1、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿 小樹(shù)葉找媽媽各位老師，大家早上好！一、說(shuō)教材我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課小樹(shù)葉找媽媽。.教材分析：新綱要中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。小樹(shù)葉找媽媽這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展

2、活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的重要性。3、激發(fā)對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓

3、幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、磁帶一盒；3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。四、說(shuō)教法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的

4、快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。2、問(wèn)題設(shè)置法：教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。五、說(shuō)教學(xué)程序（一）激發(fā)興趣（拾落葉）播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)

5、習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。（三）自由探索根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是

6、什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛＃ㄎ澹┲R(shí)拓展（知道樹(shù)的種類(lèi)、作用）通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一

7、步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。說(shuō)課的意義和作用1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。在新課改之前，教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)公開(kāi)課、示范課，觀摩課等，同行教師評(píng)評(píng)課就完事。這樣上課教師處在一種完全被動(dòng)的地位，導(dǎo)致教研實(shí)效低。然而，在新課程理念的倡導(dǎo)下，通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的目的和方法，讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去做，為什么要這樣做。從而使教師的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量。備課不只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，而是要去想為什么要這樣，備課時(shí)的理論依據(jù)是什么？通過(guò)說(shuō)課，可以引導(dǎo)教師去思考，思考為什么要這樣做，這就能從

8、根本上提高教師的備課質(zhì)量。3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)效率。教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不能突破，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。4、說(shuō)課有利于提高教師自身素質(zhì)。一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平。另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思想和設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。5、說(shuō)課有利于了解教育活動(dòng)、方式和效果等諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系。由于教育活動(dòng)涉及目標(biāo)、內(nèi)容、主體、材料、過(guò)程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，因此，說(shuō)課教師必須對(duì)各因素之間的相互聯(lián)系進(jìn)行全面深入地分析，不僅要說(shuō)其然，更要說(shuō)其所以然。如此，不僅可以增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)