1、 有關高三生物伴性遺傳優秀教學設計 很多生物都有伴性遺傳現象。人類了解最清晰的是紅綠色盲和血友病的伴性遺傳。接下來是我為大家整理的有關（高三生物）伴性遺傳優秀教學設計 ，盼望大家喜愛! 有關高三生物伴性遺傳優秀教學設計一 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本節課是中圖版生物必修二其次單元(遺傳的基本規律)第一章(基因的分別規律)的第四節內容，本節內容包括了性別打算、伴性遺傳的概念和特點、人類紅綠色盲癥三個教學學問點。它是以色盲為例敘述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律從而進一步說明白基因與性染色體的關系，其實質就是基因分別定律在性染色體遺傳上的作用，同時也為人類遺傳病的學習奠定了基礎。本節內容分為

2、兩課時，第一課時主要學習性別打算、伴性遺傳的概念，為其次課時做鋪墊;其次課時主要通過人類紅綠色盲癥的六種婚配方式遺傳圖解的分析，（總結）出伴X隱性遺傳的特點，進一步分析出伴X顯性遺傳和伴Y遺傳的特點。 (二)教學目標 1、學問與技能： 以XY型性別打算為例，了解雌雄異體的生物的性別主要是由性染色體組成的差異打算的。 概述伴性遺傳的概念。 通過探究活動培育同學運用已有學問進行分析、提出假設、設法求證的科學探究力量。 能夠推理出紅綠色盲遺傳的規律，總結出伴性遺傳的特點，提高縝密的思維力量。 2、過程與（方法）： 通過對人類染色體組型圖和人類性別打算圖解，培育同學合理推斷、圖文轉換和良好的語言表達力

3、量。 通過書寫遺傳圖解規范遺傳圖解的書寫方法，培育同學的基本生物素養。 通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高擅長與他人合作與溝通的工作力量，提高學習效率。 通過引導同學對遺傳系譜圖的分析，培育同學觀看現象、綜合分析、解決問題的力量。 3、情感目標： 通過伴性遺傳的（故事）激發學習生命科學的愛好。 通過探究過程的體驗培育嚴謹的科學態度。 如何面對伴性遺傳疾病，培育正確地人生觀、價值觀，融入生命（教育）。 (三)教學重點和難點： 重點：人類性別打算方式和伴行遺傳的概念及特點。 難點：1、人類的性別比例及緣由。 2、分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規律。 二、學情分析 1、同學已經學習了減

4、數分裂和基因與染色體的關系，把握了孟德爾的基因的分別規律，了解了遺傳的一般規律及特點，為新學問(伴性遺傳)的學習奠定了基礎。 2、高中同學已具有肯定的觀看力量、分析問題解決問題的力量，教學中可以利用同學的學問基礎并遵循同學的認知規律，通過適當的教學策略，使新學問有效地整合進同學原有的學問網絡中，使同學的學問體系得到豐富和進展，使同學的探究力量得到進一步的提高。 三、（教學方法） 1、教法： 直觀教學法：充分借助多媒體動畫把性別打算，人類紅綠色盲癥的六種婚配方式直觀地展現給同學，有利于同學由感性熟悉上升到理性熟悉。 點評法和點拔法：在同學的自主學習和探究活動中貫穿點評法和點拔法，關心同學建構正確

5、的學問結構。 2、學法：自主、合作、探究式學習。 通過觀看、爭論、分析去發覺學問，漸漸培育自主學習的習慣和力量，通過探究活動和課上的溝通，體驗學問獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣，同時也提高了分析問題的力量、語言表達力量，并進一步把握科學探究的一般方法。 3、課時支配：2課時。 4、教具的運用：多媒體課件。 四、設計思路 實行“自主學習，合作探究”的教學策略，突出同學的主體地位，培育同學的自主學習力量，讓同學對物質出入細胞的方式有深刻的領悟。 1、以十八世紀英國化學家道爾頓發覺色盲癥的故事導入新課，創設情境，激起同學求知欲望和學習熱忱，并用這個科學小故

6、事來啟發同學，發覺問題、解決問題、敬重科學、獻身科學的精神。 2、“性別打算”的教學，通過讓同學書寫性別打算方式的遺傳圖解，規范正確書寫要求，再利用遺傳圖解引導同學找關鍵點，分析總結出男女性別比例接近1：1的緣由。 3、“伴性遺傳”教學中，先啟發同學寫出男女各種基因型和人類紅綠色盲癥的六種婚配方式的遺傳圖解，并分工合作爭論每種婚配類型色盲患者的比例，闡述出伴X隱性遺傳的規律。再通過對課本探究活動中家庭遺傳系譜圖自主的分析，讓同學充分利用統計數據真實地體會學問的產生過程，進一步揭示出伴X隱性遺傳和伴X顯性遺傳，以及伴Y遺傳的特點，培育同學科學討論的力量。 3、課堂習題檢測和學案上的反饋練習，關心

