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文檔簡介
1、幼兒園中班科學活動說課稿 小樹葉找媽媽各位老師,大家早上好!一、說教材我今天說課的內容是中班科學課小樹葉找媽媽。.教材分析:新綱要中科學領域提出了:對周圍事物和現象感興趣,有好奇心和求知欲:能運用各種感官,動手動腦,探究問題的目標。小樹葉找媽媽這一活動是在平時到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣,所以結合本季節開展的主題:金色的秋天,我設計了一系列關于樹葉的活動,本次活動就是其中之一。“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一,在開展活動的過程中,我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點,以及他們的日常生活為基礎,貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發,層層深入開展
2、活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現,從不同角度出發,通過各種手段來發現問題。在擺擺說說的活動中,他們的想象力發展了,會用自己的話語描述對家的認識。二、說目標活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標為:1、引導幼兒觀察、對應、和比較,認識樹葉的不同。發展幼兒的比較能力、思維能力,激發幼兒的探索的興趣。2、教師對幼兒進行保護樹木教育,知道樹木對人類的重要性。3、激發對周圍事物的關心,能清楚表達自己的意思,發展幼兒的口語表達能力。4、培養幼兒的社會交往能力,讓
3、幼兒獲得幫助他人的情感體驗。難點:觀察、對應、和比較,認識樹葉的不同。在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認識。三、教學準備為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下準備工作:1、制作電腦多媒體課件;2、磁帶一盒;3、物質準備:葉標本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。四、說教法綱要強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的
4、快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。1、情境教學法:創設一個自由寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。2、問題設置法:教師設計了一系列的問題,如:激發興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進取。3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學習,用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。五、說教學程序(一)激發興趣(拾落葉)播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學
5、習的動機,活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。(二)幼兒觀察樹葉(發現樹葉的特征)請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)在這一環節中是啟發幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發他們不同的想象。例如:“這片樹葉(楊樹葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發幼兒的想象,讓他們深入思考,出現各種奇思妙想。(三)自由探索根據幼兒好奇的特點,請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是
6、什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?(四)體會成功的喜悅(課間操)幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應該愛護花草樹木,做個保護環境的小衛士。六、延伸活動(制作葉子畫)這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分,選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎上將自己的創造向前推進一
7、步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。說課的意義和作用1、說課有利于提高教研活動的實效。在新課改之前,教研活動一般都停留在上幾節公開課、示范課,觀摩課等,同行教師評評課就完事。這樣上課教師處在一種完全被動的地位,導致教研實效低。然而,在新課程理念的倡導下,通過說課,讓授課教師說說自己教學的意圖,說說自己處理教材的目的和方法,讓聽課教師更加明白應該怎樣去做,為什么要這樣做。從而使教師的主題更明確,重點更突出,提高教研活動的實效。2、說課有利于提高教師備課的質量。備課不只是簡單地備怎樣教,而是要去想為什么要這樣,備課時的理論依據是什么?通過說課,可以引導教師去思考,思考為什么要這樣做,這就能從
8、根本上提高教師的備課質量。3、說課有利于提高課堂教學效率。教師通過說課,可以進一步明確教學的重點、難點,理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不能突破,訓練不到位等問題,提高課堂教學效率。4、說課有利于提高教師自身素質。一方面,說課要求教師具備一定的理論素養,這就促使教師不斷地去學習教育教學理論,提高自己的理論水平。另一方面,說課要求教師用語言把自己的教學思想和設想表達出來,這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力,提高了自身的素質。5、說課有利于了解教育活動、方式和效果等諸多因素的內在聯系。由于教育活動涉及目標、內容、主體、材料、過程、方式方法、效果等諸多因素,各因素之間又有著十分密切的內在聯系,因此,說課教師必須對各因素之間的相互聯系進行全面深入地分析,不僅要說其然,更要說其所以然。如此,不僅可以增強教師設計和組織教育活動
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