1、Word 初中語文培優工作計劃(合集三篇) 【工作方案】 工作方案是，對肯定時期的工作預先作出支配和準備時，工作中都制定工作方案，工作方案實際上有很多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從方案的詳細分類來講，比較長遠、宏大的為“規劃”，比較切近、詳細的為“支配”。以下是我為大家收集的學校語文培優工作方案(合集三篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 第一篇: 學校語文培優工作方案 一、指導方案 提高優生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優方案要落到

2、實處，發掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成果。 二、同學狀況分析 從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業能按時按量完成，擔當班領導能起到較好的模范帶頭作用，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、定內容： 培優主要是連續提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定

3、的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后自立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、培優對象： 補差對象： 五、主要措施： 1仔細備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。 2加強溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。 3搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。 4溝通

4、思想，切實解決潛能生在學習上的困難。 5堅持輔潛工作，每周不少于一次。 6依據同學的個體差異，支配不同的作業。 7采納一優生帶一差生的一幫一行動。 8請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。 9課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。 10采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和勝利感。 11充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 其次篇: 學校語文培優工作方案 一、指導思想 同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不行少的一環。為了讓每個同學都

5、能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養的目的，我們依據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特別教育方案，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享勝利。 二、工作目標 1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。 2、通過培優補差，使同學能充分熟悉到學習的重要性。 3、仔細選擇好培優補差的對象。 4、仔細做好同學的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。 三、詳細內容 培優人員：XX XXX XX XXX 培優工作的內容： 成立課外愛好小組，通過活動進行培優。對

6、于優良同學在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習樂觀性，從而逐步提高優良同學的學習成果。 補差人員：XXX XX XXX XX 補差工作的內容： 由于優良同學中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分同學的思想工作，使他們喜愛這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。 四、主要措施 1、利用課堂時間相機輔導 在課堂上多提問他們，對優

7、等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好英語的信念。 2、課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們自立思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他

8、們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發揮。 3、家長和老師相協作 我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業狀況。定期讓優等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。 五、工作支配 九月： 1、制定方案。 2、確定培優補差對象，落實輔導時間、地點，開頭正常活動。 十月： 1、 查閱培優補差記載本。 2、進行培優補差活動。 十一月： 1、 查閱培優補差記載本。 2、召開同學座談會，了解培優補差方案。 3、進行培優補差活動。 十二月： 1、 查閱培優補差記載本。 2、進行培優補差活動。 一月： 1、查閱培優

9、補差記載本。 2、進行培優補差活動。 3、培優補差狀況總結。 第三篇: 學校語文培優工作方案 為順當完成九班級本學年的教學任務,提高本學期的質量,依據班級的實際狀況,圍繞學校工作目標,除了仔細、上課、批改作業、定期評定成果、優質完成每一節課的教學外,應實行課內外培優措施,制定培優輔差方案，以高度的責任心投入到緊急的及培優補差工作中,培優補差工作有著非常重要的必要性。方案如下： 一、思想方面的指導 以老師特殊的愛奉獻給特殊的同學。“幫同學一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以限度的急躁和恒心補出成效，對優秀生賜予特殊的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗中考。 二、仔細分析學困

10、生緣由 查找根源，發覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。 1、志向性障礙:學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙:缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。 3、不良的學習習慣:學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，

11、較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能自立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。 4、環境因素:其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏教育，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。 三、優秀生心理分析: 1、傲慢心理:認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。 2、浮躁心理:認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。 四、實行的措施 由于各種不同的緣由造成了學困生的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎么辦?針對以上狀況，我預備實行如下措施: 1、引導學習困難生正確熟悉自我 學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因而簡單降低學習目標