1、第 第 頁小學英語課程教學方案設計學校英語課程教學方案設計1 一、教材分析 本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導同學運用英語完成有實際目的的語言任務，即話題功能結構任務。本套教材的主要特點是：強調語言運用;著重技能培育;突出愛好激發;重視雙向溝通;融合學科內容;重視敏捷擴展;實現整體設計;提供立體化配套。這個單元分為A、B、C三大部分，主要讓同學學習與生活學習有關的單詞及句型。而Unit1 是介紹學校的一些場所，Unit 3是介紹同學各種顏色的衣著，三個單元都與同學生活親密相關，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時內容結合實際，貼近生活，插圖生動活潑

2、，表達了教材“以人為本”的理念，同時能調動同學的學習愛好。為此，我將本單元劃分為八課時，以下是我第一課時的教學設計。 1、情感目標： 激發同學的學習愛好，進展同學自主學習的技能，在學習過程中培育同學良好的學習習慣。 2、認知目標： (1)能聽懂、會說日常交際用語，并能嫻熟進行問答：What time is it ?Its oclock.Its time for . (2)能聽懂、會說與生活學習相關的單詞： breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P.E.Class. 3、技能目標： (1)學會表達時間的句子。 (2)培育同學觀測、記憶、

3、思維、想象及語言運用的技能。 本課的重點是English class.What time is it ?Its oclock.Its time for . 本課的難點是breakfast，運用所學詞匯及句型 Its oclock.Its time for .談論時間。 二、學情分析 三班級同學愛游戲、好仿照、新奇.喜愛群體活動，喜愛被贊揚。所設計的教學手段及方法符合同學的實際，教學內容基本能面對各層次同學。由于同學好動，在分為三個大組做游戲時，可能會涌現一些亂糟糟的.狀況。 三、教學設計 本課為新授課，依據同學狀況，為落實以上教學目標，突出重點，突破難點，我設計了如下教學過程： 1、課前熱身(

4、Warm-up) 首先打開錄音機聽“Lets do”，讓同學邊聽邊做，接著唱英語歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使同學心情高漲，快速進入“角色”，沉醉在深厚的英語氛圍。讓同學具有心理預備和順應同化新知識的認識預備，同學對這種形式也比較感愛好。 2、導入新課(Lead-in) 唱過字母歌后，我背對同學在黑板上寫一字母“C”，讓他們猜是什么字母;接著我又將“C”變成“O”，讓同學猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最末以真鐘撥點，學習one oclock到twelve oclock，分散教學難點oclock。 這樣不僅復習了字母，而且起到了承前

5、啟后的作用，從而很自然地引出了今日的教學重點What time is it?及重難點Its_oclock，并且降低了教學難度。 3、呈現(Presentation) 引出本課的重難點句型，隨后通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點breakfast及另一重難點句型Its time for .并呈現出來。根據認知心理學理論和交際法的要求，在介紹新課時，應留意援助同學感知并理解新學的知識和技能。 4、操練(Drill) 這一步都是新授性操練，以援助同學進一步感知新材料，達到初步嫻熟程度。主要采納機械操練，通過仿照、跟讀、分組分角色讀等手段進行。在仿照時，根據聽先于說的習得原理和先個別操練再集體操練

6、的原那么進行。為了鞏固新句型，運用卡片等進行替換性操練，并融合幾個新詞匯于會話操練中，讓同學反復操練重難點句型及重點詞匯。 5、練習(Practice) 通過操練，同學在認知結構中形成較深的印象.但這不是語言教學的最終目的。語言教學的最終目的是培育同學的運用技能，達到這一步就要求同學運用所學內容開展交際活動，擬預備采納游戲活動的方式，任務型的教學模式。 (1)Pre-task.它又分解說任務和預備活動。這一步老師指導同學或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發十幾張時鐘卡片，它們上面標有各種時間和活動，同時標有獎品，反過來讓每個同學摸，其余同學問，摸的同學答。 (2)Task.完成任務階段。同學

