1、 趙州橋教案15篇趙州橋教案1 學習目標 熟悉“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等23個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 了解趙州橋的構造特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 課前預備 多媒體。 生字生詞卡片。 搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁的資料。 A案 第一課時 情境導入 播放：從前的洨河風光。 談話導入。 洨河兩岸風光美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經濟的進展，官府打算在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座打算向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采納了。想知道李春

2、的設計方案嗎？讀讀課文就清晰了。 板書課題。齊讀課題。 初讀感知 學生自訊課文，畫誕生字詞，結合留意多讀幾遍。 采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。 教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。 自主感悟 用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？ 匯報溝通。 學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。 a畫一畫趙州橋的構造示意圖。 b以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 c朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。 引導小結。 通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？ 播放：趙州橋今日風貌。 識字學詞 用生字卡片抽讀生字。 給生字組

3、詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。 指導寫字。 a分類指導，教師范寫并提示。 左右構造：部、橫、跨、欄、設 上下構造：參、堅、案、貴 獨體字：爪 b學生寫字。 c學生寫完后，選取有代表性的展現、評議。 布置作業 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 搜集橋的圖片和文字資料。 其次課時 復習穩固 聽寫詞語。 聽寫后，同座相互批改。 用自己的話說說趙州橋的特點。 朗讀體驗 有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。 試著背誦自己喜愛的局部。 抄寫自己喜愛的語句。 擴展溝通 展現課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。 布置作業 有興趣的，可完成選做題。 趙州橋教案2 一、教學目標 依據義務教育語

4、文課程標準要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標： 1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。 2.了解趙州橋結實、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作力量。 3.感受趙州橋結實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。激發學生的民族自尊心和驕傲感。 二、教學重點、難點 依據義務教育語文課程標準中關于閱讀教學的要求，本節課的教學重、難點為了解趙州橋結實、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的才智和才能。 三、教學過程 （一）談話導入 1、 同學們，前

5、兩節課我們熟悉了古代大思想家孔子和老子，也觀賞了漂亮的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍） 2、 在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的把握狀況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都把握的很好，今日咱們連續來學習學習這座世界聞名的拱橋。 （二）過程 1、細讀課文，深入了解 （1）請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建筑年月、設計者等一些根本概況。 （2）同桌間相互溝通課文中你認為較為重點詞語的意思。 （3）通讀全文后

6、，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？ 2、精讀課文，理解內容 （1）學習第一自然段，了解趙州橋根本概況。 體會趙州橋的宏偉和結實（學習課文其次自然段） （1） 其次自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名答復）（板書：宏偉結實）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文其次自然段，請同學們認真聽，邊聽邊用橫線畫出表達趙州橋宏偉的語句。 （2） 同學們聽的很仔細，畫的也很仔細，那現在我們請幾位同學來跟大家溝通一下，你是從哪里看出趙州橋的宏偉？（生答復后，教師出示，并逐句解釋） A 體會趙州橋宏偉 a. 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

7、由于它的橋長大約有我們的10個教室那么長 橋寬比我們3個教室還寬 b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。 B.體會結實從構造設計特點來體會（看） a.趙州橋的設計有什么特點？ b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋宏偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞

8、動人民有了什么感受，對他們布滿了什么感情？（驕傲、崇敬、崇拜）（板書：材料、構造） C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生答復） D.a.這種設計指的是哪種設計？大橋洞、小橋洞。那什么是創舉呢？誰來給大家解釋一下創舉是什么意思？（從來沒有過的舉動） b.課文中的“創舉”指的是什么呢？四個小橋洞（指名答復） c.大小橋洞各有什么作用？平常發大水時（出示，直觀講解） d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生答復，找出關鍵語句：既又原來這四個小橋洞的作用這么奇異，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀） E.為什么說可以減輕沖

9、擊力呢？大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生答復：特別結實 教師板書：結實 本段中消失一個句式：既又 假如我們把前后挨次掉換一下，發覺意思沒有轉變，說明該句式這兩局部內容不分先后，先說哪一局部都可以，所以說明這一對關聯詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既又來說幾個句子。（指名答復，做評議） 體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段） A.好，體會了宏偉結實的趙州橋，那么它的美觀又從何表達呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名答復） B.誰來給大家讀一下第一句話趙州橋不但結

