1、可編輯修改WORD版本可編輯修改WORD版本 3/3可編輯修改WORD版本力的合成_教學設計 中學一節課教學設計 課題名稱：力的合成 設計者班級： 設計者學號： 設計者姓名： 設計指導教師: 中學一節課教學設計 生活中常常見到這樣的事例（如圖所示）： 一桶水一個成年人可以提起來，兩個小孩也可以提起來，這說明了什么？生活中常見到更多的實例： 等效替代： 一個力的作用效果與兩個或者更多力的作用效果相同。 板書： 3.4 力的合成 一、等效替代： 一個力的作用效果與兩個或者更多力的作用效果相同。 當一個物體受到幾個力的相互作用時，我們常?？梢郧蟪鲞@樣一個力，這個力產生的效果跟原來幾個力的共同效果相同

2、，這樣的力就叫做那幾個力的合力，原來的幾個力叫做分力。 說明：在實際問題中，可以用這個力來代替那幾個力，這就是力的等效替換。而不是物體又多受了一個合力。 大家看下面這個圖：哪個是分力，哪個是合力？ 板書： 二、合力、分力 當一個物體受到幾個力的相互作用時，我們常常可以求出這樣一個力，這個力產生的效果跟原來幾個力的共同效果相同，這樣的力就叫做那幾個力的合力，原來的幾個力叫做分力。 力的合成：求幾個力的合力的過程或方法。 那同學們可以討論一下當兩個力在同一條直線上的時候，合力是多少嗎？ 思考與討論：假如這桶水的重量是200N，兩個孩子合力的大小一定也是200N?，F在的問題是：如果兩個孩子用 力的大

3、小分別是F 1和F 2 ，F 1 和F 2 兩個數 值相加正好等于200N嗎？ 板書： 三、力的合成 求幾個力的合力的過程就叫做力 的合成。F 1和F 2 兩個數值相加不會正好等 于200N 觀察上面兩個圖中幾個力的方向特點，同學們看它們有什么共同點呢？ 由此我們得出共點力概念 共點力：作用在同一點或力的延長線交于同一點的力。我們只研究共點力的合成。 提出問題：當兩個共點力不在同一直線時，其合力與分力有何關系？是否是兩個分力大小的直接加減呢？板書： 四、共點力 作用在同一點或力的延長線交于同一點的力。 我們只研究共點力的合成。 已有器材： 橡皮條、細線、彈簧秤、木板、白紙、直尺、三角板、鉛筆等 重點思考： 1. 力的等效作用效果如何體現？ 2. 如何確定力的大小和方向，并將它們直觀地描繪出來？ 實驗結論：兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊做平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向。 例題：力F 1=45N，方向水平向右。力F 2 =60N,方向豎直向上。通過作 圖求這兩個力的合力F的大小和方向。板書： 五、實驗：探究求合力的方法 結論：平行四邊形定則 兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊做平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向。 四、共點力 作用在同一點或力的延長線交于同一點的力。 我們只研究共點力的合成。 五、實驗：探究求合力的方