7、在完成任務中運用詞語和句型，屬鞏固性表演。 (3)Post-task.通過游戲活動展示所完成的任務。在任務型教學中，在老師指導下，同學通過感知、體驗、參加、實踐、合作等方式，實現任務的目標，感受勝利，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習立場，促進語言實際運用技能的提高。在完成任務中，我以過程評價為主，運用多種評價方式。 6、鞏固(Consolidation) 鞏固這一步全面地表達了反饋這一心理因素，恰當的反饋有利于強化同學的內驅力，有利于提高同學的學習愛好和信心。主要包括要求同學創設情境，課后運用日常用語和詞匯，老師進行小結(本課重難點內容，小組競賽成果，評價本節課內容)。 7、板

8、書設計說明(略) 8、教具配置(略) 9、作業布置 學校英語課程教學方案設計2 一、【課題名稱】 字母歌：Hello 二、【教學目標】 通過本節課的學習，將能實現英語課程標準的如下方面： 1、同學學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎; 2、同學可以學到見面問好的簡約詞匯，并能在生活實踐中交際; 3、培育同學對學習英語的愛好，樹立自信心; 4、進展同學自主學習的技能和合作精神; 5、培育同學的觀測力，開發同學的思維，進展同學初步運用語言的技能。 6、敏捷運用語言，拓展課程資源。 三、【教學理念及其方法】 1、本次教學活動以同學為中心，以愛好為支點，以交際為目的，以現實生活為情

9、景為原那么，主要運用情景教學法、運用信息技術，采納任務驅動型課堂教學模式，以老師啟發點撥為線，以同學合作與競爭為基調，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關注同學個體生命，培育主動探究、團結合作、大膽實踐，進展語言運用技能的目的。 2、教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、競賽教學法等。 3、參加的評價：鼓舞性評價，評價標準：同學合作、溝通、傾聽等技巧;通過活動，檢驗同學基本問候詞、句的掌控狀況;通過完成任務，檢驗同學對本課語言功能和結構的掌控狀況。 四、【教學內容】 1、基礎內容：掌控A、B、C、D等26個英文字母的正確發音，會唱字母歌。 2、認知內容： 能聽

10、懂會說How are you?Fine， thank you。 Hello! Im?等問候語。 3、技能要求：學會用How are you?Fine， thank you。 Hello! Im? 來問候和溝通。 五、【重點難點】： 與人見面時一些簡約問候語的學習，并進行問答對話練習 六、【課的類型】： 綜合課 七、【教學預備】： 課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關人物的面具或頭飾等。 八、【教學時間】： 45分鐘 九、【教學過程】 一、英文字母 (一)教學導入(5分鐘)： 提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們認識這些字母嗎，下面讓我

11、們來學習它們”，老師播放英文字母歌， 讓同學認真傾聽，激發同學學習英語的愛好。 (二)教學新課 1、指導閱讀法(5分鐘)：老師根據黑板上所排列的字母順次，逐一教育同學該如何去讀，待26個字母都教過后，老師領同學讀幾遍，加深同學的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。 2、媒體教學法(6分鐘)：在同學已經大致能將26個字母讀出來的基礎上，老師再次播放英文字母歌，讓同學一邊聽一邊跟著唱。如此練習幾遍后，老師關閉錄音機，讓同學們自己嘗試著一起唱。 3、游戲教學法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個訓練同學認讀字母的游戲，老師將全班分成假設干小組，然后逐個出示字母卡片，同學們舉手搶答，老師讓最先舉手的同學

