1、認識圖形教學設計【教學內容】教科書第27頁例1及第29頁課堂活動1題，練習六的1題及補充題。【教學目標】1.結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，感受長方體與長方形、正方體與正方形的聯系。2.在認識圖形的過程中，初步感悟分類的思想，發展學生的抽象思維和空間觀念。3.在操作活動中激發學生的學習興趣。【教學重點】教學重點：結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。教學難點：從現實生活中抽象出長方形和正方形。【教學準備】教師準備：多媒體課件，視頻展示臺，長方體、正方體。學生準備：每生一個長方體、一個正方體，一張長方形紙、一張正方形紙，每生一捆小棒。【教學過程】分一分：新課

2、導入孩子們，我們的生活中，到處都有數學。看，這些物品就和數學的圖形有關。（課件出示：長方形、正方形的物品圖片。）仔細觀察，如果要把它們分成兩類，可以怎么分？為什么？如果我們把這些物品上的顏色和圖案去掉，只留下邊框，就是我們今天要認識的長方形和正方形。（板書）一起叫叫它們的名字。設計意圖：從學生生活中熟悉的物品中，抽象出長方形、正方形的圖象，讓學生感受從實物到抽象圖形的過程，在分類比較中，感知長方形、正方形的區別，初步建立長方形正方形的幾何模型。探索特征1、認識長方形和正方形（1）長方形和正方形到底長什么樣子呢？拿出你桌面上的長方形和正方形紙片，仔細觀察，并用手摸一摸，數一數，看看長方形和正方形

3、各是什么樣子的？生動手操作。說給同桌同學聽到。抽生反饋。我們先來說說長方形是什么樣子的。（平平的，邊直直的，角尖尖的，）那正方形呢？生動手操作，抽生反饋。（平平的，邊直直的，角尖尖的，）長方形正方形都長一個樣子嗎？有什么不同的地方？（長方形長長的，正方形方方的。）孩子們真會觀察，仔細觀察是學習數學的重要方法，看來大家掌握了這種學習方法了。設計意圖：讓學生通過觀察、觸摸等方法直觀感知長方形、正方形原特征，通過比較，區別長方形、正方形的異同，建立數學模型，掌握數學學習的方法。不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。（2）老師這兒有一些圖形，請大家幫我認一認，它們是長方形，還是正方形

4、？先觀察，再說給同桌聽。（出示不同形狀且編上號的長方形、正方形紙片，請坐得最好的孩子上臺分類擺放，其他孩子當好小老師給他判斷。）真棒！把掌聲送給他！長方體、正方體與長方形、正方形的聯系除了剛才我們見到的長方形和正方形以外，長方形和正方形還藏在我們以前學過的長方體和正方體中。知道它們藏在哪兒嗎？拿出長方體和正方體，觀察，摸一摸，找出長方形和正方形，摸給同桌看。抽生反饋剛才，我們在長方體和上找到了長方形和正方形，請選擇你喜歡的一個長方形或者正方形，把它們畫在紙上嗎？先思考，你打算怎么畫？（印著畫下來。）選擇長方體或者正方體上面的一個面，把它畫在紙上。抽生展示，提醒需要注意什么？（摁穩，角的地方畫攏

5、）改進一下自己的作品。設計意圖：通過摸長方體、正方體的面，用長方體、正方體畫長方形、正方形，進一步感知平面圖形的特征，溝通長方體、正方體與長方形、正方形的聯系。3、生活中的長方形和正方形其實啊，長方形、正方形不僅藏在長方體、正方體中，還藏在我們的生活中，說一說我們的教室里面，生活中哪些地方有長方形和正方形？注意規范“物體的某個面是長方形。”師出示生活中長方形、正方形的圖片。看來我們生活中處處都是數學，需要我們有一雙會發現的眼睛！設計意圖：溝通數學與生活實際之間的聯系。鞏固練習1、數學書P29，第1題。通過剛才的學習，孩子們一定都能分清哪些是長方形、正方形了，現在要考考你。仔細觀察，把下面圖形的

6、番號填在括號里。生獨立完成，抽生反饋。2、用小棒擺一個長方形和正方形。拿出你的小棒，選擇長方形或者正方形擺在桌面上。抽生上臺擺。如果要把這個長方形變成正方形，要怎么辦？還可以呢？孩子們真會想辦法！看來呀，長方形和正方形是有聯系的。3、拓展數一數，圖中有幾個正方形？4、藏在信封里的圖形。老師這兒有一個神秘的朋友，它藏在信封里，如果全部拉出來，猜猜可能是什么圖形?（1）先拉出一部分，可能是長方形，也可能是正方形；再拉出一部分，可能是正方形嗎？為什么？最后拉出來是梯形。能不能確定是長方形或者正方形。（可能是長方形或者正方形）（2）平行四邊形，露出一個角，可能是長方形或者正方形嗎？（一定不是長方形或者正方形。）為什么？想象一下，可能是什么樣子？看來呀，學習數學不僅在仔細觀察，還要認真思考才能做出正確的判斷。這兩個圖形我們將在以后的學習中來認識，到時候我