1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)潼陽中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃一、學(xué)校基本情況我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下取得了驕人的成績。我校占地面積95畝，建筑面積9000平方米。文化底蘊(yùn)深厚，環(huán)境優(yōu)美?，F(xiàn)擁有30個(gè)教學(xué)班，1593名學(xué)生，其中寄宿生796人，103名教職工，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。我校以“學(xué)生發(fā)展為根本，創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)心智健全人才”為辦學(xué)理念，以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作”為培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。很多教師論文在多種比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，

2、其中36人次撰寫的論文在省“師陶杯”、省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有20多名教師在縣優(yōu)課評(píng)選、教師基本功大賽中獲獎(jiǎng)，有5名教師被市教育局評(píng)為教學(xué)能手和教壇新秀，有4名教師被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人和骨干教師。一支素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明的優(yōu)秀教師群體正在形成，學(xué)校現(xiàn)有省級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題4個(gè)，縣級(jí)課題12個(gè)。近幾年先后被評(píng)為“市文明單位”、“市園林式學(xué)校”、“市綠色學(xué)校”、“市寄宿制托管樣板?！?、“縣教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“縣教科研先進(jìn)單位”、“縣收費(fèi)規(guī)范學(xué)校”、“縣感恩教育先進(jìn)集體”、“縣集體舞比賽二等獎(jiǎng)”，在縣中小學(xué)文藝匯演中，多次榮獲一等獎(jiǎng)。今年縣第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校足球隊(duì)又榮獲全縣第一名。教學(xué)質(zhì)量處于全

3、縣中等水平，有待進(jìn)一步提升。二、辦學(xué)思路1、以“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指導(dǎo)，全面實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。2、依法辦學(xué)，立足學(xué)校實(shí)際，實(shí)踐教育創(chuàng)新，探索并建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代學(xué)校制度。3、規(guī)范辦學(xué)行為，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵與可持續(xù)發(fā)展。三、辦學(xué)目標(biāo)以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作”為培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為根本，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展，到2012年，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量躍居全縣前五名。四、辦學(xué)理念人文、高效、精細(xì)。五、管理理念處處有觀察，處處有思考，處處有管理。六、具體措施為了實(shí)實(shí)在在實(shí)現(xiàn)三年規(guī)劃目標(biāo)，我們將始終圍繞“六個(gè)提升”開展工作。（一）學(xué)

4、校硬件設(shè)施的提升學(xué)校在2010年?duì)幦〗ㄔO(shè)1600平方米的綜合樓，使教輔用房和內(nèi)部設(shè)施達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，增加微機(jī)200臺(tái)，建成專業(yè)的美術(shù)、音樂教室，同時(shí)擴(kuò)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等配套設(shè)施。（二）學(xué)校文化建設(shè)的提升學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動(dòng)力量，學(xué)校文化以其潛在而又巨大的教育功效推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和管理理念要符合現(xiàn)代教育思想，三風(fēng)建設(shè)尤為重要。我們的校風(fēng)：博學(xué) 篤行 求實(shí) 創(chuàng)新；我們的教風(fēng)：科學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn) 敬業(yè) 愛生；我們的學(xué)風(fēng)：多思 善問 勤奮 樂學(xué)。（三）教師隊(duì)伍建設(shè)的提升教師是辦學(xué)的關(guān)鍵支柱，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的立校之本，教師的文化水平，反映著學(xué)校的文化水平，實(shí)施

5、素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，在于教師的自身素質(zhì)。推進(jìn)教師專業(yè)化，提升教師職業(yè)能力，是當(dāng)前及今后發(fā)展的主流趨勢。因此，我們把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的重中之重，努力通過各種途徑提升教師的專業(yè)水平。1、目標(biāo)（1）、2009年9月2010年8月通過診斷提出教師分層要求與發(fā)展目標(biāo)。通過討論確定學(xué)科教學(xué)模式與教學(xué)策略。（2）、2010年9月2012年8月建立教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)制度與機(jī)構(gòu)，總結(jié)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)律與研究成果，培養(yǎng)一支具有個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師群體。2、措施（1）開展閱讀經(jīng)典活動(dòng)。 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。每學(xué)期讀一部教育論著。 = 2 * GB3 錯(cuò)誤

