1、初中語文（八上）生于憂患，死于安樂教學反思（一）生于憂患，死于安樂是部編版初中語文八年級上冊第六 單元孟子三章中的最后一篇文言文，這是孟子的經典之作， 它闡述了造就人才和治理國家的問題，提出了“生于憂患，死于 安樂”的觀點。文章感情強烈、論述嚴密、觀點鮮明，思想深刻， 讀后發人深省，具有重要的現實意義。本篇課文面對的是八年級上的學生，經過之前的學習，學生 已經正式學習過文言文，有了一定的文言文基礎。在議論文方面, 學生也已基本掌握了議論文的文體知識。但是接觸文言議論文還 是首次。本文是文言文中的經典議論文，且部分語句比較晦澀, 這就給學習本文帶來了一定困難。因此，在學習過程中適當降低 難度，把

2、重點放在“疏通文意，積累重點字詞；反復品讀，體會 作者思想”上，而不在文體閱讀上浪費時間。文言文教學怎樣預設才會使課堂卓有成效?怎樣才能最大限 度的使學生從文言文的微言大義里面得到屬于自己的東西?我在 設計本課時力求讓孟子的思想精髓深深植根于學生的思維，喚起 學生走進孟子散文，走近孟子的熱情。同時盡最大可能為學生搭 建一個自主學習與展示學習成效的平臺，讓學生習得方法，提高能力。在設計與教學中有可取之處，也有遺憾。成功之處：本課充分體現了學生的主體意識，學生思維活躍，沖破樊籬, 充分解放了他們的思想，自己真正成了主宰自己學習的主人。本節課還體現了學生的合作、探究精神，俗話說“三個臭皮匠， 頂個諸

3、葛亮”，學生通過合作探究、合作交流，使許多不能解答 的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中愈發明朗?！百|疑探疑合作解疑”貫穿教學始終。學生在學習中 善于發現問題，積極探討問題，真正感受到求知的樂趣。在充分體現“以人為本”的教學理念的同時，還突出了文言文 教學“以讀為本”的教學宗旨，讀貫穿整個教學中，且形式多樣， 有吟讀、有研讀、有賞讀，還有范讀、齊讀、對讀 在讀中賞 美點，在讀中研難題，在讀中獲知識，在讀中明道理。本節課既教書、又育人，既重知識能力目標的落實，又重方法 過程，還特別重視學生情感態度價值觀的培養。不足之處:對學生的發言缺少鼓勵、肯定，應給予適當的評價，讓學生 樹立信心，使他

4、們在課堂上樂于展示自我風采。孟子的思想不會過時，即使過去了 2000多年依然通用。這 一次授課中，我主要引導學生們樹立正確的人生觀和價值觀，教 會他們何為“大丈夫”，以及養成憂患意識。這些都是非常重要 的。學生們也都能夠掌握理解，效果很好。初中語文（八上）生于憂患，死于安樂教學反思（二）這次上課的課題是文言文生于憂患，死于安樂。從這一 堂課的準備與授課中，我深刻感受到，語文教師在備課過程中, 必須先靜下心來細細的讀課文，不要急著去找一堆資料，否則, 只會自亂陣腳，無從備課，此外，要多聯系生活，融入文本，融 入自己的感情。語文教學中以情動人，往往能給你帶來驚喜?？偟膩碚f，這節課，從教學流程的設計

5、到對文本的解讀，到 教學目標的確定，都做得較好，教學重難點也把握得很到位，另 外，課前準備很充分，從主題的選擇到板塊的設計都精心準備, 進行了取舍。具體反思如下：一、成功的地方1、教師的問題串設計的有效、有序。問題2面對基礎較差 的學生，讓他們也有表現自己的機會，問題3、4、5主要針對基 礎好的學生，讓他們有挑戰自我的機會。不同水平的學生從不同 角度進行多層次的思考。2、在品味精彩語言這一環節，老師能夠針對學生已有的知 識設計活動，促使學生自己去體驗，一步一步把語言特色說的很全面。3、學生活動方式多樣化，不僅有常規的一問一答式，還有 小組分工合作式，不僅有大聲朗讀，還有辯論式的體味式朗讀, 還

6、有學生的小練筆環節，整節課，學生的聽說讀寫能力都得到了 鍛煉。4、本文作為一篇議論文，老師沒有僅僅停留在指出中心論 點上，而且還設計了問題，讓學生深入理解中心論點，這一點也 是值得一提的一大優點。5、板塊設計巧妙，創設的情境很有現實意義，材料補充的 恰當，有效，小組合作分工細致，任務明確，沒有流于形式。6、本節課，老師的教學目標與教學方法一致，老師想教的 與學生學到的一致，對文本的解讀到位，有沒有局限于文本，針 對所教知識進行了拓展，是一節原生態的課。二、對幾個問題的反思與探討1、對文本的定位，這篇文章到底是不是議論文，其實確切 地說，應該是語錄體性質的文章，所以有點大話議論文的感覺。2、備課時所作的取舍，如果取孟子的思想價值，聯系戰國 時期的背景，作者寫這些文章的目的，可能會有意外的收獲。3、老師的過渡性語言過于生硬，缺少巧妙的引導，評價學 生的語言上有些單薄。4、教師與學生互動環節，情感表達不夠，今后在這方面一 定要強調真情實感。5、時間不夠，以致于課文最后草草結束，下次在做設計時 一定要充分考慮時間問題。牽動人心的導入、有效問題的設計、精彩到位的點評、言簡 意賅的結束語等因素在教學流程中起到重要的作用。公開課要求 教師在短短的四十五分鐘內要上完一篇課文。教師必須充分利用 這短短的四十五分鐘展示自己的個性和風采，在