2、我認為要救狼，由于可以讓他參與雜技表演3、我也想就狼。由于狼會救人的，狼在森林里撿到一個女孩，還喂她奶呢!就是那個叫狼孩

4、的，對吧。4、我覺得殺了狼很可憐，還救救它吧，我要環保就用該救它。四、問題告一段落師：有些小伴侶認為要殺狼，而且有殺狼的理由;有些小伴侶認為不要殺他，也有它的理由。這樣吧，認為、應當救狼的小伴侶舉手(認為要救的小伴侶舉手)認為不要救大灰狼的舉手(認為不救的舉手)，那我們少數聽從多數，我們來研究不救老狼(把大灰狼關進去)大灰狼被關進籠子的消息越傳越遠，森林里的小動物兔媽媽知道了，它們拍手說太好了太好了。這下我們的敵人越來越少了，以后，我們可以生好多好多的小兔寶寶，小兔寶寶長大也可以生好多地小兔寶寶，以后地球上就是我們兔子的天地了。師：小伴侶，認真聽現在我們來小組研究：地球上處處是兔子，好不好?幼

5、：1、我認為地球上都是小兔子太好了，由于我們劉教師就是屬兔子的，這樣我可以帶幾只自小兔子回家，劉教師教我學本事，我教小兔子學本事，很好呀。2、我也認為好，由于兔子白白的毛，很可愛，我喜愛兔子的毛可以做美麗的衣服。3、我認為地球上都是兔子不好。菜場的菜都被兔子吃掉了，我們吃什么五、現在有好多的小伴侶主意和大家不同了現在又有兩種意見，都有各自理由。不管怎么樣大灰狼吃兔子是事實，可能大灰狼吃兔子也有自己的理由，下面我們來看課件：(誰都不救大灰狼，蜘蛛博士找到男孩、女孩，請他們去就大灰狼。大灰狼可憐的叫聲嚇跑了小男孩。蜘蛛說：不要怕，大灰狼不吃人，是童話，寓言故事中把大灰狼描寫的很可怕。狼聽后告知孩子

6、們：我已經五天沒有抓到野兔了，餓極了。孩子們說：你真壞，兔子沒有損害你?大灰狼無奈的說： 我是食肉動物，從來不吃蔬菜水果，就像你們人一樣莫非你們沒有吃過兔子等等一些小動物嗎? 蜘蛛博士說：我們是不過是一群微不足道的小動物，人類才可怕呢，他們不斷的殺害我們就像這只狼。森林里的動物都是人類的伴侶，我們需要愛的滋潤。)六、小組間深化研究。師：聽了之后小伴侶有什么，有沒有新的主意?幼：1、狼已經幾天沒有吃凍西，肚子餓了才吃小動物的。不要抓狼，由于兔子越來越多，這樣也不好，要是大灰狼和兔子的數量差不多就好了2、狼要吃東西的所以沒有方法，他是食肉動物，就像我們人一樣要吃東西，不吃東西就俄死一樣3、我們人類也吃肉類，不然會缺少養分的師：現在大家都同意放了老狼，有沒有不同意的。現在教師也知道本來世界上許多動物都是互相聯系的，就像狼吃兔子，兔子的數量就不會越來越多。我們 的生態就會平衡一樣。這個問題包括無數學問，我們小哦伴侶多看看書，VCD 獲得的學問越多，道理就會懂得越清晰七、通過兒歌，幼兒分組組織嬉戲。大森林，真奇異，動物植物真正多。你我他都不能少，誰強誰弱比比看，今日我能抓住誰。每組選一個小伴侶說兒歌，聽完兒歌小伴侶邊