12、讀出該字母，讀對的給該組嘉獎一個獎品貼畫，最末得到的獎品貼畫最多的組為優勝，老師予以適當的表揚。 4、講解法(10分鐘)：接下來，進入問候語的教學。首先，老師給同學播放與Hello有關的課件光盤(是學校生感愛好的動畫形式的)，讓同學了解什么是問候語。在同學了解了什么是問候語之后，老師開始細化的向同學講解該如何運用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用Im?，接著教同學How are you?Fine， thank you。的對話。此時老師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由老師問同學答，然后讓同學們自己練習。 5、談話法(5分鐘)：老師在教室中隨意找

13、一個同學進行談話 T：Hello ，Im she *iao Pei S： Hello， Im P1 T： How are you? S： Fine ， thank you ! 如此多找幾個同學進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。 6、競賽教學法(6分鐘)：老師讓同學倆倆組合進行對話練習，然后讓同學舉手到講臺上去表演，看哪個組的同學表演的好，好的老師予以肯定的嘉獎以及鼓舞。 (三)小結(2分鐘) 以老師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結。 (四)布置作業(2分鐘) 讓同學課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習。 學校英語課程教學方案設計3 預備導人： 1、教授以下單

14、詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓同學重復。然后指著物品讓同學說單詞。 2、在教室里邊走邊拿著一件東西說：Whats this?當同學回答：Its a .后，再問：“what colour is it?”(留意，同學們不肯定要會問這個問題。)這時同學應當回答：“Its” 舉例： 老師：Whats that? 同學：Its a book. 老師：What colour is it? 同學：Its red 活動1：聽音指圖 1、讓同學看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問題?湯姆為什么可怕? 2、放錄音，讓同學邊聽邊指出相應圖片。 3、向同學說明

15、，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。 舉例： 老師：Its a cat. 同學：(指向貓的圖片) 老師：Its a bag. 同學：(指向書包的圖片) 4、讓同學兩人一組做練習。 活動2：聽說 1、讀例句或放錄音，每句停頓并讓同學重復句子。再做一次。 2、讓同學合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓同學給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。 活動3：指圖問答 1、拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:Whats this?引導同學回答：“Its a (顏色十物品)”舉兩到三個例子。 2、讓同學兩人一組做練習。六次后交換角色。 補充活勸： 1、讓同學在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書

16、包。拿起其中一件說：Whats this?引導同學回答。 2、多舉幾個例子，要使同學的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。 3、讓同學兩人一組繼續練習，四次后交換角色。 教學技巧： 把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給同學，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。假如他們在家里也想這么做，告知他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好方法。 學校英語課程教學方案設計4 教學內容： Unit 12 I can swim Lesson Four 教學目標： 1、Vocabulary: Understand listening and saying the words ：*-ra

17、y , yo-yo, zebra, zoo. 2、Structures. What is it? Its a (yo-yo,). 教學目標的檢測途徑 1.依據老師的提示，指出相應的圖片2.閱讀反饋. 重點難點： 1、Learn the words and say the rhyme. 2、Make the dialogue. 突破教學難點的方法 個別同學混淆可能會net與 nest讀音和意思，加強兩者在因、形、意上的比較。結合他們的觀測進行提問。 教具預備： 圖片 PPT 教學過程： 一、Warm-up 1、Sing the Animal song together. 2、Greetings.

18、 T: Hello, good morning, boys and girls. Ss: Hello, good morning, Miss Liu . T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you. 3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. Whats this? Ss:Its dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey. 4.T: What can

19、the elephant do? T: Its can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T: Can you walk? S: Yes, I can. 閱讀反饋：讓同學在黑板上找出該動作的單詞。 二、鞏固和延伸(Consolidation and e*tension) 1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an *-ray. Whats this? Ss: Its a yo-yo. 2、Replay the procedu

20、re as they listen repent the word “mouse.” Pay attention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening. 3、Play a game. 4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhym

21、e while listening to it. Try to make children understand the meaning of the rhyme. The children to clay their hands or act out while listening. 三、Summary. 1.Understand the words , the sentences and song.Check up on every group 2.聽單詞，畫畫，寫單詞。 四、作業布置 Read page46兩次。找出不會的單詞聽錄音認讀。 板書設計： Lesson Three Whats