6、！未找到引用源。每季度作一次主題發(fā)言。 = 3 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。每個(gè)月寫一篇讀書心得。（2）實(shí)施教師分層培養(yǎng)。 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。新教師上好過關(guān)課。對(duì)新任教師通過過關(guān)課進(jìn)行培養(yǎng)，使新教師盡快過課堂教學(xué)這一關(guān)。教研組要做好教師的思想工作，讓新教師能積極主動(dòng)地投入到過關(guān)課的活動(dòng)中去。 = 2 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。骨干教師上好“三課”。外出學(xué)習(xí)教師，回到學(xué)校后一周內(nèi)要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，上好匯報(bào)課，每個(gè)骨干教師一學(xué)期至少上一次公開課、示范課。 = 3 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。全體教師評(píng)優(yōu)質(zhì)課。評(píng)優(yōu)質(zhì)課的主要目的是為了推動(dòng)日常的教學(xué)工作，所以應(yīng)該是真

7、實(shí)地反映日常教學(xué)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 = 4 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。深化名師帶動(dòng)工程。首先，提升理論素養(yǎng)。邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行課程觀念、教育理念進(jìn)行培訓(xùn)，拓寬教師的視野。其次，實(shí)行名師帶徒。學(xué)校中的市縣級(jí)骨干教師、教學(xué)能手，實(shí)行“四個(gè)一”，即帶好一個(gè)徒弟，承擔(dān)一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，舉行一次示范課，做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，以加快青年教師成長步伐。最后，建設(shè)名師工程。進(jìn)一步健全名教師、優(yōu)秀教師的培養(yǎng)、使用、管理機(jī)制，加大考核，充分發(fā)揮名、優(yōu)教師的示范作用。（3）探索教師培養(yǎng)方法 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。進(jìn)行臨床式診斷。任何教師，包括教育專家，在教育教學(xué)的過程中，都會(huì)碰到問題和困難。因此，

8、教師培養(yǎng)的一個(gè)重要策略就是幫助教師進(jìn)行“診斷”，這種診斷可以是自我診斷，也可以是他人診斷。通過診斷，教師和他人一起擬定“處方”，促進(jìn)其教學(xué)工作獲得新突破。 = 2 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。提出“處方”式建議。臨床式診斷是對(duì)青年教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行的全面分析，針對(duì)診斷的結(jié)果，專家同青年教師一起，制定成長的策略，幫助青年教師明確自己應(yīng)該在以后的教育教學(xué)中如何做，怎么做。（4）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。建立教師的成長檔案。建立教師的成長檔案，是教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐體現(xiàn)，它是教師作為研究者和反思性實(shí)踐者的職業(yè)需要，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效手段。凡是能夠記錄證明教師

9、成長歷程的材料都可以放進(jìn)成長檔案。 = 2 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。確立全員量化考核制度。采用量化評(píng)估考核法，對(duì)教學(xué)人員從德、能、勤、績四方面進(jìn)行量化計(jì)算。在充分了解情況，占有大量資料的基礎(chǔ)上，對(duì)每一位教師進(jìn)行全面量化考評(píng)，計(jì)算出成績來，并以此為主要依據(jù)，分發(fā)績效工資。（四）、教育科研水平的提升1、目標(biāo)（1）2009年9月2010年8月重新組建學(xué)校課題研究隊(duì)伍，制定課題研究方案，發(fā)動(dòng)并指導(dǎo)全員開展實(shí)踐性反思性研究活動(dòng)。（2）2010年9月2011年8月聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、咨詢教師科學(xué)研究工作，評(píng)選教師優(yōu)秀研究成果，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（3）2011年9月2012年8月進(jìn)行科研階段總結(jié)，形成學(xué)校和個(gè)

10、人研究成果，匯編成冊(cè)，歸納學(xué)?？蒲泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化與完善科研管理工作。2、措施（1）營造科研興校的濃厚氛圍 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。從依靠經(jīng)驗(yàn)向依靠教研轉(zhuǎn)變一是要通過講解、自學(xué)、協(xié)助研究等手段，讓教師掌握現(xiàn)代教育科研的基本理論與方法；二是教師承擔(dān)、參與課題研究來發(fā)展教研能力；三是要建立校本教研制度，形成團(tuán)體研究的局面，使教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展研究能力，從集體的研究中提升自我的實(shí)踐能力。 = 2 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。從精英科研向全員科研轉(zhuǎn)變科研興校的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的發(fā)展，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的科研型教師，他們應(yīng)該具有扎實(shí)的