7、同學鞏固本節學問，并能運用所學，達到所學有所用的目標。 教學過程： 第一課時 過程 老師活動 同學活動 設計意圖 創設情境， 導入新課： 多媒體展現圖片，敘述十八世紀英國化學家道爾頓發覺色盲癥的故事。 閱讀，傾聽。 創設情境，激起同學求知欲望和學習熱忱。由道爾頓發覺色盲這個科學小故事來啟發同學，發覺問題，解決問題，敬重科學，獻身科學的精神。 二、師生互動，探究新知： (一)出示圖片，創設問題情景： 同樣是受精卵，為什么后來有的發育成雌性個體，有的發育成雄性個體? 性別打算： 1、染色體的類型： 多媒體展現兩幅人類染色體組型圖(男性和女性)，讓同學觀看、分析，找出兩幅組型圖的差異。 在上一環節基

8、礎上，引導同學精確說出染色體的類型，及兩種染色體的定義。 引導同學筆記，劃出關鍵詞。 創設問題情景：正常人體細胞有 條染色體，其中 為常染色體， 為常性色體，減數分裂產生的精子和卵細胞中有 條染色體，為什么會消失這種現象? 性別打算方式： 引導同學閱讀課文37頁，進行自主學習，完成學案【新知自學】部分填寫。 提問：生物界的性別打算方式有哪些?人類的性別打算方式是什么? 人類的性別打算方式： (1)設計問題串： 人類的性別決有什么打算?正常狀況下男性的染色體組成是?女性的組成是? 男性可以產生幾種精子?其染色體組成分別是?女性可以產生幾種卵細胞?其染色體組成是? 子代性別比例是多少?這種性別打算

9、方式屬于什么類型? 書寫遺傳圖解： 老師巡察、指導同學。 糾錯、點撥。 解釋性別比例接近1：1的緣由： 提示同學將遺傳圖解轉換成文字，找關鍵點。訂正同學敘述錯誤。 了解其他性別打算方式： 引導同學自學X（O型）、ZW型性別打算方式。 伴性遺傳： 辨色力量測試： 老師：你的辯色力量如何呢?展現辨色圖片，請同學辨別圖像。 伴性遺傳概念： 老師從X、Y染色體的同源區段和非同源區段，引導同學總結概念，找關鍵詞。 思索、回答。 觀看、推斷。 描述。 記筆記。 思索，填空， 回答。 閱讀，思索，自主學習。 思索，回答。 思索，回答。 一同學板演，其他同學學案上完成。 同學爭論后精確描述。 自學相關鏈接，總

10、結闡述，書寫圖解。 同學辨色，檢查自己色覺。 同學總結概念，劃出鍵詞。 承上啟下，引出性別打算。 培育同學觀看、推斷的力量。 培育同學良好的語言表達力量。 養成良好的學習習慣。 為下一環節學習奠定學問基礎。 培育同學自主學習力量。 力量培育同學獵取信息的。 為同學書寫遺傳圖解做鋪墊。 規范遺傳圖解的書寫，為下節課書寫色盲癥六種婚配圖解和分析做鋪墊。 培育同學圖文轉力量和良好的語言表達力量。 培育同學自學和歸納總結力量。 調動同學學習熱忱 ，引出伴性遺傳概念。 有關高三生物伴性遺傳優秀教學設計二 一、概述： 教材分析 本節內容是同學學習了基因分別定律和自由組合定律的基礎上支配的，其中性染色體及其

11、染色體上基因的傳遞學習，是對基因分別定律和自由組合定律的擴展、補充和深化。在學習了這節內容后，既復習基因分別規律也總結出伴性遺傳特點。同時，遺傳規律的不同形式傳遞特點也在對比、分析遺傳系譜中得以應用和深化綜合運用。明顯，抓住這部分的內容教學，也是培育同學綜合思維、分析思維等力量的良機。并且本節內容如血友病形成緣由等可為后面內容“變異”中的“基因突變”的學習埋下伏筆。 教材處理 本節課的教學內容是人教版新課標教材必修2遺傳與進化第2章第3節的內容，教材內容主要包括性別打算、伴性遺傳概念、紅綠色盲遺傳傳遞規律及應用。備課時，我依據課改課程標準中強調的“通過生命科學教育，讓同學盡可能多的“經受”、“

12、體驗”，從而進展他們實踐力量，科學思維力量”的要求，對于紅綠色盲遺傳傳遞規律及應用實行多媒體課件加強對同學科學思維力量，收集和處理信息的力量以及合作學習、表達溝通的力量的培育。 教學策略 教學過程采納了以下教學策略： (1)主動參加學習策略。 概括性推斷的形成，必需是在同學詳細、感性熟悉的基礎上，通過自主的思索，才能從大量詳細的事實中抽象出所包含的共同因素，通過自我抽象概括過程，形成明確的推斷，揭示規律。因此，老師創設試驗、媒體情景、供應事實，設置問題，引導同學樂觀主動地參加分析、推理、以形成正確的推斷。本課的每一環節始終考慮以同學為主體，讓同學參加到教學活動中，增加試驗、科學思維、表達溝通力