10、實，而且美觀。（指名讀）哪個局部寫了趙州橋的結實，誰來說一說？哪些局部又寫了趙州橋的美觀？（生答復）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的結實，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下） 把趙州橋結實美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但.而且.”（板書：這組關聯詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有結實的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。 C.趙州橋的美觀表達在哪些地方呢？請同學們自讀課

11、文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？橋側有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案。圖案各不一樣，特別美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活敏捷現的呈現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊美再一起來讀讀這段話。同學門有沒有留意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的有的還有的和全部的龍都屬于精致圖案。那請同學們留意，分號有什么作用呢？表示連接的三個句子間的并列關系，不分挨次先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的有的還有的”造句。（指名答復） 3

12、、總結升華 一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建筑了這座世界著名的石拱橋，而且它距離今日已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產！ 四、課堂總結 1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的才智和才能，我們應當為有這樣的祖先感到驕傲，我們要學習他們的制造精神，把祖國建立的更加美妙。 2、本課主要是圍繞一個中心句綻開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，綻開寫一段話。（生寫，教師巡察指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。 五、板書設計 橋長、寬 宏偉 大、

13、小橋洞 沒有橋墩 趙州橋 結實 一個大橋洞 減輕重量、節約材料 四個小橋洞 美觀 精致圖案 5 趙州橋教案3 教學目標： 1有感情地朗讀課文，理解趙州橋宏偉、結實、美觀的特點，體會是怎樣把這些特點寫清晰的。 2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的才智。 教學重點： 理解趙州橋宏偉、結實、美觀的特點，體會是怎樣圍繞一句話把內容寫清晰的。 教學難點： 了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 教學預備： 1.PPT課件 2.收集局部我國珍貴的歷史文化遺產圖片。 教學過程： 一 .音樂導入 播放歌曲趙州橋 回憶舊知 二.出示學習目標 1.理解趙州橋宏偉、結實、美觀的特點

14、，體會是怎樣把這些特點寫清晰的。 2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的才智. 三.細讀課文，深入學習. （一）學習其次自然段，感受趙州橋的宏偉、結實. 出示自學提示? 用自己喜愛的方式讀其次自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來。 1、學生自學 2、指名反應（宏偉、結實） 師：看到這樣宏偉、結實的趙州橋忍不住發出贊美：這種設計，在建橋史上是一個創舉。這種設計指什么？為什么說是一個創舉呢？ 出示自學提示? 連續思索：.這種設計指什么？有什么好處？.為什么說是創舉？（同學們在文中找一找，讀一讀） 1、學生思索 2、匯報溝通 3、再

15、讀其次自然段課文，體會圍繞一句話把內容寫詳細的方法。 （二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀. 出示自學提示 小組學習并溝通:本段是圍繞哪句話寫的？這段話主要寫了趙州橋的什么？文中詳細描寫了哪些精致的圖案? 畫出相關的語句。 1、小組合作學習 2、 學生匯報溝通 師：本段第一句話既說上文局部內容又說下文，像一座橋梁把上下文聯系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。 3、練習用“有的.有的.還有的.”說話。（想象龍還會有哪些姿勢） 4、指導朗讀，體會趙州橋的美觀。 5、借助畫面試著背誦。（ 有的.有的.還有的.真像活了一樣。） （三）學習第四自然段? 贊美勞動人民，體會民族驕傲感.

16、師: 趙州橋宏偉、結實、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應當贊美誰呢？ 張 生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的才智和才能。 李四 ： 我來當導游 講解時用上“世界著名 、宏偉 、 創舉、美觀”這些詞語。 1、教師示范 2、指名講解 五 . 拓展延長 出示課件（長城、故宮、鳥巢） 六布置作業 1、背誦自己喜愛的段落。 2、學習本文圍繞一句話把內容寫清晰的方法，寫一寫“我們的學校真漂亮！” 趙州橋教案4 一、教學目標 學問與技能： 1熟悉十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參與、宏偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節約、結實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、眺望、雙龍戲珠、

