1、淺談中學管理理論淺談中學管理理論前蘇聯著名教育理論家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：只有日復一日的深化鉆進教學過程的精細微妙之中去,只有不斷地發(fā)現塑造人的靈魂這門藝術的新的境界,你才能成為真正的指導者,成為老師的老師,才能為別人所信賴和尊重。學校是以人為核心的場所，老師工作的目的就是教書育人，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，以人為本是科學開展觀的重要內容，人與社會的全面開展應該是互相促進，相得益彰的，因此，作論文聯盟.Ll.為培養(yǎng)人才的基地，學校的管理是一項任重而道遠的工作，作為學校的管理者，如何才能更好的施行對學校的管理呢？一激發(fā)老師工作的熱情，融洽老師之間的關系曾經有人這樣的調侃：知識分子

2、越多的地方越反動，這句話似乎過于偏激，也許是因為知識分子對社會現象或者出現的一些問題考慮的比擬多，比擬深，而且常常帶有一定的批判色彩，這樣就造成了人們對知識分子的一些誤解。確實，作為學校的指導者，也常常會有這樣的體會，就是老師很難管理，因此，要想管好一個學校，首要的工作就是管理好老師，這種管理當然不是強迫性的約束，而是一種人性化的關心，讓老師可以滿懷信心與熱情的投入到學校的建立與開展中。第一，管理者應該具有親和力。親和力，是管理者根本的素養(yǎng)，作為學校的管理者，應該放下身架，主動去關心老師，不僅僅是教學方面的，還包括生活方面的，與他們坦誠交心，只有這樣，才能得到老師的真心與他們對學校的信心，才能

3、把老師凝聚在指導群體的周圍，也才能為學校的開展得到更多有價值的信息。第二，管理者應須成為學校的伯樂。作為一名管理者，應該對旗下的老師情況有很詳細、詳細的理解，包括他們的性格，教學經歷，講課的風格以及家庭狀況等等，然后根據老師的特點來最大限度地發(fā)揮每位他們的聰明才智，讓每個老師在自己的教學崗位上都有充分展現自己才華的空間。第三，管理者應注重競爭意識的效應。競爭意識是一個單位可以生存并且良性開展的基石，在教學中引進競爭機制，可以使優(yōu)秀的老師可以有充足開展的空間，同時也是對局部懶惰老師的進展鞭策催促的一種有效的手段，通過競爭，將老師之間有所區(qū)別，將薪酬有所區(qū)別，這樣不但可以激發(fā)老師學習與工作的熱情，

4、同時還可以提升學校整體的開展。第四，一視同仁，融洽老師關系。由于競爭機制的實行，老師之間形成的你追我趕的工作作風是值得肯定的，但是作為個體的人來講，弱性的表露也是不可防止的，特別是有著豐富知識的老師來講，有的時候因為落后的因素也會造成老師之間關系的緊張，甚至出現嚴重的矛盾，作為學校的管理者來講，要能隨時觀察并理解老師之間的狀況，通過與他們的及時溝通交流，從而協調好老師之間的關系，同時，作為管理者來說，最忌諱的就是在工作中有所偏頗。只有公平、公正的對待老師，處理老師之間的關系，才能使整個學校在正常的軌道上良性的運行與開展。二以教學質量為杠桿，以育人為核心學校，曾經被認為是最圣潔的場所，老師，也曾

5、被譽為太陽底下最光芒的事業(yè)，如今，由于經濟的飛速開展，以及新興事物的不斷涌現，學生所能接觸的媒介越來越多，思想也似乎變得越來越豐富，對于學校來講，學生變得越來越叛逆，越來越難管。在這樣的現實情況下，抓好教學質量和管理好學生就成為兩個看似簡單實那么非常復雜的問題。作為學校的管理者，首先必須清楚的認識到，教學質量是學校立足的生命線，這也是所有論文聯盟.Ll.望子成龍，望女成鳳家長們的共同愿望，因此，學校的主要任務就是最大限度的提升學校的教學質量，讓更多的學生成就夢想。在實際的工作中，根據我校的實際，采取教學質量與學生管理并舉的策略。第一，落實好教學常規(guī)。那么該如何有效的落實呢？我們認為就是要從細處

6、著手，對于老師的教學工作應該做到不定期與定期的檢查、考核，作為教學組長、年級組長、學科帶頭人等干部更是要起到典范示范的作用，這一過程，一定要講究實效，而不能只看形式的，同時，對于老師，在必要的時候還必須對學生進展補差的單獨輔導，只要學生有學習需求的，要是一定要滿足，而不能因為時間的原因借故推辭。此外，老師還應該定期組織業(yè)務學習，浸透一些新的教學思想，教學理念，為教學注入新穎的血液。第二，積極發(fā)揮家長的配合作用。孩子，是一個家庭的希望，學校的教育離不開家長的配合。特別是中學生，他們處于青春的叛逆期，人生觀與價值觀尚未成熟，對一些現象的判斷與認會很迷惘，甚至出現誤讀，如一些學生沉溺于上網，早戀，江湖義氣較重等等，學校老師的說服與教育有的時候他們不可以完全承受，有的時候還會采取消極逃避的方式進展抵抗，在這樣的狀況下，家長的配合是非常重要的，學校經常通過開家長會的集體方式以及個別交流的方式來保持與家長的溝通聯絡，讓家長們在第一時間理解孩子們的狀況，這樣，通過學校與家庭的配合，學生們更能很好的成長，防