1、近幾年高考語文全國卷文言文閱讀命題特點及備考建議臨夏回民中學 馬小玲2018年9月18日 10/1/20221近幾年高考語文全國卷文言文閱讀命題特點及備考建議臨年份試題選篇出處人物特點考 點2018年全國卷后漢書王渙傳傳主王渙年少時喜好行俠仗義，鉆研儒學，研讀律令，忠于職守，政績卓著，敢于決斷，嚴于律己，辦事清平公正，處理案件也寬嚴得當，百姓愛戴。文言文斷句古代文化常識歸納內容要點，概括中心意思理解并翻譯文中的句子2017年全國卷后漢書趙憙傳傳主趙憙耿直磊落，為人光明正大，忠于職守，大力推崇義行。文言文斷句古代文化常識歸納內容要點，概括中心意思理解并翻譯文中的句子2016年全國卷明史陳登云傳傳

2、主文官，敢于上諫，關心民眾疾苦。文言文斷句古代文化常識歸納內容要點，概括中心意思理解并翻譯文中的句子2015年全國卷北史來護兒傳傳主來護兒少有大志，推行善政，直言勸諫，廉于財利，用兵極有謀略。文言文斷句古代文化常識歸納內容要點，概括中心意思理解并翻譯文中的句子近幾年新課標全國卷文言文閱讀題考查統計表：10/1/20222年份試題選篇出處人物特點考 點2018年全國卷后漢從近幾年的高考試題中，我們可以看出，文言文考查的特點：1.設題保持穩定態勢，以客觀題和主觀題的形式進行考查。共4題。一般考查斷句、文化常識、內容概括和翻譯。2.體裁看，仍以歷史傳記為主。選材穩定，均為二十四史中人物傳記作品，有較

3、強的故事性，文字較為淺顯。選文篇幅不長，600字左右。3、內容看，傳記類文言文以刻畫正面形象為主，主要敘述其生平簡歷和突出事跡，重在表現他們為官清廉、淡泊名利、關愛百姓、孝敬父母、聰明機智、針砭時弊、弘揚正氣等優秀品質，傳遞社會正能量，具有正面的教育意義。 4、從行文脈絡看，傳記類文言文寫人敘事有序可言。一般遵循順序為：開篇介紹傳主的姓名字號、籍貫族望、家境師學等基本信息。正文記載生平事跡，大多由具有典型性的生活片段組成，這些材料主要以時間為線索貫穿始終，以任職與官銜為行文標志，結尾交代傳主官位所至、朝野名望、人生結局、卒年賜謚等。5、內容概括、文言翻譯仍是考查頻率最高的知識點。文言文翻譯中重

4、點實詞的翻譯、特殊句式的翻譯是高頻考點。10/1/20223從近幾年的高考試題中，我們可以看出，文言文考查的特點：9/2 針對高考語文全國卷文言文閱讀考查的實際，總結規律，研究方法，高三文言文閱讀復習策略可以更加有效。 2019年高考文言文閱讀復習備考的幾點建議：10/1/20224 9/28/20224一、文言文復習不能脫離課本，我們需要回歸課本，夯實基礎。 1、課本是我們教學的范本，也是考試出題的依據，脫離課本就是脫離了根本。 2、學生需要再讀課本，包括課文和注釋。 復習中所謂回歸課本，其實就是復習所學課文，鞏固基礎，找規律，找方法。 文言文閱讀復習回歸課本，重點應抓住燭之武退秦師鴻門宴廉

5、頗藺相如列傳 師說蘭亭集序赤壁賦勸學荊軻刺秦王蘇武傳張衡傳陳情表逍遙游這12篇課文。 這些課文中的文言基礎知識非常典型、全面和集中。10/1/20225一、文言文復習不能脫離課本，我們需要回歸課本，夯實基礎。 二、要實實在在落實文言基礎知識，比如文言文120個實詞，18個虛詞，文言特殊句式10/1/20226二、要實實在在落實文言基礎知識，比如文言文120個實詞，18三、 認真分析研究近幾年高考全國卷文言試題，探尋文言文出題特點及規律 (一)高考語文選文特點 高考語文選文崇尚文化經典。 文化經典是中華民族文化寶庫中的奇葩，高考文言文試題從語文的學科特點出發，增加對文化經典的閱讀，注重挖掘古代典

6、籍中所蘊含的道德情操、思想方法、價值取向和能力素養，增加了試題的文化含量，提升了試題的語文品位，較好地檢測學生的語文知識水平和語文素養層次。 10/1/20227三、 認真分析研究近幾年高考全國卷文言試題，探尋文言文出題(二)高考語文設題特點 文言文試題分為兩種類型：選擇題(3道共9分)和主觀翻譯題(2道共10分)，其中三道選擇題測試角度也較固定，分別是斷句選擇、文化常識、信息篩選。 10/1/20228(二)高考語文設題特點 文言文試題分為兩種類型：選擇題(31.斷句 該類題型一般從選文中截取一段文字，去掉標點，一般設置6到8處停頓，難度不是很大。 文言斷句需要學生掌握一定的古代漢語知識，古