17、才能、珍貴、遺產”等詞語。 2有感情地朗讀課文并背誦喜愛的局部。 3體會的表達方法。 過程與方法： 1體會的表達方法。 2和同學溝通讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。 3練習朗讀課文。 情感態度與價值觀： 了解趙州橋的宏偉、結實、美觀，感受我國古代勞動人民的才智和才能，產生民族驕傲感。 二、教學重難點 教學重點： 了解趙州橋的宏偉、結實，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的才智和才能；體會的表達方法。 教學難點：幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。 三、教學策略 趙州橋這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深喜愛祖國文化的情感和增加民族驕傲感。是一篇說明性的課

18、文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結實和美觀。課文語言精確，簡練，又不乏生動。教學時可以實行如下策略： 第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進展層層深入的體會，不僅體會到宏偉這一特點，而且激發出孩子們的民族驕傲感。 其次處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與才智的鄙視之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進展分析和探究，使整個學習有過程，有思索，有收獲，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使

19、教學過程更趨于完善和表達實效。 第三處，對過渡句的學習不僅告知學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。 四、教學過程 （一）深讀文本，體會“世界著名” 學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？ 出示課件： 趙州橋是一座（ ）的石拱橋。 1讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么？ 2點名答，師做總結。 趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。 3質疑過渡。 什么叫“世界著名”？ 趙州橋為什么世界著名？ 趙州橋之所以世界著名，除了由于它歷史悠久，還有什么緣由呢？ （二）深讀文本，體會趙州橋的

20、宏偉、結實 接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。 總結：宏偉、結實、美觀。 引導學生學習課文其次自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的宏偉？ 第一處： 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。 1引導：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上肯定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？ 2指導閱讀，認真體會這些數字傳遞給我們的信息，把“宏偉”的氣勢讀出來。 出示課件： 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。 【設計意圖】讓學生對文本語言進展層層深入的體會，

21、不僅體會到宏偉這一特點，而且激發出孩子們的民族驕傲感。 其次處： 全部用石頭砌成，下面沒有橋墩 1引導學生理解趙州橋建筑的困難。 在今日，科技和經濟都快速進展的今日，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩 沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？ 體會對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。 2指導朗讀，讀出趙州

22、橋的宏偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。 出示課件： 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節約了石料。 【設計意圖】緊緊扣住“創舉”一詞，幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與才智的鄙視之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進展分析和探究，使整個學習有過程

23、、有思索、有收獲、有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完善和表達實效。 第三處： 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。 1看示意圖，講解。 2指導朗讀。 【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。 第四處： 趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創舉。 1“創舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動）為什么稱它為創舉？ 2“這種設計在建橋史上是一個創舉”，它有什么好處？再次結合示意圖講讀。 這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖

24、壞；又減輕了橋身的重量，節約了石料。 詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節約的反義詞（鋪張）。 3師生對讀。 師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。 生：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節約了石料。 4總結升華。 也正是這種設計使趙州橋巍然矗立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界著名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個創舉。作為一個中國人，你又有

25、什么感受呢？ 5帶著感受再次朗讀。 6自由讀其次自然段，讀出趙州橋結實與宏偉的氣概，讀出對我國古代勞動人民的鄙視之情。 （三）深讀文本，感受趙州橋的美觀 1說它美觀是由于橋兩側的欄板上雕刻著精致的圖案，文中描寫了哪些精致的圖案？ 有的；有的；還有的。 2教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？ 3你最喜愛哪一種圖案？把這句話讀出來。 4“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣。” 引導想象：假如你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？ 5指導用“有的有的還有的”說段話。 6指導背誦本段。 7第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但結實，而且美觀。”聯系上下文想一想，這句話好在哪兒

26、呢？ 小結：這句話前面的內容講了趙州橋結實，后面的內容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。 畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。 自由讀二、三自然段。 （四）深讀文本，感受勞動人民的才智和才能 1總結。 這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣概宏偉的趙州橋，這就是不但結實而且特別美觀的趙州橋，這就是世界著名中外的.趙州橋，這就是值得我們傲慢驕傲的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的人們。所以課文說“趙州橋表現了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產。” 2師生接讀，升華主題。 師：趙州橋特別宏偉，它表現了勞動人民的

27、 生：才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產。 師：趙州橋結實，表現了 生：勞動人民的才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產。 師：趙州橋美觀，表現了 生：勞動人民的才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產。 3拓展延長。 趙州橋表現了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”1991年，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明白趙州橋在世界建橋史中的地位。現被列為全國重點文物愛護單位。學到這里你想不想再次夸夸趙州橋？ （五）布置作業 有感情地朗讀課文，

