1、XX 學年度五年語文期末試卷質量分析一、基本情況本次五年級應考 0 人，考 0 人。試卷重在檢測五年 級學生的語文綜合素的音形義辨析詞語積累與運用、 古文歇后語仿寫子內閱讀分析習作均有所涉及， 內容全面、適量，題多樣，內外閱讀分析占 18%習作占 30%（此兩項便接近 0%它礎題占 2%，檢測重心由知 識再現過渡、轉移至能的掌握與運用；信息的收集整理與 分析運用、卷面分的加等方面體現了新改理念，彰顯了時 代要求。從檢測結果體上看，少數學生的語文基本功掌握 不容樂觀，從外拓展取的資源十分有限，語文綜合素質亟 待提高。二、對試題的看法1 、作為期末測試的卷，本次試卷難易適中。對學生 基礎知識的考察

2、特別位。2 、試卷的題目要有定的嚴密性，本張試卷中不夠嚴 密的命題有：積累與示中有這樣一組拼音 是錯 誤的，正確的是 qi還有一組 xi是錯誤的，哮的聲 調應該是第四聲。二、得失分原因1積累和展示：（1）我能根據語言境看拼音寫字、詞題考查學 生在閱讀中正確書寫字的能力，其中“膽戰心驚”錯得較 多外由于出題不嚴密造成部分學困生在拼膽怯， 咆哮時出現錯誤。（2）下面每組帶點的讀音完全正確的在括號里打， 錯誤的打。并在錯音節下面畫橫線：第三、四組學生錯 的較多，主要是學生生字的讀音掌握不牢。 ）組詞：都是平經常做的，正確率高。失分率僅 為 （4）照樣子分類寫語，再從你寫的成語中選 2 個寫 一段通順

3、連貫的話：一題由于我經常讓學生收集詞語并分 類上我注重學生語的表達所以這一題得分率也較高。2。運用與實踐 一大題共有小題， 1 、2 、都是書本上的 知識，因為平時讓學自己預習，這樣的題對學生來說小菜 一碟，但也有幾個學如熊飛等同學家長出去打工，沒有人 監督，加上貪玩，沒好好復習，在這一題有小小的失分。（2三小題是仿句子，有幾位同學沒有認真審題 所以出現失誤。（3五小題是家調查，我在教學這一單元時讓學 生用表格的方式進行查，既培養了學生學習習慣，又完成 了學習任務。所以這題沒有失分。3、輕松閱讀：這次閱讀分為內閱讀外閱讀，內閱讀學生做的較好。 對于外的一些知識，生了解得不夠。這就要求老師在教學

4、 中做得再細一點，要重對名著的介紹，閱讀的指導方面下 工夫教師要鼓勵學加強外閱讀且做閱讀筆記的習慣， 注重積累。外閱讀有一定的深度考查了學生的閱讀品質，概括能 力，語言表達和聯系己生活實際等方面的能力。對學生的 綜合能力做了比較全的考查。4、快樂習作：要求學生能從兩個內中任選一個方面寫作。題目自己 定次的作文很對生的胃口學生真正做到了快樂寫作， 感覺好寫，而且想寫所以大多數學生能根據題目的要求認 真寫作，表達真情實。強烈建議今后考試作文都要像這次 作文一樣，讓學生覺有話想說，有事可寫的作文。三、改進措施1、本人認為：教師加強自身素養的提高，不斷學習， 提高文化修養。在平的教學中，認真鉆研教材，

5、認真上， 提高堂教學效率，注拓展和積累，做好學生的復習鞏固練 習。平時一定要督促生多讀書，勤練筆，讀讀記記，背背 寫寫，實實在在地對生進行語文基本功的訓練。2、加強學生漢字書訓練。從試卷書寫來看，雖比較清晰，可是大多書寫字跡還 不夠規范，工整，缺美感。因此，作為語文教師，要始終 關注學生寫字的姿勢習慣重視書寫的正確端正整潔， 在日常的教學中要注嚴格要求，加以訓練。所謂“正確 即：不缺筆畫、不添畫、不改變形狀、按筆順規則書寫。 “端正架合理大小勻稱潔篇字高低整齊， 大小適宜，行款合乎范，字跡清楚，紙面干凈。3、要重視基礎知識落實，增加積累。從學生的試卷中不難出，很多屬于語文基礎知識的內 容，學生

6、掌握得并不想。如多音字，看拼音寫詞語文中都 出現并書寫，還有反句的句式訓練，都不待提高，這充分 反映出學生基礎知識握情況不理想此倡導學 解“感悟的今千不能忽視語文基礎知識的落實。4、要立足于堂培養讀習慣和閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴，本次考試也不例外。教師重視 指導學生通過閱讀文培養學生良好的閱讀習慣，提高學生 的閱讀能力。培養良的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立 足堂，立足本，而不靠外的大量的閱讀短文的練習。良好 的閱讀習慣包括：喜讀書的習慣、專心讀書的習慣、善于 思考的習慣、敢于提的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀 的習慣、使用工具書習慣、愛護書籍的習慣等。另外：（1括主要內容訓練要常抓不懈，并

