1、談多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文有效課堂教學(xué)固鎮(zhèn)縣瓦瞳中心校楊坪小學(xué)田源摘要：多媒體環(huán)境下的語文教學(xué)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，把 學(xué)生的整個生活空間融為一個統(tǒng)一和諧的環(huán)境，從而使學(xué)生主動地了 解、欣賞課文所描寫的內(nèi)容，體驗(yàn)作者抒發(fā)的情感，并在這個過程中 在豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養(yǎng)性情。關(guān)鍵詞：有效課堂多媒體隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步特別是信息技術(shù)的開展，多媒體在小學(xué)各個 學(xué)科的應(yīng)用已經(jīng)變得越來越廣泛，其發(fā)揮的作用也越來越明顯和重 要。多媒體真正走進(jìn)了我們的課堂。師生隨時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的有 利條件，面對教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件的翻天覆地的變化，教師顯然不能 仍然只停留在粉筆、黑板、教材三位一體的古老教學(xué)

2、模式上裹足不前, 小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)必向有效課堂邁進(jìn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的 多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和處理信息的能力。”要 “能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)和處理自己需要的信息和資料”。還指出: “閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和 體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”因此信息 技術(shù)環(huán)境下的語文閱讀課教學(xué)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，把學(xué)生 的整個生活空間融為一個統(tǒng)一和諧的環(huán)境，從而使學(xué)生主動地了解、 欣賞課文所描寫的內(nèi)容，體驗(yàn)作者抒發(fā)的情感，并在這個過程中在豐 富自身的精神世界，塑造人格，涵養(yǎng)性情。下面我就談?wù)勎沂侨绾卫?用

3、多媒體進(jìn)行語文有效課堂教學(xué)的。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣多媒體網(wǎng)絡(luò)課件具有很強(qiáng)的直觀性，它可以通過聲音、圖像等因 素直接對學(xué)生進(jìn)行感觀上的刺激。我們應(yīng)該充分利用孩子對圖、文、 聲、樂、像感覺靈敏、興趣濃厚的特點(diǎn)，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他 們的求知欲，到達(dá)創(chuàng)新教育的目的。在語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉 及到許多課外知識，如自然現(xiàn)象、時代背景材料等等，如果能結(jié)合教 學(xué)實(shí)際，在課前大量收集有關(guān)課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入計 算機(jī)中，供學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)習(xí)之用，取得的效果是其他教學(xué)手段 所無法比的。上課前，以圖文音樂導(dǎo)入教學(xué)，可點(diǎn)出課文的標(biāo)題、重 要語句和板書等文字；在朗讀時，可點(diǎn)出配合課文的

4、背景音樂，課堂 教學(xué)既井然有秩序，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，還能為幫助社會經(jīng)歷尚淺的小學(xué)生增加表象積累提供 有力的支持。如在教學(xué)大自然的語言一課時，我從網(wǎng)上了各種大自然 現(xiàn)象的圖片、動畫、視頻等資料，并以多媒體網(wǎng)頁課件的形式貫穿在 各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這些，都是學(xué)生平時不曾注意到或根本沒機(jī)會見到 的，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生理解“三葉蟲”、“化石”、“為什么說喜馬拉雅 山曾是汪洋一片”等知識點(diǎn)時，我播放了自己設(shè)計了動畫片段，喜馬 拉雅山的崛起、已經(jīng)滅絕上億年的史前動物“三葉蟲”等畫面活生生 地重現(xiàn)在同學(xué)們眼前。這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容一下子就被學(xué)生 所接受，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而

5、解。學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。不知不 覺中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力也逐漸提高。二、用多媒體網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)過程，理解重點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在再現(xiàn)形象方面具有不可替代的優(yōu)勢，能夠化抽 象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化復(fù)雜為簡單，大大縮短學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容 的感知距離。多媒體網(wǎng)絡(luò)中的原理性媒體呈現(xiàn)事物發(fā)生、開展的過程或機(jī)制， 是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的有效手段。如在找尾巴一文中如果靠講解 來理解“甩”、“搖”、“擺”，非常抽象，對于一年級的小學(xué)生，難度 特別大。為了解決這一重點(diǎn)，我從三辰影庫上剪取了小魚、老牛、燕 子的不同動作，并設(shè)置為循環(huán)放映，然后又利用authware制作出小魚 在水里游和小魚失去尾巴在水里撲通卻原地