28、背誦自己喜愛的自然段。 趙州橋教案5 教學目標： 、熟悉個生字，會寫個生字。正確讀寫詞語。 、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的局部。 、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 、在積存語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點： 讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會的表達方法。教學難點： 幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學預備：多媒體課件。 教學課時： 二課時 其次課時 教學過程： 一、復習檢查 師：今日我們連續學習趙州橋，在學習之前，教師要考考同學們生詞把握的怎么樣？ 1、認讀生字、新詞。 2、自由讀課文，學生匯報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！” 3、師隨機板書

29、：宏偉、結實、美觀 二、學習課文 、學習其次段： （）趙州橋為什么世界著名呢？請同學們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。 （）出示課件趙州橋圖，特殊的地方是什么呢? A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。 B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。 C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節約石料。） 結合練習：用“既又.”造句 出示課件，教師見機激發學生的驕傲感。齊讀其次自然段。 （3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。 A、第一句

30、話好在哪里？ 既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的結實，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。 B、趙州橋的美觀表達在哪些地方？（出示課件） 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。 仿照課文說句子。 借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的漂亮圖案。 C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關 系，并列地寫出了三種龍的樣子。最終一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。 假如把最終一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。 三、結尾升華 1、假如你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些什么？ 2、師：一個普一

31、般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建筑了這樣一座橋，而且這座橋建筑在遠離今日一千四百多年前，舉世著名，課文是怎樣夸它的？指名讀。 你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的才智和才能，贊揚了我國古代的勞動人民。） 四、指導背誦 你喜愛哪一段？能試著背一背嗎？ 五、課后拓展 除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些著名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？ 趙州橋教案6 教學目標： 1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。 2、學習運用關聯詞“不但而且”，了解與之用法相像的關聯詞“不但還”“不僅而且”等。 3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。 4、能流利地朗讀課文，可以選

32、擇一段背誦，有各自的感受。 5、了解趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產，它的設計和建筑是建橋史上一個創舉。 *6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有深厚江南風情的石橋的探究興趣，培育孩子對家鄉的喜愛之情。 課前預備： 趙州橋相關資料（校園網資源庫） 紹興石橋資料（紹興網） 趙州橋簡圖一人一張 教學設計流程： 一、師生對話，激發興趣 我國有很多世界著名的古代建筑，同學們知道哪些？教師知道哪些？比比誰說得多。 （長城、故宮、布達拉宮） 趙州橋也是我國聞名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？ 二、初讀課文，學習字詞 1、依據注音讀通課文 2、自學生字，要求能讀會字 3、把課文中不理解的詞

33、畫出來 4、想想假如請你說一句話介紹趙州橋，你準備說哪一句？ 三、組織溝通，字詞點拔 1、聽寫生字發覺錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫 2、溝通不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫忙解決問題。 3、你預備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？ 由“重點句”導入 “重點詞” 4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。 四、再讀課文，找重點詞 1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求全都，同學們聽后想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。 2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。 世界著名 創舉 美觀 珍貴 五、精選練習，穩固字詞 1、練寫生字，自己選擇詞

34、語抄寫數遍。 2、選擇一個自然段熟讀成誦。 3、收集趙州橋的相關資料，預備溝通。 六、研讀課文，自由感悟 1、分發簡圖，說明要求 各自學習課文，依據課文內容填寫。 建筑年月： 設計師： 建筑特色： 設計亮點： 歷史意義： 你的評價： 2、用視頻投影儀展現研讀成果。一邊展現，一邊請學生自己上臺講解，溝通。 3、有關趙州橋的多媒體資源展現，學生收集的資料溝通。 六、綜合實踐 播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展現。 七、聽寫詞語，選擇造句 八、再讀課文，背誦片斷 九、溝通卡片，展現評優 十、作業 指導，完成習題 重點：關聯詞：不但而且 十一、質疑：初讀課文時不理解的詞，

35、現在仍不懂的，請提出來。 趙州橋教案7 教學內容： 這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結實和美觀。課文語言精確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明白趙州橋的位置，設計者，建筑年月，更重要的是，把趙州橋的形狀特點清晰地呈現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節約石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的才智和才能。從而激發學生劇烈的民族驕傲感和愛國心情。 教學目標: 1、熟悉10個生字，。理解積存“設計、出色、宏偉、橫跨、創舉、歷史、結實、美觀、珍貴、遺產”等詞語。 2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。 3、體會我國古代勞動人民