11、教研理論基礎(chǔ)，強(qiáng)烈的教研意識(shí)，較強(qiáng)的研究能力。推動(dòng)全體教師都參與到教育科研中來，使教育科研成為每個(gè)教師專業(yè)成長的成功之路。（2）采取課題引領(lǐng)的科研策略 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。學(xué)校確立統(tǒng)領(lǐng)課題學(xué)校發(fā)展的每個(gè)階段都要確立重大發(fā)展課題，并以此作為學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)性、全局性課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要以與時(shí)俱進(jìn)的思想和遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略發(fā)展眼光，領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行教育改革的實(shí)踐。教師研究風(fēng)氣與學(xué)校的文化環(huán)境息息相關(guān)，因此，要通過統(tǒng)領(lǐng)課題的確立與研究，使得學(xué)校形成自身的辦學(xué)特色和文化特色，從而帶動(dòng)全體教師的研究氛圍。 = 2 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。部門建立研究課題在學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)課題的帶動(dòng)下，各個(gè)部門要根據(jù)部門的

12、特色，圍繞自身部門工作的核心內(nèi)容，確立一個(gè)研究課題項(xiàng)目，進(jìn)行部門子課題的研究。 = 3 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。教師都有研究項(xiàng)目要在教學(xué)工作中積極開展教學(xué)研究，根據(jù)個(gè)人的特長和教學(xué)特色，積極研究教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要形成“人人有課題”的局面，不斷總結(jié)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，撰寫成文，力爭作為教學(xué)成果發(fā)表。（3）養(yǎng)成自覺的科學(xué)研究習(xí)慣 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。強(qiáng)化科研意識(shí)學(xué)校在科研興校的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，營造積極的科研氛圍，鼓勵(lì)教師投身教科研活動(dòng)，制定一系列有關(guān)教師科研的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)并增強(qiáng)教師對(duì)科研的興趣，提高對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。 = 2 * GB3 錯(cuò)

13、誤！未找到引用源。普及科研方法學(xué)校邀請(qǐng)有關(guān)專家到學(xué)校給教師講有關(guān)科研方法的講座，讓教師了解科研方法。第二，學(xué)?？梢匝?qǐng)本校中科研進(jìn)行比較好的教師和全體教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。第三，讓教師每月閱讀一本科研方法的書，寫好讀書筆記。 = 3 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。規(guī)范科研過程學(xué)校要對(duì)教師的科研過程的每一個(gè)階段和步驟進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓教師清楚具體的科研程序，遵循科學(xué)研究的規(guī)律，按照科研步驟逐步開展。教師進(jìn)行科研一段時(shí)間后，要組織人員對(duì)教師的科研進(jìn)行中期評(píng)估，同時(shí)了解教師在科研過程中遇到的問題，幫助教師進(jìn)行解決。 = 4 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源?？偨Y(jié)科研經(jīng)驗(yàn)學(xué)校要重視教師的科研經(jīng)驗(yàn)，組織教師

14、進(jìn)行交流討論，并總結(jié)推廣，提高科研的實(shí)用性。推廣科研成果的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。在這一過程上，不是簡單模仿其做法，而是在推廣過程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，并且吸收更多其他成果的信息，廣采他人之長，只有這樣，教育科研成果的轉(zhuǎn)化才會(huì)“注入”活力，充滿生機(jī)，得到發(fā)展。（五）、強(qiáng)化管理績效的提升（1）學(xué)校以人為本，人文關(guān)懷。學(xué)校管理不僅是一個(gè)物質(zhì)技術(shù)過程或規(guī)章制度安排，而是和社會(huì)文化、人文的精神密切相關(guān)的。管理的根本因素是人，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)以人為核心，以帶有豐富感情色彩的管理模式來取代傳統(tǒng)的純理性的管理模式。特別要關(guān)注留守兒童。（2）要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精?！眻?jiān)持“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、小”四字方針。（3）

