1、第 第 頁2022語文教學計劃篇一：2022語文教學計劃 一、學習現狀簡析： 在經過了一個學期的語文學習后，大部分同學學習比較仔細，基本上已經達到學習的目標，對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來，但是面對較大的識字量，同學識字的返生效較高。當然，也存在少部分同學的學習習慣較差，語文自主學習技能較差，思維不夠敏捷。主要表現在：不夠端正;上課聽講不夠用心，比較好動;個別同學作業書寫不夠干凈因此對這些同學，應當更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高同學的識字技能，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。 針對本班存在的問題，本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推

2、動素養教育，促進同學全面健康進展。 二、教材分析： 教科書采納主題單元的編排方式，從同學的生活實際、學習心理和進展需要出發，共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字，最下面是共同學思索爭論的問題。“語文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類，要求會寫220個字，要求會認402個字，其余生字進行滲透性學習，允許同學識字數量有差異。 三、教學目標： 1.喜愛學習語文，繼續感受學習語文的樂趣，樹立學習語文的自信心。 2.基本上養成

3、書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣，盡量做到每天閱讀。 3.會認生字402個(下限)，學習30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大略意思。初步感受漢字的構字特點，綜合運用學過的方法認字。 4.會寫生字220個(下限)。進一步掌控漢字的基本筆畫;能按筆順規章仔細寫字;基本養成正確的寫字習慣。 5.鞏固拼音，抄寫字母和音節。 6.閱讀51篇詩文(下限)，背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限)。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的音韻美。繼續學習科學的思維方法，培育觀測力、判斷力、

4、和制造力。 7.在學習過程中，繼續用一般話積極地進行口語交際;能仔細聽別人講話，了解講話的主要內容;有表達的自信心，能大膽發表自己的看法;與別人交談，立場自然大方，有禮貌。 8.積極、仔細地參加各項語文活動，繼續培育合作、探究的意識。 四、改進教學的： 1、理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設計教學。 2、提倡合作學習。采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作。 3、重引導發覺，鼓舞探究學習。 4、提倡同學運用記憶規律，發覺新與舊的聯系，發覺識字方法。鼓舞同學在生活中識字，鼓舞同學觀測生活，體驗生活。鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法認識漢字。 5、要重視課外閱讀的指導，給同學

5、提供課外閱讀成果展示的機會，使同學互習、相互促進，不斷產生成就感。 6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使同學在日常生活中學語文、用語文。 篇二：2022語文教學計劃 一、班級基本狀況分析 經過了三年的語文學習，班級同學自主識字技能、自主閱讀技能、個人解決問題的技能均有所加強。多數同學能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些同學作文技能強，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個別同學未能很好地掌控，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的精美詞句運用到習作當中去。因此本學期結合學校的討論主題，著力于同學習作水平的提高。 二

6、、教材分析 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括#教案#導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀測與發覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的#教案#導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。

7、略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以援助了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”。 另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為同學溝通展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安

8、排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中涌現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中涌現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。 加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高同學語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識與技能”“過程與方法”“情感立場與價值觀”這樣三個維度提出了語

9、文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。 加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”那么是側重體會文章的表達形式。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從#教案#導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。 加強導學功能，引導同學自主、合作

10、、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導同學邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了同學對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發覺”“展示臺”“寬帶網”等表達自主、合作、探究學習的欄目。 加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局

11、限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現：一是留意引導同學用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了格林童話和愛的教育，引導同學讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的，使同學在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。 三、教學目的要求： (1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200

12、字，累計會認2400字，會寫1800字。 (2)在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，表達了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。 (3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培育同學“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，那么要培育同學“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的精美詞語，精彩句段”。 (4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求-“學習略讀，粗知文章大意”。

13、為此，這套教材從三班級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四班級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀技能的訓練。 (5)再從習作來看，三班級是習作的起步階段。三班級的習作，重在激發愛好，使同學樂于書面表達，主要是讓同學不拘形式地自由表達。四班級上冊教材仍舊著重培育習作的愛好，繼續鼓舞同學不拘形式地自由表達，同時留意引導同學把自己想要表達的內容寫清晰。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。 篇三：2022語文教學計劃 一、指導思想 以為核心，以學校語文課程標準為引領，立足我校同學學習的實際狀況，堅持面對全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，

