1、6、7的加減法【教學內容】 教科書第31頁教學例1、例2、例3【教學目標】 1.探究6、7的加法的計算方法,讓學生能用完整的語言來表達圖意，能正確地計算6、7的加法。2.在學習過程中,培養學生提出問題、分析問題、解決問題和語言表達的能力。 3.讓學生獲得成功體驗,培養學生熱愛數學的情感。 【教學重、難點】 探究6、7的加法的計算方法,體會計算方法多樣化。 【教學準備】 多媒體課件、自制骰子、7個圓片和塑料花朵、數學卡片。游戲引入1.魔術表演：猜骰子的另一面老師給大家表演一個真正的魔術，老師這兒有一個骰子，上面分別標有數字1、2、3、4、5、6，待會兒我讓一個同學來幫老師擲一下，老師有透視眼，能

2、看穿骰子，可以知道下面一個被遮住的數字，你信嗎？來，我們試一下，想知道為什么嗎？待會兒我們學習了這節課后，你就知道了！2.引導學生復習6、7的組成。（課件）二、探索新知（一）學習例11.讀題，理解題意。出示圖：師先引導學生讀懂圖，教會學生讀圖的方法。師：請孩子們先觀察左面的圖，再觀察右邊的圖，并用一句話完整的表達圖中的信息。（指導學生有序的讀圖，理解題意。）師：誰來用一句話描述一下圖意？抽生說說，可以多抽幾個學生說？生：左邊有4個小朋友在做老鷹抓小雞的游戲，右邊又來了2個同學參加游戲（抽4-5個學生來說，在學生說的時候，抽6個學生來進行表演，這樣形象直觀地讓學生理解圖意，不僅讓學生會讀懂看圖列

3、式的題，而且培養了學生數學語言的表達能力）2.提出問題師：孩子們你能根據圖上的信息提一個數學問題嗎？抽生說說生1：可以求一共有多少個小朋友？生2：還可以求左邊比右邊多幾個小朋友？生3：還可以求右邊比左邊少幾個小朋友?師：那今天我們先來解決第一個問題，請孩子們想一想：求一共有多少個小朋友，該怎樣列式呢？解決問題（1）抽生列式 4+2 2+4師：為什么用加法計算呢？生：因為要求一共有多少，就是把左邊和右邊的小朋友合起來，所以要用加法計算。(在此環節多抽幾個學生回答，進一步理解加法的意義)探究算法師：孩子們說說4+2等于幾呢？請孩子們用你喜歡的方法試著算一算(溫馨提示：可以借助小棒等學習用具幫助計算

4、，想好以后，請對你的同桌說說你是怎樣算的？)匯報交流生1：我用數數的方法 左邊4個再數右邊2個 4、5、6 所以是6個生2：我用小棒來擺，先擺4個，再擺2個，一共是6個，所以4+2=6生3：我想4和2組成6，所以4+2=6學習例2擺一擺，算一算。讀圖理解題意課件出示，讓生觀察圖，并用一句話完整的說出圖中的信息.要求：先自己邊擺邊說，然后同桌一人說一人擺。抽生上臺在希沃軟件上演示，生1說：左邊擺5根，右邊擺4根，生2擺小棒。（表演形式理解圖意）師：和剛才例1有什么不一樣呢？生：多了一個圈師：你能說說這個圈表示什么嗎？生：表示一共是多少？師：那怎樣列式呢？列式解決生1：5+2 生2： 2+5 師：

5、5根小棒和2根小棒合起來和2根小棒與5根小棒合起來是一樣的，所以兩個算式都正確。師：怎樣計算呢？學生用多種算法進行口算，最后教師進行算法優化即：想數的組成進行計算更快。（三）學習例3 看一看，算一算。1.讀圖：理解圖意出示玫瑰花圖，請按剛才的方法讀圖，并用一句話說說圖中的信息和問題生：左邊有4朵花，右邊有3朵花，要求一共有多少朵花？（抽4-5個學生說說圖意）列式計算要求一共有多少朵？怎樣列式呢？抽生說說學生觀察算式，并說一說自己的發現：兩個算式的加號前后的數的位置剛好交換了。（通過讀圖不僅讓學生思路更清晰，還掌握了讀圖的方法，更培養了學生分析圖的能力。）可以怎樣寫算式？觀察，兩個算式，你發現了什么？4+3=7 3+4=7 （讓學生讀一讀兩個算式，讓學生找到不同點進行分析，從而找到解題的關鍵。）總結：交換兩個數的位置來進行列式，得到的結果是一樣的。三、課堂活動1.游戲：教師準備卡片，把和為6的兩