6、不動的情景，又制出老牛 有尾巴和沒尾巴趕蠅子的情景、燕子有尾巴和沒尾巴搖擺不定的情 景，同時借助網(wǎng)上的課件，終于制作出自己的生動逼真的課件。上課 時，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，出現(xiàn)了清凌凌的小河，一條小鯉魚搖著尾巴在 水里面游來游去小燕子像喝醉了似的，在空中搖搖擺擺，從東邊 突然撞到西邊。學(xué)生全都睜大眼睛，全神貫注地看著屏幕，全都被這 充滿動感，生動形象的畫面吸引住了。在這種情景氣氛下，根本無需 教師講解，學(xué)生們都明白了魚、牛、燕子沒有尾巴會是什么樣子。這樣，學(xué)生就可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化難為易，理解了課文的 重點(diǎn)了。三、用多媒體網(wǎng)絡(luò)化解難點(diǎn)，解決問題多年來，由于課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)局限，手段使用的單一，學(xué)

7、生受 知識和生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)情感的制約，作文教學(xué)進(jìn)程顯得艱難，小學(xué) 生普遍“怕”作文，“厭”作文，作文成為師生的包袱，作文教學(xué)質(zhì) 量始終徘徊不前，嚴(yán)重影響小學(xué)生語文聽、說能力的整體開展。如何 解決語文教學(xué)中這個難點(diǎn)呢？我運(yùn)用多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，嘗試了 一些新的教學(xué)模式，改變了學(xué)生怕作文的這個難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛作文、 學(xué)作文的情感，提高作文教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)生寫作文時，我充分利 用多媒體計算機(jī)所提供的聲音、圖片、影像、文本資料庫，以及畫板 工具、交互功能等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，借 鑒優(yōu)秀的作文范例在作文課上，學(xué)生邊看、邊聽、邊查、邊議、邊寫、 邊評、邊改，指導(dǎo)、動筆、講評、修

8、改、定稿全部在課堂教學(xué)中完成, 大大提高了教學(xué)效率，增加了作文訓(xùn)練的密度，也減輕了學(xué)生的課外 負(fù)擔(dān)，省出更多的時間讓其開展自己的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)拓寬了小學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)視野，生動形象的課堂情 景激發(fā)了小學(xué)生的作文興趣，而具有意義建構(gòu)性質(zhì)的個別化、協(xié)作式 學(xué)習(xí)，提高了小學(xué)生的作文能力，使小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)活動中具有更 高的積極性和更強(qiáng)的主動性。從而解決了語文教學(xué)中的一個大難點(diǎn)。 四、用多媒體網(wǎng)絡(luò)增長知識，開拓視野在信息技術(shù)高速開展的今天，多媒體課件已經(jīng)可以與互聯(lián)網(wǎng)相鏈 接，使得我們的學(xué)習(xí)資源更加豐富、充實(shí)。這也把與教學(xué)相關(guān)的大量 課外知識引入語文課堂。我常常在課件的資料庫中提供一些相關(guān)的網(wǎng) 站，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識之余，拓寬知識面，擴(kuò)闊視野。如在教秋 天一課，為了使學(xué)生更好地了解秋天，同時擴(kuò)展學(xué)生的知識視野， 豐富學(xué)生的生活閱歷，通過基于Wed方式的學(xué)習(xí)資料庫，調(diào)看有關(guān) 秋天的學(xué)生習(xí)作、秋天的兒歌、秋天的歌曲、秋天的動物的植物以有 描寫秋天的優(yōu)美句子和詞語。學(xué)習(xí)資料庫的建立，在于為學(xué)生的閱讀 提供更豐富的信息資源，使學(xué)生在自能讀書時，獲取與學(xué)習(xí)主題相關(guān)、 對閱讀理解起促進(jìn)和深化作用的學(xué)習(xí)材料，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿 多彩的閱讀世界。這在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，是難以實(shí)現(xiàn)的。總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)的整合，使語文有效課堂教學(xué)如虎 添翼。“多媒體”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