1、長（正）方體表面積應用練習課教學設計教學目標1.知識目標：使學生熟練掌握長方體、正方體表面積和計算方法。2.能力目標：培養學生觀察、分析的能力，以及運用知識解決問題的能力。 3.情感目標：通過分析圖形的過程，發展學生的空間觀念。教學重點運用長方體、正方體表面積的知識解決實際問題。教學難點對于實際問題的分析與解答。教學準備實物、多媒體課件教學設想：本課是在學生掌握了平面圖形以及長方體、正方體表面積的知識基礎上進行的，注重向實際應用方面拓展，通過一系列生活中包含的數學問題，體現“數學源于生活，又回歸服務生活”的思想，培養學生理論聯系實際的能力，同時培養學生多方面的能力。教學過程精心鋪墊，引入課題。

2、口答:怎樣計算長方體、正方體的表面積？師：把長方體盒子放在桌面上，怎樣放占桌面積最小？為什么？師：有關表面積的知識在實際生活中經常用到，這節課我們就來學習它的實際應用（板書課題）。實際應用，層層深入。（一）探究實物表面積的變化1.將一個長12厘米，寬9厘米，高5厘米的長方體木料，切成2個長方體，表面積最多增加多少平方厘米？最少增加多少平方厘米？這時表面積是多少平方厘米？ 師：切成2個長方體，表面積會怎么變化？為什么？生：增加了，因為切開后增加了兩個橫截面。師：表面積究竟增加了多少呢？生：這要看如何切分的。生：邊說邊用實物演示。師：怎樣切表面積增加得最多？課件演示切法（長和寬即較大的兩個數不變）

3、。師：怎樣切表面積增加得最少？表面積最少是多少？課件演示切法（寬和高即較小的兩個數不變）。生解答。師：同學們要善于觀察和思考，找到問題的突破口。（二）探索復雜實際問題（組合圖形的表面積）1. 用8塊棱長2厘米的正方體小木塊拼成長方體（含正方體），其中表面積最小的是哪種？最小表面積是多少？（1）（2）（3）生獨立解答，交流。師：誰的表面積最??？你能發現什么？（相同個數，拼成（長寬高相等）正方體表面積最小。）2. 用12個長5厘米，寬4厘米，高3厘米的長方體拼成一個表面積最小的長方體，得到的這個長方體的表面積是多少？師：怎樣拼表面積最??？（個數相同，拼成的圖形長寬高越接近，表面積越小。）3.一塊長

4、方體木料，表面積是90平方厘米，把它鋸成兩段，可以得到兩個完全一樣的正方體，求原長方體木料的長、寬、高。獨立解答，交流。三全課小結，深化主題【教學反思】1.加強數學與生活的聯系，體現“數學源于生活，最終回歸服務生活”的思想。讓學生運用表面積的知識解決實際問題，可以幫助學生學會用數學的眼光觀察生活現象，用數學的思維分析生活問題。讓學生產生對數學的“親近感”，激發學習興趣。2.激發學生的探究欲望，提供自由廣闊的探索空間。以實物為例提出問題，在教師的主導作用下，把學生推向主體地位，激發學生的探究欲望，提供廣闊可感的探索空間。3.倡導一題多解，同時優化算法，培養學生思維的廣泛性、深刻性。在對實際問題的解答過程中，引導學生優化算法。既培養了