36、的才智和才能，增加民族驕傲感。 教學重難點： 引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。 教學預備:多媒體課件 教學過程： 第一課時 一、 導入。 我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有出色才智和才能的 民族。四大創造指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個創舉。今日我們就來學習16、趙州橋(板書課題)。 【設計意圖】：由祖國的傲慢引出趙州橋激發學習興趣。 二、學習生字： 為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、出色、歷史、橫跨、結實、雕

37、刻、纏繞、前爪、反抗、才智 、創舉 2、指名讀，指名評價。 3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。 4、質疑解答詞語的意思。 【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為精確讀文做好鋪墊。 三、初讀課文，整體感知： 1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象? 2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但結實，而且美觀。) 3、在哪一段描寫了趙州橋結實? 【設計意圖】：問題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。 四、指導學習第2自然段。 1、范讀并思索：從哪些地方看出橋很結實? 2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點， (1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。

38、 (2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節約了石料。 “創舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，“這種設計”是指怎樣的設計? (3)這種設計有什么好處?練習“既又”句式說句子。 4、多種形式朗讀第2自然段。 【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體會本課美麗的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進展學習。結合圖片觀賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領悟趙州橋的特點。 五、指導學習第3自然段。 1、學法指導： (1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀? (2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美

39、觀? (3)結合圖片以及課前資料同桌相互學習 欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首眺望;還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。 2輕聲讀課文，自學爭論： 3、教師總結，組織匯報。 4、再次有感情朗讀并說說分號的作用 5、反復朗讀。 【設計意圖】： “授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要非常重視學法的指導，培育學生的自學力量和良好的讀書習慣。針對本課特點，采納“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習其次段，教師點撥，使學生把握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、

40、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。 六、學習第1第4自然段。 是啊，就是這樣一座宏偉，結實，美觀的橋是由誰設計建筑的呢? (1)自由讀第一自然段一知道了什么? (2) “世界著名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想? (3)通讀全文聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的才智和才能”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國珍貴的歷史遺產”又是怎么理解的。 七、指導朗讀。趙州橋著名于世，是我們國家和民族的傲慢，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會的思想感情。 【設計意圖】：由整體到局部，再由局部到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的根底上，激發學生民族驕傲感，和愛國熱忱。 八、

41、 我國勞動人民的才智是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有很多出色的建橋。 (圖片展現現代化橋梁。) 七、總結全文，板書。 16、趙州橋 勞動人民才智才能 結實 石頭砌成 大小橋洞 既又 宏偉 無橋墩橫跨37米 我國珍貴歷史遺產 美觀 精致的圖案 趙州橋教案8 學習目標 、熟悉“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個字。正確讀寫“設計、參與、宏偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節約、結實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、眺望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產”等詞語。 、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的局部。 、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 、在積

42、存語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 教學重點 讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會的表達方法。 教學難點 幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。 課前預備 多媒體課件；搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁的資料。 教學時間 2課時 第一課時 一、談話導入，激發興趣 、談話 中國人民歷來是勤勞和善、布滿著才智，他們制造了一個又一個的人間奇跡。其中就有很多世界著名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？ 、簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片） 翻開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有很

43、多夢想和實踐，傳奇中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就創造了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。 趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的洨河之上，全長50.82米全長應為64.4米，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的局部。券，讀“xun”凈跨37.37米，在當時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設計和參與建筑的。 趙州橋的橋洞不是一般的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車立刻下。一般橋都有橋墩，兩個橋墩之間

44、的橋洞，都采納半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長度的一半，這樣橋才穩固。趙州橋假如只用一個橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米（由于橋長50米），車馬行人過橋就會像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個橋洞，多造幾個橋墩。這樣既費工，又費料，橋下行船也不便利。（由于當時造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當地實際狀況，就需要細心設計和建筑。） 李春在拱橋建筑工藝上進展了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋構造合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。 趙

45、州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個奇跡。趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國泰克河上建筑的一座拱形橋賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋始終保存到今日，因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。 我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了很多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁的嶄新一頁。 、提醒課題 趙州橋是我國珍貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民才智的結晶。今