7、代文化知識，同時還要求學生對這些知識融會貫通、靈活運用。近年來，作為考查學生文言綜合能力的文言斷句題已成為高考命題的一個必考點。 給文言文斷句，一般是由大到小，由易到難，點面結合，句句突破。在斷句之前，要認真通讀全文，把容易斷開的句子先斷開，再依次縮小斷句范圍。對于疑難句子，要聯系上下文的文意，抓住關鍵詞，仔細推敲，切不可顧前不顧后，粗心大意。 斷句時，應注意文章的體裁、語言風格、句意的完整性標點的使用要合乎現代漢語標點使用的規范，還應反復誦讀，增強語感。10/1/202291.斷句 9/28/20229 2、文化常識題 高考考試大綱增加了中國古代文化常識的考核內容，意在引導學生掌握必備的文史

8、知識，理解傳統文化的精華神韻和價值理念，提升學生的文化素養。而中國的古代文化博大精深，內涵豐富，涉及到古代天文歷法、官職稱謂、古代地理、教育禮儀、節日風俗、服飾飲食等諸多知識，對于這些龐雜的古代文化常識，要求學生細致、系統地了解并掌握確實需要時間。（1）準確掌握課內出現的文化常識是解答這類題的基礎。對古代史書中出現的官職、制度、禮儀、科舉等知識，要有相對全面的了解和把握，不斷積累古代的文化常識。常讀課下注釋，熟悉課本上的文化常識。（2）通過平時閱讀積累課外的文化常識。（3）關注各地高考模擬試題，積累更多的文化常識，并檢驗自己掌握的文化常識的準確性。10/1/202210 2、文化常識題 高考考

9、試大綱增加了中國古代文化常識的考3概括分析題 縱觀近十年的高考文言題，概括和分析題多數為“選非”型，題干多表述為“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”，考查重點為概括和分析。 四個選項的內容設置一般遵照原文中的先后順序，而拼合起來往往成為很好的全文梗概。利用好該題選項也可用來印證、補充、豐富閱讀時的理解。 這種題的錯誤選項設置常常是“正誤相雜”的，以達到以假亂真的效果，即在大體框架正確的前提下夾雜一兩處錯誤的表述形成干擾。 因此解答此題時我們需要引導學生運用“題文對照”的策略，也就是將每個選項還原到文中去，找到對應區域。每一個內容都應該找到其信息源頭，尤其要重視細節之處的仔細對比，

10、看有沒有曲解文意。10/1/2022113概括分析題 9/28/202211 解答該題最忌諱的就是“題文分離”，只憑閱讀時形成的模糊感覺草率確定答案，這樣做題往往是錯的。 注重引導學生理解文意：抓住人、時、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，對誰做的，什么時間、什么情況下做的，人物之間是什么關系等等。通常選項中的錯誤都出在這四要素的混淆上，我們一定要仔細分析。10/1/202212 解答該題最忌諱的就是“題文分離”，只憑閱讀時形成的 4句子翻譯 要求翻譯的句子文言現象較為集中，涉及實詞理解、虛詞意義與用法、句式及詞類活用、古今異義、通假現象等。首先要明確翻譯題的采分點。 通假字 古今異義 詞

11、類活用 文言句式10/1/202213 4句子翻譯 要求翻譯的句子文言現象較為集中，涉及實詞其次要注意規范翻譯的訓練。 “直譯為主，意譯為輔”一要讓學生重視翻譯原則。 要求他們高度忠實于原文字句，克服主觀隨意性。二要要求學生圈出采分點。三要讓學生掌握翻譯方法。留：人名、地名、官名、帝號等專用名詞組：單音詞組成雙音詞來翻譯是最好的方法之一。補： 省略無處不在，所以一定要牢記補省略。換：古今詞義差別明顯的和句式結構不同的，要 換用現代詞語并按照現代的語法習慣來翻譯。 四要注意規范訓練過程。 在草稿紙上翻譯。一個字一個字地對照原句，檢查是否有丟落現象，看直譯是否對應原詞，意譯是否準確。認真抄寫到答題

12、紙上。 10/1/202214其次要注意規范翻譯的訓練。一要讓學生重視翻譯原則。二要要求學 同學們做閱讀題，總是輕閱讀，重做題。其實，文言文閱讀也是閱讀，與現代文一樣，也需要整體閱讀，把握大意。10/1/202215 同學們做閱讀題，總是輕閱讀，重做題。其實，文言文1、誦讀以培養語感。 文言文備考，常常陷入純技術訓練的泥潭學生做題技巧熟練了，但文言語感卻不見增強，做幾十套和做十幾套題沒有太大區別時間浪費、消磨興趣，還起不到理想的應試效果。 再者，學生在高一高二接觸傳記文比較少，這方面的語感本來就比較差。 誦讀多了準確地感知傳記文行文的規律、語言的形式、敘事寫人的特點、思想感情與語言的聯系，能夠

