1、角的度量練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1 、 梳理知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，知道各種角的特征和它們之間的關(guān)系；2 、通過整理，讓學(xué)生會(huì)估計(jì)角的大小，鞏固動(dòng)態(tài)角的概念，能用量角器正確測(cè)量角的度數(shù)。使學(xué)生學(xué)會(huì)拼角，嘗試用多種方法解決問題，體會(huì)策略選擇的多樣性。3、使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握量角的方法，能熟練運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：感受度量的度量方法的多樣化，體會(huì)類比思想。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 題卡 角教學(xué)過程：引入課題介紹自己同學(xué)們，你們好，很高興今天在這里見到大家，初次見面我給大家?guī)Я艘恍┒Y物，等一下上課積極發(fā)言并且答對(duì)的同學(xué)，老師會(huì)給你一個(gè)貼紙

2、，下課后得兩個(gè)貼紙的同學(xué)找老師換禮物。引入新課 同學(xué)們?nèi)思叶颊f有了新朋友不忘老朋友，朋友之間要多多聯(lián)系。老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩蠢蠋熓稚系膬筛埌鍡l，你覺得它會(huì)變成你們的哪位老朋友啦？（角）今天啦，我們就一起來和這個(gè)老朋友敘敘舊。教學(xué)過程、基礎(chǔ)知識(shí)的梳理概念(從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形) ，各部分名稱 ， 畫角和量角？（學(xué)生口答） 師：那什么是角？各部分名稱是什么？用什么工具畫角，量角？（學(xué)生口答）師：三角板上各個(gè)角的度數(shù)是多少啦？（ 90 60 30 45 ）45的三角板比較特殊，你能說哪里特殊嘛？（兩邊相等，兩個(gè)角為45）一副三角板可以拼出哪些角？（學(xué)生能答多少算多少不特別強(qiáng)

3、調(diào)，如果沒有答到減法的，老師要提示：45-30=15。） 師：一副三角板可以拼出很多角大家課后可以動(dòng)手拼一拼還有哪些。2、角的分類及關(guān)系（學(xué)生邊觀察邊口答） 師：下面老師讓這個(gè)角動(dòng)起來，你們看看他是什么角?這些角的定義是什么？從小到大怎么排？周角平角直角有一什么關(guān)系？角的大小與什么有關(guān)什么無關(guān)？銳角：小于九十度的角，直角：等于九十度的角，鈍角大于九十度小于一百八十度，平角：等于一百八十度的角，周角：等于三百六十度。1周角等于2平角等于4直角。角的大小與張開的口有關(guān)，與畫出的邊的長度無關(guān)。、實(shí)際運(yùn)用1、估一估 量一量。師：請(qǐng)看你們題單上的角，先估一估，這些角分別是什么角大概度數(shù)是多少？并說一說你

4、是怎么估的？（學(xué)生如果沒有答對(duì)老師再做引導(dǎo)：（ 1 ）通過直觀感覺，估計(jì)角的大概刻度。（ 2 ）以特殊角為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估計(jì)得出角的類型或者和誰進(jìn)行比較。）師：再量一量。你是如何測(cè)量的？在用量角器測(cè)量時(shí)，要注意什么？（量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，0刻度線和角的另一邊重合，兩重合）師：這個(gè)量角器和我們平時(shí)用量角器有什么不一樣的，這幅圖中的角1是多少度，你是怎么想的？A ：被粘住的量角器，量出 1 的度數(shù)。 1=70 B ：一圈刻度的量角器，量出 3 的度數(shù)。 3=130 （1、測(cè)量 1 的度數(shù)，就可以將 30 度刻度線當(dāng)做 0 度刻度線來量（ 1=100 -30 =70 ）。2、以九十度為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)格子

5、，3、找互補(bǔ)角 在一定程度上，它培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。）2、畫一畫（1）用量角器畫一個(gè)開口向左的50 角。（說畫法）（2）用三角板畫75（45+30） 135（45+90）（三）、回歸生活1、出示滑滑梯的圖片師：生活中很多地方都用到了我們今天所講的知識(shí)，比如滑滑梯，滑梯與地面的角度為四十五度左右最好，角度大了不安全，小了滑著不過癮） 2、出示樓梯的圖片 師： 一般樓梯的適宜坡度為30左右。3、出示剪刀、圓規(guī)、活動(dòng)梯子的圖片師：剪刀里面有對(duì)頂角的知識(shí)，對(duì)頂角相等，圓規(guī)是用來畫圓的，圓是我們今后學(xué)習(xí)的一個(gè)圖形，圓規(guī)的口張的越大，畫的圓就越大，圓規(guī)的口張的越小，畫的圓就越小，活動(dòng)梯子口張開大，他就矮，

6、口張開的小他就高。師：生活中還有很多地方用到了我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們課后可以觀察發(fā)現(xiàn)一下。四、思維拓展、鞏固提升1、如圖，大正方形和小正方形拼成一個(gè)新圖形，求ACD的度數(shù)。師：正方形的四條邊（相等）四個(gè)角都是（直角），那角2就是多少度？（90度）大正方形被一條線段分成了（兩個(gè)三角形）看上面的這個(gè)三角形有什么特點(diǎn)（一個(gè)角是九十度，兩條邊相等）這是不是剛好就是我們一副三角板中（45度角的那副）那角1就是多少度？（45度）角3的角度？（角一加角二）師：像這樣的三角形就是以后我們要學(xué)習(xí)的等腰直角三角形，同學(xué)們課后可以思考一下剛才我們講的這些知識(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有什么幫助。師：看老師手上的這兩個(gè)完全一樣

7、的三角板，如果老師把他放在一起？（正方形）那角1就是多少度？（45度）角3的角度？（角一加角二） ACD9045135這兩個(gè)圖中的 1 與 2 是不是相等？說明理由。（圖片1：角1等于90度減重疊角（角3），角2也是；圖2：角1等于180度減重疊角（角3），角2也是 1、同角的余角相等。2、對(duì)頂角相等） 1+ 3= 90 2+ 3=90 90- 3= 1 90- 3 = 2 1= 2 請(qǐng)用適合的方法畫210的角。師：那下面的這個(gè)角你們會(huì)畫嘛？請(qǐng)用適合的方法畫210的角。（可先畫一個(gè)180的角再畫一個(gè)30的角想加，可先畫一個(gè)360在它的基礎(chǔ)上減去一個(gè)150的角，我們畫比較多大的角的時(shí)候可以拼角或裁角的方法。課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)你有什么新的幫助，有的話在哪些方面，你覺得還有哪些地方需要在加深？數(shù)學(xué)