46、日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。 教師板書課題。學生齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 、學生自讀課文，畫誕生字詞，結合注音多讀幾遍。 、采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。 、教師檢查。 檢查生字詞 設計、參與、宏偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量 節約、結實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首 眺望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產、雕刻、才智 檢查課文朗讀，說說課文主要講什么。（這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結實和美觀。） 三、再讀課文，理清脈絡 、自由朗讀課文 為什么說“趙州橋表現了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產。”帶

47、著這個問題仔細地學習每一個自然段。 、理清脈絡 思索：課文哪一局部是寫趙州橋的形狀（構造）特點？哪一局部是寫趙州橋的美觀？ 第一段（1）寫明白趙州橋的地理位置、設計者和建筑年月。 其次段（2）寫趙州橋的形狀（構造）特點，以及講這樣設計的好處。（好處：減輕沖擊力，節約石料） 第三段（3）寫趙州橋的美觀。 第四段（4）寫趙州橋是我國珍貴的歷史遺產。 四、課下作業 抄寫詞語。朗讀課文。 其次課時 一、復習穩固 、認讀字詞 、朗讀課文 二、研讀課文，體會感悟 、品讀感悟第一段 指名朗讀 研讀感悟 說說趙州橋的地理位置、設計者和建筑年月。 “世界著名”“一千三百多年”說明什么？ （前者說明趙州橋不但在中

48、國，而且在世界是都很出名，表現了這座橋很不一般，突出了它的價值和地位；后者是說歷經一段很長很長的時間。想象：在這樣漫長的歲月里，趙州橋經受了多少風風雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說明這座橋很結實，設計合理，工程質量高，充分表現了我國古代勞動人民的才智和才能。） 、品讀感悟其次段 默讀分層 第一層（1、2）講趙州橋特別宏偉。 第一層（3、4）講趙州橋在設計上有兩個特點。 第一層（5）講趙州橋的作用。 第一層（6）講趙州橋的設計特點。 默讀填空 這一段先講趙州橋特別宏偉，是通過它的詳細長度和寬度來說明的。接著介紹趙州橋在設計上有兩個特點：一是橋下沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；二是大

49、橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最終講趙州橋的設計優點：一是結實，二是節約石料。這種超群奇妙的設計稱得上“世界之最”。因此，說它是建橋史是的一個創舉。 出示：“趙州橋特別宏偉。” 理解：這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、外形特點等，都是圍繞“宏偉”綻開的詳細描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫詳細的方法。 是通過什么來說明趙州橋的宏偉的？（長和寬。比方說，一個教室的長是9米左右，50多米就有五六個教室那么長，9米大約是一個教室的長。）“中間行車馬，兩旁走人”說明什么？（這座橋功能齊全。這種各行其道的設計，表達了設計者的聰慧才智，這一

50、思想對以后橋梁的設計產生了深遠的影響。） 師：課文寫趙州橋的宏偉，主要運用了數字表達的方法。在學生朗讀時，可以引導學生認真體會這些數字傳遞給我們的信息，把“宏偉”的氣勢讀出來。 設計上有哪兩個特點？（對比圖） 其作用是什么？（平常，發大水時） 這種設計優點是什么？（既又）用“既又”練習說話。 出示：“這種設計在建橋是一個創舉。” 理解這句話的意思。（“創舉”，字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。） 為什么說這種設計在建橋是一個創舉？（由于這種設計既又，所以） 想：這種設計符合當時的實際狀況嗎？（符合：一是平常水少，發

51、大水時水多；二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。） 品讀感悟第三段 指名朗讀課文，思索：這一段主要講什么？（美觀）用哪句話把上一段寫其結實和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句） 默讀課文，填空 橋兩側有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首眺望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動，真像活了一樣。 主要抓住什么來講趙州橋的美觀的？（主要抓住橋兩側石欄的欄板上雕刻著精致的圖案。） 師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有13

52、00多年了，但雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫。） 雕刻的龍個是什么樣的姿勢？句中的分號起什么作用？ （用“有的有的還有的”分別介紹了三種龍的不同姿勢。第一種“相互纏繞，吐著水花”。“纏繞”指兩條龍的身體繞在一起。其次種“前爪相抵，回首眺望”。“飛龍”是說騰空飛起的龍。“抵著”是用前爪頂著之意。“回首眺望”是說它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒有相對，而都回過頭看著遠處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍在玩一個珠子。“戲”是玩之意。句中的分號表示并列關系中的停頓。這三個小分句描述了龍的一種。種生動的姿勢，每種不同的姿勢之間用上分號加以區分。） 理解最終一句。（看出把龍雕刻得生