13、量。 (2)“師生溝通-互動”策略 教學過程中老師不只是導演，同學不只是演員，老師和同學在教學中互動、互助、互聯和互促。老師、同學、課程、環境雙雙相互作用，通過爭論溝通反饋，師生都在在互動中建構新的“圖式”。他們在以往的學習、生活等過程中形成了自己對各種現象的熟悉和理解，而且他們具有利用現有的學問以驗進行推理的智力潛能。因此，本節課的教學過程中我并不是直接以講授法向學習傳授伴性遺傳的傳遞規律，而是讓同學隨著源于生活的問題的探討和解釋來爭論、歸納和總結色盲伴性遺傳傳遞規律;使同學的不斷地改造腦中的舊圖式，獲得完整的伴性遺傳規律的新“圖式”符合同學的認知規律。 二、教學目標 1、學問與技能： 知道

14、伴性遺傳的概念; 理解人類紅綠色盲遺傳原理和規律; 2、過程力量與方法： 通過引導同學分析伴性遺傳的信息傳遞規律，培育同學分析問題、解決問題的力量。使同學有較強的自主學習力量。形成學習的自辦法識、自主力量和自主行為，在課堂教學過程中有主體參加意識和行為，得到自我進展。 3、情感態度與價值觀： 通過小組觀看、爭論式學習，激發同學的求知欲，培育其良好的表達力量和團隊合作精神 4、教學重點 理解人類紅綠色盲遺傳原理和規律 5、教學難點 通過引導同學分析伴性遺傳的傳遞規律，培育同學分析問題、解決問題的力量。 通過小組觀看、爭論式學習，激發同學的求知欲，培育其良好的表達力量和團隊合作精神 5.教學過程

15、教學內容 老師行為 同學活動 一、 提問，導入新課。 思索： 1、人體細胞內有多少條染色體? 2、男性和女性染色體有何不同? 同學回顧之前所學學問 人體細胞內有46條(23對)染色體 22對相同的常染色體和1對不同的性染色體(_和XY)。 二色盲的遺傳規律 過渡 情境創設 展現幾幅圖，請同學們自己觀看。 如 觀看，聽講 知道這是色盲檢查圖。了解看不清晰這些圖的人有可能就是紅綠色盲。 閱讀一段有關道爾頓發覺色盲遺傳病過程的（文章）。(文章用英文翻譯，意圖是讓理科班的同學對故事感愛好同時也能學到一些新單詞。) 人類的紅綠色盲是一種遺傳病。通過社會調查，我國男性色盲患病率遠遠大于女性患者。請同學們思

16、索：1、紅綠色盲與哪種染色體有關?2、它是由顯性基因掌握還是隱性基因掌握? 那怎么寫出一個女性色盲患者的基因型?能用bb表示嗎?請同學分別寫精彩覺正常男性、女性;色盲男性、女性的基因型。 分析： 1、 假設紅綠色盲基因在常染色體上，那么男女患者換紅綠色盲的幾率應當一樣。但是男性患者發病率是女性患者的14倍，說明該基因位于性染色體上。 2、 通過分析道爾頓的家庭圖譜得知，掌握該病的基因是隱性基因。 同學鞏固學問，填寫色覺正常男性、女性;色盲男性、女性的基因型。 分析不同婚配方式下子女的表現型和基因型。落實書本基礎，強化伴性遺傳基因型寫法。 寫出下列幾級婚配方式下子女的表現型和基因型。并用紅筆圈精

17、彩盲的個體。 XBXB XBY XBXB XbY XBXb XBY XBXb XbY 有關高三生物伴性遺傳優秀教學設計三 【教材分析】 本節內容是人教版其次章第三節內容，是同學學習了基因分別定律和自由組合定律的基礎以及基因在染色體的實例后，是對上述兩個定律及基因在染色體上的擴展、補充和深化。同時遺傳規律不同形式傳遞特點也在對比、分析遺傳系譜中得以應用和深化綜合運用，明顯，抓住這部分的內容教學，也是培育同學綜合思維、分析思維等力量的良機。 【教學目標】 學問與技能： 說出伴性遺傳的概念; 運用歸納方法，總結伴X隱性遺傳規律及特點。 2、過程力量與方法： 通過對人類紅綠色盲病遺傳圖解的分析，培育同

18、學的識圖、綜合 分析力量; 通過介紹伴性遺傳的現象，使同學能從現象入手，運用遺傳基本定律進行分析，培育分析問題 本質的力量。 3、情感、態度與價值觀： 通過伴性遺傳規律的學習，關注遺傳病的預防，初步形成科學的優生觀念。 【教學重、難點】 ?教學重點 理解人類紅綠色盲遺傳原理和規律 ?教學難點 通過引導同學分析伴性遺傳的傳遞規律，培育同學分析問題、解決問題的力量。 通過觀看、爭論式學習，激發同學的求知欲，培育其良好的表達力量和團隊合作精神。 【教法分析】 新課程理念之一是提倡同學主動學習，基于這種理念，引導同學自主學習，利用多媒體課件直觀表達以加強同學的感性熟悉，達到培育同學分析、綜合、思索等力量的培育，能應用理論學問分析家族中遺傳病消失的緣由和指導優生優育。 【教學方法】 問題導學、觀看、爭論、比較