1、 部編本人教版八年級語文上冊課件 部編本人教版13. 背影13. 背影目標導航了解有關作者的文學常識，積累重點詞語，把握課文內容。（重點） 體會本文巧妙的構思；抓住細節描寫，品味樸實無華卻飽含深情的語言；學習從獨特視角刻畫人物的方法。（重點、難點） 體會父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。目標導航了解有關作者的文學常識，積累重點詞語，把握課文內容助讀資料1.題目解說 “背影”既是課文的線索，又是課文記敘的內容。以背影為題，一是表明對父親背影印象之深，二是為抒寫父愛找到一個巧妙的切入點。助讀資料1.題目解說2.作者名片 朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者，文學

2、研究會早期主要成員。著有散文集背影歐游雜記，詩集雪朝（與人合作），詩文集蹤跡，收在朱自清全集里。散文代表作品有荷塘月色春背影綠等。2.作者名片3.背景資料本文選自朱自清全集第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。本文是作者于1925年10月在清華大學任教時寫的。作者說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的來信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是3.背景資料寫實”文章第2段中提到的“那年冬天”，是1917年冬。這年作者的祖母去世，父親朱鴻鈞也在徐州煙酒公賣局局長任上被解職，文中的“禍不單行”正是指這兩件事。

3、作者當時還在北京大學讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書。本文記載的便是父子二人在浦口車站惜別時的情景。寫實”文章第2段中提到的“那年冬天”，是1917年冬。這2.主題歸納 這篇散文追憶了作者和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達出真摯深沉的父子之情，也抒發了作者對父親深切的思念之情。2.主題歸納3.寫作特點 (1)構思巧妙，結構精美。 課文抓住人物形象的特征“背影”來命題立意組織材料，在敘事中抒發感情：開頭點題難忘“背影”，望父買橘刻畫“背影”，父子分別惜別“背影”，別后思念再現“背影”。“背影”在課文中

4、出現了四次，每次的情況都有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。3.寫作特點(2)語言樸實，飽含深情。 本文全用白描手法記敘事實，不作任何修飾、渲染，但樸實的語言中卻飽含深情。如父親回去的時候，說：“我走了，到那邊來信！”走了幾步回頭看見“我”的時候，父親說：“進去吧，里邊沒人。”這里父親的話語雖然簡單，卻飽含憐惜、體貼、依依不舍的深情。(2)語言樸實，飽含深情。(3)精心剪裁，突出重點。 文中寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過，因為這些跟主題關系不大。詳寫送行的過程，其中也分主次，買橘子的過程寫得較詳細，寫背影的筆墨也特別詳細。可見，詳略的原則是突出重點。(3)精心剪裁，突出重點。4.問題探究

5、 作者為什么要著力描寫“背影”？ 探究1：父親爬月臺的背影，作者印象最深。在這次送行的整個過程中，這一刻是父親最費勁的，也是父愛表現得最強烈的。在父親對“我”的許多好處中，這次送行是最突出的；在這次送行過程中，過鐵道買橘子是最突出的；在過鐵道買橘子的過程中，爬月臺的背影是最突出的。背影可以說是重中之重，著力描寫“背影”，可以強烈地表現愛，給人深刻的印象。4.問題探究探究2：“背影”這一視角很新穎，因為引入想象人物的正面形象，開拓了想象空間，而無盡的想象更能引起感情的激蕩。 探究3：將“背影”作為全文的焦點，可以作者對父愛的獨特體會和深刻認識，給人留下不可磨滅的印象。探究2：“背影”這一視角很新

6、穎，因為引入想象人物的正面形象，字詞全解1. 禍不單行：不幸的事接連發生。2. 奔喪：從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。3. 狼藉（j ）：亂七八糟的樣子。4. 簌簌（s s ）：紛紛落下的樣子。字詞全解1. 禍不單行：不幸的事接連發生。字詞全解5. 典質：把財物等典當、抵押出去。典，典當。質，抵押。6. 慘淡：凄慘暗淡，不景氣。7. 賦閑：這里指失業在家。8. 勾留：短時間停留。字詞全解5. 典質：把財物等典當、抵押出去。典，典當。質，抵字詞全解9. 躊躇（ch u ch ）：猶豫。10. 警醒：睡眠中容易醒來。這里是不要睡得太沉的意思。11. 迂（y ）：言行守舊，不合時宜。12. 蹣跚（p n sh n）：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。字詞全解9. 躊躇（ch u ch ）：猶豫。字詞全解13. 試：擦