53、動逼真。“全部的龍”，既包括前面列舉的三種姿勢的龍，也包括沒有講到的其他姿勢的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每_。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有有用價值的橋，而且是一件寶貴的藝術品，它從科學性到有用性，從有用性到藝術性都到達了完善的統一。） 是用哪句話把上一段寫其結實和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句）理解這句話的作用？（這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“結實”，下面的內容馬上要講“美觀”。也就是第一個分句總結了其次段的主要內容，其次個分句提示并概括了第三段主要的內容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯系在一起。

54、課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清晰。學生在溝通對這個問題的看法時，不肯定要求說出很深的道理，只要學生了解到，這個句子既概括了前面的內容，又引出了下面的內容就可以了。） 這一段先講什么，再講什么，最終講什么？主要講什么？采納什么方法來寫的？用“不但而且”練習說話。 （先用“不但而且”這個過渡句，點出本段敘述重點美觀；再詳細講圖案精致；最終總結贊美。采納“總起詳細總結”這一形式寫的。找出總起和總結句。） 品讀感悟第四段 朗讀，理解“才智”“才能”“歷史遺產”。 為什么說趙州橋表現了我國古代勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產？（趙州橋設計的很有特色。趙州橋宏偉、結實，已有1300多年

55、了還完好無損。趙州橋美觀。都表現了勞動人民的才智和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的。趙州橋的構造以及欄板上圖案的設計，是勞動人民才智的結晶。龍，誰也沒有見過。它的形象以及各種不同姿勢，都是憑借人們的想象畫出來的。橋的建筑和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現了勞動人民的才能，由此可見，趙州橋不僅是一座具有有用價值的橋，而且是一件寶貴的藝術品，它從科學性到有用性，從有用性到藝術性都到達了完善的統一，所以） 本段在全文中的作用？（總結全文，點明中心） 三、全文總結 在通篇文章中，我們能夠體會到，不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到在寫作時布滿著的傲慢和驕

56、傲的感情。所以，讀課文時，我們要站在的角度，既表達出所要表現的心情，也表達出自己從文本中體驗到的情感。請同學們帶著這種情感朗讀課文， 思索：趙州橋為什么世界著名？ 中心：這篇說明性的課文通過介紹趙州橋的宏偉、結實和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的才智和才能。 教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，直立著李春的塑像，以紀念這位宏大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。 趙州橋教案9 一、素養教育目標 一學問教學點 學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設計”、“創舉”、“宏偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。 二力量訓練點

57、 查字典理解詞語;運用“參與”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進展朗讀訓練。 三德語滲透點 從著名世界的趙州橋設計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發學生的驕傲感。 二、重點及解決方法 一重點 理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。 二解決方法 通過深刻理解語言文字、觀看投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，把握趙州橋的特點。 三、課時安排 2課時 四、學生活動設計 預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組爭論溝通，小組發言，朗讀課文，背誦課文。 五、教具預備 趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字

58、詞卡片。 六、教學步驟 第一課時 (一)啟發談話，刀入新課。 今日我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋) (二)看圖議橋 這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學認真觀看，想一想與你們平常見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。) 小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它確實是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩

59、個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建筑于哪個年月?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清晰。 (三)初讀課文，把握生字的讀音。 1. 出示生字卡片,要求讀準字音。 2. 理解生字。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。 設計：在建橋之前的周密思索，精新繪制圖樣，就叫設計。 沖垮：沖破。 3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。 4. 抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。 5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最終一個自然段可全班齊讀。 為什么說“趙州橋

60、表現了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產。”帶著這個問題仔細地學習每一個自然段。 (四)學習第一自然段。 1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么? 2. 小組爭論溝通。 3. 小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建筑的年月，還告知趙周橋是世界著名的，板書：世界著名)。 4. 理解“世界著名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入討論，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻著名于世界?留在課文全部內容學完之后再答復。 (五)學習其次自然段。 1、了解句與句之間的聯系。 這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告知我們什么?(第句概括地寫趙周橋特別宏偉