1、克、千克、噸第一課時：克與千克的認識一、教學目標：1.通過稱一稱、掂一掂等實踐操作感知克與千克，并建立克、千克的概念，能根據現實情境正確選擇克或者千克計量物品的輕重。2.在現實情境和具體操作中掌握克與千克之間的進率，并能進行克與千克之間的單位換算。3.體會質量單位克與千克與生活實際的聯系，提高學習數學的興趣。二、教學重點建立克、千克的概念；理解并掌握克與千克之間的進率。三、教學難點能根據實際需要合理地選擇恰當單位計量物品的輕重。四、教學過程（一）情境引入教師講述逛超市的小故事，引出計量物品有多重（質量）可以用克與千克做單位（質量單位）。（二）探究新知1.認識稱量工具常用的工具有：天平、電子秤、

2、臺秤、磅秤、盤秤等。2.認識克（1）掂一掂學生親手掂一掂一角硬幣，感知1克有多重。教師通過讓學生稱和掂一掂粉筆、鉛筆等較輕的物品引導學生發現：計量較輕的物品有多重，通常用克做單位，克用字母g表示。（2）議一議舉例生活中計量哪些物品的質量可以用克做單位，再猜一猜這些物品大約重幾克。（3）教材第2頁“填一填”彈簧秤的讀數方法填空3.認識千克（1）估一估學生用手掂一掂教師準備的水杯（450克）、鹽（350克）、蘋果（200克），猜一猜這些物品可能重多少克。（2）算一算教師公布上述物品的準確質量，學生算一算這些物品總質量是多少。學生感受幾種物品放在一起時的重量，引出較重的物品的質量可以用千克（公斤）做

3、單位，通常用字母kg表示。（3）掂一掂通過對身邊物品的感受，理解千克的適用情境。（4）克與千克之間的進率通過上述教具的呈現和教材參圖發現1 kg = 1000 g填一填2 kg = （ ） g 理解：1個1千克就是1000克，那么2個1千克就是2個1000克，也就是2000克。5000 g = ( ) kg理解：1個1000克就是1千克，那么5個1000克就是5個1千克，也就是5千克。總結規律初步感受進率大單位千克變成小單位克，要乘它們之間的進率1000，也就是在末尾添3個0；小單位克變成大單位千克，要除以它們之間的進率1000，也就是在末尾去掉3個0。（三）鞏固練習教材第4頁練習一第1-3題

4、（四）課堂小結1.質量單位克與千克的適用情況2.克與千克之間的換算第二課時：噸的認識一、教學目標1.認識質量單位“噸”，建立噸的概念。2.在推算中理解掌握噸與千克、克之間的進率，能正確轉換單位；利用所學知識解決實際問題。3.體會數學知識與實際生活之間的聯系，提高學習數學的興趣。二、教學重點建立噸的概念，換算單位三、教學難點根據實際情況合理選擇恰當的適量單位四、教學過程（一）情境引入1.呈現以克、千克作單位的物品，發現數字的繁雜。2.呈現相同物品用噸作單位的例子，通過對比發現用噸作質量單位比較簡潔。（二）探究自新知1.認識噸通過上述圖片發現，很重的物品，通常用噸作為質量單位2.感受噸（1）通過呈

5、現玉米袋和水桶的例子，感受1噸的重量（2）通過背一背同學感受1噸的重量（3）通過呈現生活中需要用到噸作質量單位的例子進一步感受噸（4）學生舉例生活中還有哪些物品的質量會用噸做單位3.噸與千克之間的關系（1）通過呈現教材例3的情境圖發現1噸=1000千克（2）填一填2000kg = （ ）噸理解：1000千克=1噸， 2個1000千克就是2個1噸也就是2噸。4噸 =（ ）kg理解：1噸=1000千克， 4個1噸就是4個1000千克也就是4000千克。（3）總結規律4.解決問題教材例4：強調單位不統一時要統一單位。5.拓展1噸=1000000克（在末尾添或者去6個0）推理：1噸=1000千克=10

6、00000克（三）鞏固練習教材練習一第4、6、7題。（四）課堂小結1.質量單位有哪些，不同質量單位的適用情況。2.不同單位之間的換算。3.解決問題時，單位不同時，要注意統一單位。第三課時：質量單位練習題一、填一填。60000克=（ ）千克 51000千克=（ ）噸21000g=（ ）kg 51噸=（ ）千克61000000克=（ ）噸 5t=（ ）g4300千克=（ ）噸（ ）千克2030克=（ ）千克（ ）噸二、比一比，在里填上“”“”或“”。12kg 1200g 5噸 51000g 967g 976g1600g 6噸 60001g6噸 9250kg10噸三、將下列各數按照從小到大的順序排列。61000g 6100kg 6噸 600kg四