15、建立規(guī)范高效的管理體系。首先形成規(guī)范高效的管理思想，學(xué)校工作“處處有觀察，處處有思考，處處有管理”。其次，要探索高效管理流程。完善校長處室年級(jí)組三級(jí)管理機(jī)構(gòu)。最后，提高管理隊(duì)伍的素質(zhì)。（六）教育教學(xué)質(zhì)量的提升學(xué)校一切工作的提升，都是為教育教學(xué)質(zhì)量的提升而服務(wù)的，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵是教學(xué)方式的變革。1、目標(biāo)（1）2009年9月2010年8月引領(lǐng)教師開展課堂觀察，研究課堂教學(xué)基本要素，進(jìn)行教學(xué)反思。實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的近期目標(biāo)，各科及格率均達(dá)95%以上。（2）2010年9月2011年8月研究和完善課堂教學(xué)流程，探索和試驗(yàn)課堂教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的中期目標(biāo)，各科及格率均達(dá)97%以上，優(yōu)秀率均達(dá)40

16、%以上，初步形成以體育為主的多元特色教育。（3）2011年9月2012年8月規(guī)范科學(xué)化課堂教學(xué)流程，形成個(gè)性化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成以足球教育為特色的品牌教育。2、措施（1）聚焦課堂教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。全員參與，更新教師觀念現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師必須走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從課程改革入手，建立全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，重視對(duì)課程教學(xué)的反思和理念提升，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，提升全體教師對(duì)新教材、新理念、新的教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)和思考。 = 2 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。積極探索，重建新型師生關(guān)系學(xué)校是一個(gè)育人的服務(wù)場所，這里

17、需要的是師生之間的民主、平等、和諧、互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與老師和同學(xué)的平等交往中展示自己的能力，給予每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、濰坊五中、北海學(xué)校的課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值。 = 3 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。共同努力，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍要在中高年級(jí)用運(yùn)小組合作的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合我校的實(shí)際，把山東三所學(xué)校的教學(xué)模式在我校強(qiáng)力推進(jìn)。（2）完善教學(xué)管理制度，建立課堂教學(xué)質(zhì)量保障體系 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理 對(duì)學(xué)生實(shí)行目標(biāo)學(xué)習(xí)法，為不同層次的學(xué)生訂立不同的目標(biāo)。 = 1 * alp

18、habetic 錯(cuò)誤！未找到引用源。、基本目標(biāo)，適合一般學(xué)生。 = 2 * alphabetic 錯(cuò)誤！未找到引用源。、超級(jí)目標(biāo)，適合優(yōu)秀學(xué)生。 = 3 * alphabetic 錯(cuò)誤！未找到引用源。、彈性目標(biāo)，適合學(xué)習(xí)困難學(xué)生。對(duì)學(xué)困生實(shí)行“優(yōu)惠政策”，在學(xué)科教學(xué)計(jì)劃中排出這些學(xué)生的名單，擬訂輔導(dǎo)計(jì)劃，優(yōu)先安排好的座位，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先提問發(fā)言，優(yōu)先上黑板板演。提出轉(zhuǎn)化目標(biāo)，幫助樹立信心。如校園墻壁上書寫“進(jìn)步就是好學(xué)生，提高就是100分”，“我自信、我努力、我成功、我快樂”，引導(dǎo)學(xué)生從最基本的知識(shí)學(xué)起，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種快樂。對(duì)學(xué)習(xí)行為提出終極目標(biāo)，不布置虛化的作業(yè)，如寫生字三至五遍，這只是

19、量的目標(biāo)，終極目標(biāo)應(yīng)該是能默上來。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著名教育家關(guān)鴻羽說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，我校以學(xué)生作業(yè)“零涂改”作為突破口，培養(yǎng)優(yōu)秀思維品質(zhì)，做任何事都要先思考，想好了再做，因?yàn)槿松鷽]有“草稿”，以文明禮貌教育為抓手，倡導(dǎo)“美好人生從說你好開始，精彩人生從勤奮開始。把競爭學(xué)習(xí)作為引導(dǎo)手段，引起學(xué)生競爭學(xué)習(xí)。把心理健康教育貫穿于學(xué)校的每一個(gè)角落，形成特色，教育學(xué)生及時(shí)感恩，如學(xué)生餐廳里寫著：“吃飯不忘父母，快樂不忘同學(xué)，進(jìn)步不忘老師，成才不忘學(xué)?！?。為教師制訂目標(biāo)教學(xué)考核法。 = 1 * alphabetic 錯(cuò)誤！未找到引用源。、以完成及格率作為基本目標(biāo)。 = 2 * alpha

