1、第 第 頁底婁一小教育技術課題研究工作總結 底婁一小教育技術課題討論工作總結 一、課題概述2022年56月，依據上級有關文件精神，學校成立了十三五課題領導小組，特地召開會議商定課題的選題方向為信息技術環境下學校數學情境問題探究應用四環節教學模式的實踐與討論。接著召開了課題組成員會議，統一思想，提高認識，確定了討論目標和內容，明確分工。2022年911月，我校申報的課題信息技術環境下學校數學情境問題探究應用四環節教學模式的實踐討論獲z省電化教育館、湖南省教育技術協會立項審批，被確定為z省十二五教育技術討論規劃一般資助課題，課題立項號為：H N E T R 1301。2022年3、4月，課題組全體

2、成員經過多次學習、討論、調查和爭論，確定了討論實施方案，5月3日，在市電教館的領導和專家的指導下，進行了課題開題論證會議。在開題論證會議上，與會專家全都認為：通過現代信息技術與學校數學課程的整合，以情境的創設引發問題，以自主的探究解決問題，聯系生活實際解決問題，突出知識與生活的緊密聯系，從生活情境中發覺數學問題，又運用數學知識解決生活問題，轉變傳統課堂同學想想，老師都講、滿堂灌的舊的教學模式為：在現代信息技術環境下 情境問題探究應用四環節教學的新的學校數學課堂教學模式，具有較強的科學性和有用性，同時設計框架完整，具有實施的可行性。二、課題的討論目標、內容一討論目標探究信息技術環境下數學情境問題

3、探究運用四環教學模式的基本框架中如何創設學習情境，老師引導同學發覺問題，主動探究問題，形成四環課堂教學的基本模式。在這種模式的學習中如何培育同學發覺問題，解決問題的技能，提高數學課堂教學效果。1、討論信息技術在學校數學課堂中的合理運用。比如在哪些教學內容中、哪個教學環節中運用。2、建構信息技術環境下的學校數學課堂四環教學模型和基本流程。3、討論信息技術環境下培育同學提出問題和自主解決問題技能的教學策略。4、數學學科教學資源庫建設。二討論內容1、討論如何利用信息技術進行數學課堂情境設置。2、討論老師通過情境教學引導同學自行發覺問題并提出問題。3、探究利用信息技術幫助同學解決問題的教學方法。4、利

4、用信息技術建立對同學學情的反饋和評價的討論。5、四環教學模式的流程圖探究。三、開展的主要討論活動一細心預備，討論調查，順當開題2022年56月，成立了課題領導小組和討論小組，商榷了課題選題方向。接著，召開了課題組成員會議，采集了成員個人信息，統一思想，提高認識，明確分工。2022年9月，課題主要討論人員多次廣泛查閱資料，在經過多次的學習、調查、討論、論證后，確定了討論目標和內容，分析論證了課題的可行性，完成了課題立項申請評審書，申報立項。2022年11月，課題正式被批準立項為z省十二五教育技術討論規劃一般資助課題，課題立項號為：H N E T R 1301。2022年12月，專題召開討論人員會

5、議，對老師進行科研動員，進行教育理論學習和討論方案爭論，并撰寫開題報告書。2022年3月，在省、市電教館的領導和專家的指導下，進行了課題開題論證會議。在專家的指導下，我們重新修訂和完善了課題討論方案。二實施討論，全面鋪開，扎實推動1組織老師集中培訓和外出參觀學習學習能使老師的目光更敏銳、思維更寬敞。我們不放過任何一個學習機會，讓老師接觸科研的藝術，感受科研帶來的美滿。2022年5月，組織老師到岳陽東方紅學校和許市中學參觀學習；9月，課題主要討論人員參與了湖南省十二五教育技術規劃課題培訓班的學習。為了豐富老師閱歷，我們還給每一位老師提供了外出參觀、學習的機會；不定期的將專家請進門，借助他們現場指

6、導來促進我們的教學和討論。聘請了長沙市教科院學校數學教研員z、省電教館z主任和z先生來我校做了解決問題關注最自然地思路、信息時代的教育創新與學校進展和從認識同學開始 專題講座。同時，我們也定期組織討論老師學習相關資料，了解學校生身心進展的特點和規律，掌控教育對策，樹立正確的老師觀和同學觀。2成員分工合作，定期開展研爭論和溝通課題討論一開始，就組織課題組全體老師仔細領悟討論內容和討論目標，明確分工與各自的任務，寫出各子課題的分內容討論計劃；每學期初，學校課題組召開學校全體課題組成員會議，通報課題討論的進展，爭論各項討論的下一步開展及各子課題的討論開展等狀況；期間，各子課題每月開展兩次組內討論爭論，統一方向，并相互溝通與學習；期末，實時總結反思，調整討論思路。3子課題討論，將討論做細做深課題討論一開始，就組織課題組全體老師仔細領悟討論內容和討論目標，明確分工與各自的任務，將討論內容分成幾個子課題開展討論，各子課題制訂討論方案、討論計劃，分步實施。每學期初，學校