1、分一分教師：李莉教材分析：學生對物體的認識是從生活體驗入手，首先感知的是物體的顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗在數學活動中就是分類。分類是為認識圖形做準備，認識圖形是結合分類來進行的。“分一分”主要是通過分類來感受到分類與我們的日常生活息息相關，通過分類可以使我們的環境變得更加整潔。本冊要求學生能按照一定的標準對物體進行分類。學情分析：在本單元的學習中，由于實踐操作比較多，與其他計算單元相比，學生的學習興趣濃厚。因為受生活經驗的影響，學生對熟悉物體的分類并不難，但對不熟悉的的物體要正確分類則有一定的難度。受學習能力的影響，學生能較好地解決如何分類的問題，但在用語言表達分類的過程時，需要教師的

2、引導和幫助。教師在教學時應不僅僅局限于引導學生對物體進行分類，還要注意引導學生觀察物體的相同點和不同點，確定一定的標準進行分類。教學目標：（1）知識與技能：1、進一步體會生活中處處有數學。2、初步養成有條理地整理事物的習慣。3、經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類。（2）過程與方法：結合生活情境，感知物體，并學會對事物進行分類整理。（3）情感態度與價值觀：1、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、和交流中培養學生自主探究的能力。2、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學重點：讓學生經歷分類的活動以及對物體的初步認識，感悟分類的方法。教學難點：學會

3、按一定標準或自定標準進行分類。教學課時：1課時教學內容：5152頁教學過程情景導入1、看這只調皮的小猴子很不高興，原來它被媽媽批評了呢，小猴子做了什么壞事呢？（出示教材第51頁未整理的書房圖）2、請大家幫幫小猴子，給它提提建議告訴它該怎么整理自己的書房。小結：剛才大家提了許多建議，都認為該把書放在一起，玩具放在一起，筆放在一起小猴子聽取了大家的意見，對房間進行了整理。（出示教材51頁整理后的書房圖）看看整理后的房間，感覺怎么樣？3、揭示課題：在數學上，像這樣把相同特征的東西放在一起就叫做“分類”。看來分類在生活中的作用還真大，今天我們就一起來“分一分”。板書：分一分。學生齊讀。新授書架圖片：誰

4、來說一說，小猴子是怎樣整理書架上的書的？（按顏色分）學習分類方法（1）課例1：小猴子知道大家要學習分類，他給大家帶來一些鉛筆，誰來說說這些鉛筆該怎么分？為什么這樣分？（觀察真仔細、說的不錯、真是個好想法）（板書：按顏色分）完成課堂活動第一題（按種類分）（2）合作探討：孩子們，你會給物品分類了嗎？我們來嘗試一下。請拿出這些圖形，想想這些圖形可以怎樣分成兩類？（生操作學具進行分類）（小組交流，誰來說一說你們小組是怎么分的，為什么這么分？）（按顏色分、按形狀分）（板書：按種類分）問：同樣都是這些這些圖形，但為什么有兩種不同分法呢？（分類標準不同）（剛才所分的鉛筆是同一種物品，只有顏色不同，而現在所分

5、的物品除了顏色不同，種類也不同）小結：看來今后我們在分類時，要先找找不同，再確定按什么標準分類。根據自己的生活經驗進行分類，從不同的角度出發，分類的標準不同，分得的結果就可能不同。（3）課例2：（出示52頁課例2圖片）思考：按剛才所學的方法試著分一分的話，可以怎樣分？和同組小伙伴相互說一說。按顏色分，可以分成“藍色”和“紅色”兩類；按種類分，可以分成“上衣”和“褲子”兩類。根據剛才按種類分類的方法，請把書上52頁例2的編號填在對應的圈里。（4）剛才所有小朋友都分得很成功。小熊也想請你們幫幫它整理這些物品，你們愿意嗎？你們能給小熊一些分類的建議嗎？（小結：在分類的時候，先確定一個標準，再進行分類

6、。）聯系生活，鞏固新知1、完成52頁課堂活動2。2、在生活中，你還見到過哪些和分類有關的現象，能說出來和大家一起分享嗎？（菜市場的蔬菜和肉是分區擺放的；交作業時，語文作業和數學作業是分開交的）3、誰來說一說你是怎樣整理書包的？4、老師也想把我在生活中所見的分類現象和你們分享。課堂小結：大家想到了這么多的分法，今天學到的本領立刻就用到了生活中，真了不起！今天你有什么收獲呢？（通過本課的學習，我們知道了在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。其實分類的方法遠不止今天所學的這幾種，在實際生活中，分類的方法多種多樣，需要大家多留心觀察和思考。布