20、betic 錯(cuò)誤！未找到引用源。、以提高優(yōu)秀率作為超級(jí)目標(biāo)。 = 3 * alphabetic 錯(cuò)誤！未找到引用源。、以轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為彈性目標(biāo)。以抓課堂教學(xué)為起點(diǎn)，要求教師上出充滿激情的課堂，上出探究的課堂，上出合作的課堂。以抓單元過關(guān)驗(yàn)收作為手段，精心組織，科學(xué)分析，認(rèn)真評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，通過單元過關(guān)考核，調(diào)動(dòng)師生的積極性。教師嚴(yán)格執(zhí)行8小時(shí)工作制，領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行“五加一”工作制。早上和中午，教師提前半小時(shí)進(jìn)入教室為學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)，初期目標(biāo)及格率達(dá)95%以上，通過一年努力，中期目標(biāo)及格率達(dá)97%、優(yōu)秀率達(dá)40%以上。成績不達(dá)標(biāo)的教師，星期六到中小參加培訓(xùn)，提高教育能力。實(shí)施教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度。學(xué)校

21、根據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教育教學(xué)工作中的監(jiān)控、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲實(shí)施方案，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)懲辦法作具體規(guī)定，明確各級(jí)職責(zé)，實(shí)行校長、處室、教研組、年級(jí)組的教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度。 = 2 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。完善備課與聽評(píng)課制度完善備課制度：一是在制度上落實(shí)“三定”，即落實(shí)基點(diǎn)、突出要點(diǎn)、突破難點(diǎn)、巧析疑點(diǎn)、激發(fā)趣點(diǎn)、體現(xiàn)特點(diǎn) ；三是在檢查上合乎規(guī)范，即在每月例行的教學(xué)檢查中既要有自備、集備后形成的共識(shí)，又要有在集備基礎(chǔ)上個(gè)人當(dāng)刪則減該增則補(bǔ)的特征。完善聽評(píng)課制度：一是要通過聽課了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的普遍性問題，以便

22、有針對(duì)性地研究和解決實(shí)際問題。二是學(xué)校對(duì)聽課者必須提出明確的要求，聽課后必須在評(píng)課中認(rèn)真發(fā)言，提出下一次課要研究和解決的問題等等。三是公開課評(píng)教師的授課水平，隨堂課聽教師的責(zé)任感，要將隨堂課納入教師考核，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。 = 3 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。實(shí)行教學(xué)質(zhì)量檢查制度為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，實(shí)行教學(xué)常規(guī)檢查制度。對(duì)教學(xué)進(jìn)度情況、教研組和備課組活動(dòng)情況、教師備課情況、作業(yè)布置與批改情況、測驗(yàn)及質(zhì)量分析、課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查，可通過查閱資料、召開學(xué)生與家長座談會(huì)聽取意見等方式進(jìn)行。 = 4 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。建立

23、課堂教學(xué)反饋制度課堂教學(xué)反饋制度主要包括：第一，互助學(xué)習(xí)活動(dòng)驗(yàn)收制度。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過互助活動(dòng)驗(yàn)收學(xué)習(xí)情況。第二，學(xué)科單元測試反饋制度。每學(xué)習(xí)一個(gè)單元后，教師要對(duì)學(xué)生以書面問卷的形式進(jìn)行素質(zhì)檢測，認(rèn)真組織考試并閱卷，及時(shí)分析總結(jié)考試情況，找出差距，改進(jìn)下一步教學(xué)措施。第三，教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)測試制度。由教導(dǎo)處組織，學(xué)科組具體實(shí)施，學(xué)科組事先擬好檢測試卷，安排具體時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底考試。 = 5 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。制定學(xué)習(xí)質(zhì)量分析制度學(xué)校組成以教研室正副主任、教務(wù)處正副主任為主的學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查分析小組，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面分析檢查；學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查分析每學(xué)期進(jìn)行兩次；學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查分析，可采用問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、考試成績比較分析等方式進(jìn)行；學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查分析結(jié)果以召開全體教師教學(xué)會(huì)議的形式予以公布。、（3）規(guī)范教學(xué)管理程序，完善教學(xué)管理流程 = 1 * GB3 錯(cuò)誤！未找到引用源。從細(xì)節(jié)入手，抓好教學(xué)常規(guī)工作教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心。抓好教學(xué)常規(guī)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，這是每所學(xué)校的管理層必須重視的。為了抓好此項(xiàng)工作，教學(xué)常規(guī)工作必須從細(xì)節(jié)入手，把教學(xué)常規(guī)管理工作做好