1、教學(xué)設(shè)計課題名稱：平行四邊形姓名：沈勤均工作單位：高縣月江鎮(zhèn)棉花小學(xué)校學(xué)科年級：四年級教材版本：西南師范大學(xué)出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析教科書第70頁例1、例2，第71頁課堂活動第1題，練習(xí)十九第1,3,4題。二、教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識平行四邊形及其特征。2.歷經(jīng)自主探索平行四邊形特征的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3.在觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會幾何圖形的學(xué)習(xí)方法，積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)念，感受數(shù)學(xué)思維的條理性。三、學(xué)習(xí)者特征分析平行四邊形在二年級下冊第四單元“認(rèn)識圖形”中，學(xué)生就對其有了初步認(rèn)識，在生活中，也有所見，早

2、已給學(xué)生留下了直觀形象的認(rèn)知。這里只是需要通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，經(jīng)歷將“實(shí)物”形象抽象成幾何中的“圖形”這一過程。為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)測量和面積計算、發(fā)展學(xué)生空間觀念奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生游戲與操作活動的心理需求。2.關(guān)注學(xué)生對操作過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在操作中認(rèn)識平行四邊形。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形及其特征。難點(diǎn)：運(yùn)用平行四邊形的特征解決簡單問題。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課學(xué)生在桌子上任意擺1根、2根、3根、4根小棒，想一想，你會擺出哪些我們學(xué)過的圖形？同桌交流，說一說自己擺的是什么形狀。活動引入，發(fā)揮想象，激

3、發(fā)興趣，揭示課題。二、探究新知識1.教學(xué)例1，認(rèn)識平行四邊形的靜態(tài)特征；2.教學(xué)例2，認(rèn)識平行四邊形的動態(tài)特征。1.聯(lián)系實(shí)例，初步感知。出示平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕，你能在這些物體上找出平行四邊形嗎？2.經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)法指導(dǎo)。屏幕上的平行四邊形和黑板上擺的平行四邊形一樣嗎？哪里不一樣？為什么我們都叫它們平行四邊形呢？它們有什么共同的特征呢？如果老師讓你們自己去尋找平行四邊形的特征，你準(zhǔn)備從哪些方面去研究呢？3.小組合作，自主探究。請拿出你們準(zhǔn)備的平行四邊形紙片，4人小組合作，用前面學(xué)習(xí)圖形的方法，去尋找平行四邊形的特征，可以在圖片上適當(dāng)標(biāo)注，然后結(jié)合數(shù)據(jù)在小組內(nèi)說一說你的發(fā)

4、現(xiàn)。4.全班交流，引導(dǎo)認(rèn)識。你們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的哪些特征？你們是通過什么方法發(fā)現(xiàn)的？認(rèn)識平行四邊形的動態(tài)特征學(xué)生自主玩：拉長方形活動框。歷經(jīng)自主探索平行四邊形特征的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會幾何圖形的學(xué)習(xí)方法，積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)念，感受數(shù)學(xué)思維的條理性。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識1.課堂活動第1題。學(xué)生直觀操作，邊擺邊說。2.練習(xí)十九第1題。引導(dǎo)學(xué)生遮一遮，比畫比畫，結(jié)合特征尋找圖形。3.練習(xí)十九第3,4題。學(xué)生獨(dú)立做，交流做法，說一說是怎樣想的。通過觀察、動手、動腦、看、數(shù)、議等活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。四、

5、開放練習(xí)，拓展思維學(xué)?；ń硿?zhǔn)備在花園里栽4株花，并希望這4株花能圍成一個平行四邊形，他已經(jīng)栽好了3株，請你想一想第4株花可以栽在哪里？直觀操作到抽象思維，由簡到難掌握平行四邊形的特征。五、回顧梳理，總結(jié)反思今天我們和哪個圖形交了朋友？你知道了它的哪些特征？你是用哪些方法知道的？總結(jié)回顧，形成知識點(diǎn)。七、教學(xué)評價設(shè)計1.情境有利于喚起學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生主動開展數(shù)學(xué)認(rèn)知活動。2.提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)與探究與思考的需求；教學(xué)手段符合教學(xué)實(shí)際和需求；有效利用課堂生成資源。3.活動與過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的形成規(guī)律，符合學(xué)生思維發(fā)展和成長追求。4.科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展獨(dú)立探究

6、、小組合作與交流等活動，組織得當(dāng)，引導(dǎo)與指導(dǎo)到位，學(xué)生思維碰撞，心靈蕩滌、品行相專。5.學(xué)生具有自主探究、小組合作與交流的意識與心向；具有“求是”的活動過程與結(jié)果；具有獨(dú)立活動與思考、合作與交流的情感、習(xí)慣與態(tài)度；各種學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容效果配套和諧；在個性思考的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，支持學(xué)生學(xué)習(xí)；方式與功能到位。6.科學(xué)利用評價，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展的動力支持和思維方法與學(xué)習(xí)品行的有效引導(dǎo)，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)與動力。7.教學(xué)環(huán)節(jié)和諧，組織協(xié)調(diào)順暢，問題與探究的時空寬厚，學(xué)生思維活躍清晰，教學(xué)活動自然流暢。八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）平行四邊形邊：4條 對邊平行且相等角：4個 對角相等容易變形九、實(shí)踐反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不必面面俱到，不少于200字）：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平行和垂直，掌握了長方形、正方形、三角形的特征。通富有挑戰(zhàn)性的擺小棒活動，既能激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，又能喚起學(xué)生對舊知識的回憶，使學(xué)生在研究平行四邊形的特征時，自覺將視角引入到邊、角及平行等問題中。通過觀察、動手、動腦、看、數(shù)、量、議等活動，歸納總結(jié)平行四邊形的基本特