14、立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培育同學的語文學習愛好和自主學習語文的技能，全面提高同學的綜合素養。 二、學情分析 一班級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一班級上學期的學習，大部分同學已經基本掌控了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原那么上，同學已會認250個生字，會寫100個字;能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡約的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌控正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法

15、，并養成了疼惜學習用品的良好習慣。 三、教材分析 本冊教科書內容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”五個部分，共分為8個單元。其中，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排);“識字”8課，分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇，分別安排在第1、3、4、6、7、8單元，每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個識字單元未安排);“語文活動”8次，每單元1次。 本冊教材具有以下特： (一)話題單元，板塊結構本冊教科書通過話題組合單元，采納板塊結構，分為“口語交際”、“識字寫字”、“閱讀”、“寫話”、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系，又相互關聯，始終貫穿提高同學語文綜合素養這條

16、主線。 (二)口語先行，寫話單列口語交際編在每單元課文之前，以發揮母語學習的優勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。寫話單列，以突出低班級寫話的重要性。目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實現由低班級寫話向中班級寫片段、習作的過渡。 (三)選文全新，人文熏陶教材選文通過眾多專家、作家細心篩選、修改，以全新的面貌涌現(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內涵，突出語文教育的人文情懷。 (四)綜合實踐，整合拓展每單元最末的“語文活動”，著重綜合性學習，在綜合中向生活延伸，向其他學科延伸，拓展學習新視野，開掘學習新資源。力求在知識的聯系中深化，在技能的綜合中遷移，在綜合運用中創新。

17、(五)同學為本，自主探究教材設計有利于同學的自主學習，有助于師生與教材的互動。口語交際是從同學生活中提取的話題;識字教學引導同學發覺規律，自主識字;閱讀教學強調同學的白讀自悟;寫話內容既來源于同學生活，又聯系單元話題。其次，教材還配有精致的圖畫，課后設計了生動有趣的兒童形象、對話框等，以利于同學的自主學習，努力將教材變老師教本為同學學本。 篇四：2022語文教學計劃 一、教材分析： 本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括#教案#導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認

18、識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。 略讀課文后面：有要求認識的字，有思索練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀測中開展想象，使說話寫更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。 本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外。每個單題內容貼近生活，表達時代特點，蘊涵著豐富的價值，可使同學在過程中，培育喜愛祖國，喜愛家鄉，喜愛生

19、活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，進展性格，豐富自己的精神世界;可激發同學追求抱負，崇尚科學，為實現抱負而努力。 二、教學目標 本冊教材要完成以下教學任務： 1、識字與寫字 (1)會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字技能。 (2)認識250個生字，會寫300個生字。 (3)繼續練習用硬筆嫻熟的書寫楷字，做到規范、干凈。 2、閱讀 (1)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 (2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 (3)學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 (4)積

20、累課文中的精美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習復述課文。 (5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 (7)繼續培育讀書看報的習慣，并與同學溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。 3、習作 (1)留心觀測，開展想象，樂于書面表達。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。 (2)學習寫。 (3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。 (4)能夠有順次的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫詳細。 4、口語交際 (1)能用一般話交談，繼續培育講一般話的習慣。 (2)能詳細生動的講解并描述，努力用語言打動他人，講解并描述見聞做到清

21、晰明白，能說出自己的感受和想法。 (3)在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。 5、綜合性學習 (1)綜合語文學習，學習觀測大自然，觀測社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀測所得。 (2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用和技能解決簡約問題。 三、同學狀況分析 本班同學絕大多數的同學有良好的學習習慣，書寫仔細，讀書，積極完成老師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有肯定的愛好，有個別同學沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶散成性。環境也較差。本學期對這類同學要采用非常的方式，不斷轉化他們，激發他們的學習愛好，培育他們良好的學習習慣。從上學期的考試成果來看，有些同學對基礎性的東西掌控的不夠好，敏捷運用知識技能也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。 篇五：2022語文教學計劃 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特別是