7、注意幫助學 生理清的脈絡（橫向縱向。通過概括主要內容和理清文 脈，加強學生整體把的能力。、充分發揮朗讀的熏感染功能，深化學生對內容的理 解和形象的感受。把師分析、講解的時間留給學生朗讀、 感悟，引導學生根據己的理解和體會朗讀文。、要擴大學生的閱讀，拓寬學生閱讀面，加強交流， 增進積累。、閱讀速度有待提高促進信息的瀏覽和整體感知。 在培養閱讀興趣的時文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其的思想、精神。 ）多讀文本，加感悟，引導學生對文本有深入、 透徹、準確的理解。 ）閱讀教學中要感情投入，以增強學生的情感體 驗，深入感悟。6、引導學生寫出、好真實的事情，抒發真情（1）注意積累好的材，寫出真情

8、實感的 ）要培養學生體生活，用自己的語言表達真情實 感XX6XX-XX 學年度第一期三年級上數學第五單元教設計第五單元倍的認識教分析一、單元教材內容分：由于“倍”是一個比抽象的概念，對于低年級學生的 認知水平而言有一定難度，因此在教學中首先注意讓學生 通過實際操作，獲得量的感性認識，使學生感到“一個數 的幾倍”的存在，并驗到它的含義與作用，真正理解“一 個數的幾倍”具體描什么內容，引導學生逐步形成“倍” 的概念二過復用學具操作學生腦海里建“第 一行幾個二行有少個同樣多的幾個就是幾的多少倍” 的表象，為得出用乘計算作鋪墊。這個過程一定要讓學生 去經歷，讓學生去體，讓學生去探索，在親身的感受中明白

9、道理。二、教學目標：通過觀察、操作等多活動初步建立“倍”的概念，經 歷“倍”的概念的初形成過程。明白“一個數的幾倍”的 具體意義初步建求一個數的幾倍是多少的計算思路。2 過觀察、操作、析、概括、交流等數學活動，使 學生經歷“倍”的概的形成過程，培養學生動手操作、自 主探究及抽象概括能；3 學生在學習過程獲得良好的情感體驗，發展學生 的探究精神。三、教學重點：理解“一個數的幾倍的含義，建立“倍”的概念。 四、教學難點：“倍”的概念的建立五、時安排： 4 時第五單元倍的認識教學內容：義務教育新標二年級學上冊第 76 例 ，例 3 一做”及練習十七第 1、4 題。教學目標： ）經歷“倍”的念的初步形

10、成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。（2）在充分感知的礎上建立“一個數的幾倍是多少” 的計算思路。 ）培養學生操作觀察、推理能力及善于動腦的良 好學習習慣和對數學學習興趣。教學重點：經歷“倍的概念初步形成過程，建立“倍” 的概念。教學難點建“求個數的幾倍是多少的計算思路。 教具、學具準備：多媒體、小棒、圖片教學過程：一、創設情境，引入（1）出示。師天的數學老要介紹一位新朋友給同學們認識， 它就是小狗菲菲。這，我們的新朋友菲菲將和同學們一起 學習數學知識，同學原意嗎？（2）學生活動。師：上前，老師請一同學上來。師叫 名女同學站在一排，再叫 6 男同學站在第二 排3 個 個地站在起師：第一排有幾個

11、女學？（3）第二排有幾個 3？（2 ）生回答后，師引出題像這種情況，我們就說男同學是 女同學的 倍。今天老師就和同學們一道，學習“倍”的 認識書題）二、動手操作，探究知。（1）初步形成“倍的概念學 2）菲菲有三個好朋友，們正在用小棒擺正方形，下面我 們來看看他們擺的情，用了多少根小棒演示例 中第 一個小朋友，擺了一正方形）學生觀察。你知道了么？生：擺了一個正方形了 根小棒。4 根小棒還可以說是個？生：一個 。下面我們來看看另外個小朋友，他們擺圖形的時候用 了幾個幾根。出示例 2 中另外兩個朋友擺的兩個和三個正方形。 學生觀察。學生說自己的發現。引導學生得出： 個 4 根， 4 根（板書：2 個 4 ， ）揭示倍的含義，指出三個學生擺的小棒說：第三個同 學擺了 3 個 4 根，3 個 4 根也可以說成 4 的 3 倍。讓學生反復說幾遍。（2）鞏固“倍”的念。判斷第二行是第一行幾倍？生解答時，師要求學生說 出想