13、恰當地理清句讀，了解特殊語法現象，判斷語句的邏輯關系。四、采用正確的閱讀方法整體把握文意注意閱讀方法的培養 10/1/2022161、誦讀以培養語感。四、采用正確的閱讀方法整體把握文意9/22、跳讀以辨明要點。 傳記文都是對人物的介紹，屬于記敘文體裁，因此我們可以借助記敘文六要素時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果來辨明內容要點。閱讀時跳過次要內容，主要按這六要素提取信息。 具體做法是，按時間順序，把文段分出幾個層次，弄清以下內容：什么人什么地點做了什么事。事件的具體經過如何，最終結果怎樣，作者是如何評價的。了解了這些，也就弄清了基本內容。10/1/2022172、跳讀以辨明要點。9/28

14、/2022173、細讀以解答試題。 是細讀題目。要一個字一個字地讀，搞清題目要求，準確把握題目設問的意圖和重點，看清選正確項還是錯誤項，是理解意義和用法，還是理解句式。 是細讀選項。命題人為了增加試題的隱蔽性和迷惑性，常常將測試點放在容易被考生以今釋古的實詞上，或者在分析綜合題的選項中采用張冠李戴、移花接木、夸大事實、偷換概念、正誤相雜等方法制造錯誤，這就要求考生認真分析，避開這些陷阱。 是細致查對。解題時，要在原文中找到相關的答題區間，對照題中內容，認真比較選項與原文的細微差別。只有這樣，解題的正確率才有可靠的保證。10/1/2022183、細讀以解答試題。9/28/202218五、加強科學

15、訓練，復習離不開訓練，但絕不是多多益善，必須講究科學，以質取勝。常練習綜合試題。無論是閱讀材料的選擇、還是試題的內容、方法以及能力要求、總體難度均需吻合高考要求。若條件允許，應多做一做各省市的高考真題和模擬題。10/1/202219五、加強科學訓練，復習離不開訓練，但絕不是多多益善，必須講究 總之，復習文言文這一專題一定要穩扎穩打，每一處知識點都要復習到位。高考文言文閱讀也一定要靜心、精心，看明白選文，看清楚題目，將平日所學的知識成分運用發揮，定能交出完美答卷。10/1/2022209/28/202220 謝謝傾聽， 敬請指正！10/1/202221謝謝傾聽，9/28/202221（2）實詞句

16、法，多加聯系。一般來講，動詞的前后都不能斷開（省略句除外），因為它前面往往有主語，后面往往有賓語，但不及物動詞做謂語的情況除外。（3）借助虛詞，確定首尾。斷句除了以語意表達為依據外，還可以借助一些語言標志，如虛詞。有些虛詞的位置是固定的，常用在句首，如：夫、蓋、惟、凡、故、是故、然則、于是等虛詞；如:頃之、未幾、已而、既而、俄而等表時間的詞。有些虛詞常在句尾，如：者、也、矣、歟（與）、 邪（耶）、焉、哉、乎等。嘆詞如:嗟夫、嗚呼等會構成獨詞句，前后都可斷。（4）句式活用，留意辨析。斷句時還要考慮到文言文的特殊句式和詞類活用現象。這些不僅是文言文閱讀中的障礙，更是斷句中的易錯點。（5）文史知識不

17、容忽視。文言文中的文史知識，包括人物的名、字、號、謚號、年號、地名、官名等。了解這些知識對文言斷句也會有幫助。 10/1/202222（2）實詞句法，多加聯系。一般來講，動詞的前后都不能斷開（省3、若虛詞在句子結構中僅起結構性的功能，不必翻譯。若虛詞在句子結構中起連接作用，表因果、轉折、并列等，要注意翻譯。若虛詞在語句中表語氣和反問、設問、感嘆等功能，需要恰當的翻譯。4、準確辨識特殊句式的類型，如倒裝句（賓語前置句等）、被動句、省略句、判斷句，并正確翻譯。5、人名、地名、器物名、官名、爵號，表時間、地點的名詞一般不用翻譯。全句翻譯講求信、達、雅，句意準確、貫通。10/1/2022233、若虛詞

18、在句子結構中僅起結構性的功能，不必翻譯。若虛詞在句1、梳理傳記文中常用詞語。常見重要實詞：秉、悖、俾、稟、爨、覲、迕人物志行：孝、行、德、清、操、節、義官吏升遷任免：授、補、除、遷、擢、征、辟、辭、左遷、視事、下車、彈劾、致仕、乞骸骨審案與制裁：按、案、驗、貸、獄、杖、徙、流賦稅：征、課、收、斂、減、免農業：勸、務、督賑災：賑、濟、殍、糶、糴四、注意傳記知識的梳理10/1/2022241、梳理傳記文中常用詞語。四、注意傳記知識的梳理9/28/22、梳理傳記文中文化常識。 人稱：傳主初次出現直稱其名；稱呼別人多稱字、號、謚號、官名、爵名、籍貫；自謙時多用“愚、孤、臣、仆、某、妾、不才、不佞、寡人”等；敬稱時多用“陛下、夫子、先生、足下、丈人、大人”等；表示叔伯關系用“從”，加“太”或“大”表示