22、 this? Its a *-ray , yo-yo, zebra, zoo. I can walk, jump, swim, run, dance. 學校英語課程教學方案設計5 一、教材分析 Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學習數字、交通工具、玩具、表達名詞的復數，一首數字歌和學習四個以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個單詞的一首兒歌等內容。由于內容較多，本單元計劃安排四課時。Lesson 1 為這一單元的第一課時，學習數字 one two three four five ，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，

23、玩具熊的英文表達法，通過學習能夠依據圖片快速地說出英文單詞，以及與數字有關的表達 How many。對于數字15的英語說法，大多數孩子較為熟識，應留意正音，特別是three |ri：| 較難掌控。在有意義的情意中，學習How many句型，理解數字與“多少”的聯系，為后面學習名詞的復數形式作鋪墊。 二、同學狀況分析 一部分孩子在幼兒園或學前班接觸過少量英語，大多數孩子屬初識英語。這些一班級的孩子天真、活潑、大膽、熱忱、積極，對英語學習愛好濃烈，他們喜愛說、唱、玩、演、做游戲、競賽等活動，且樂于表現自己。但他們的留意力不易長久，無意留意占主要，所以宜盡量采納活動式教學法并貫穿整個教學過程。通過近

24、三個月的學習，這些孩子已經掌控了一些簡約的日常問候用語，能大膽地仿照并進行跟讀;能聽懂一些簡約的課堂用語，并作出相應的反應;并能就個人的特征，如名字、性別等進行簡約介紹;學習了顏色、學習用品、動物、水果、五官部分等單詞，能表達問候、致謝，有深厚的學習英語的愛好、有肯定的自信心。 Numbers 教學目的： 1學習數字 one two three four five ，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠依據圖片快速地說出英文單詞。 2、能夠聽懂表示詢問數量的功能句：How many ?并能夠依據詢問用數字one ，two ，three來回答。

25、 3、同學能夠快速的指讀朗讀新單詞。 4、小游戲鞏固所學的新單詞，同時使同學感到在歡樂的學習英語，為今后學習英語建立愛好。 教學重點： 學習單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌控其意思并能夠認讀。 能夠聽懂表示詢問數量的功能句，并做出回答。 教學難點： 區分單詞ball、 doll 、掌控其讀音，不混淆。 教學預備： ppt，火車及汽車的喇叭聲、實物教具。 教學過程： 一、熱身(sing a song Happy birthday song) T：剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那么你們看這是誰? 出

26、示Mocky的圖片。問，Who is this? S： Mocky T： Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes! 二、呈現新知 T： 我們一起去商店為Mocky選擇禮物，但商店離這里很遠，我們選擇什么交通工具呢?listen! (一)car train 1.老師播放汽車的喇叭聲。 估量：同學很快地說出汽車。 對策：T： Yes ，by car，同時老師出示小汽車的圖片，教讀 car ，指生讀，老師加動作做開汽車的狀態，di di car ，di di car， T： the store

27、is too far， so we must by train get there 2.老師播放火車的喇叭聲，同時拿出單詞卡片教讀train ， a先老師教讀幾遍，b分男_讀，c老師雙手放在身體兩邊做車輪轉動 轟隆隆 train， 轟隆隆 train ， d di di car， 轟隆隆 train 3.帶領全班復習這兩個單詞。 過渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and have a look!看我們來到了商店門口，讓我們快進去看看吧! (二)one two three four five 1、播放課件(商店大門打開) T： what

28、 can you see? 估量：同學會說出許多的中文. 學過的單詞可能會用英文說出。 對策：老師引導：I can see an apple. 假如此時同學說出的是幾個物品，老師要告知同學一個，用a，an 多了要在單詞后加s。 同時老師可以舉例說明 bananas 2、老師指著蘋果問：what s this ? s： apple 老師：How many apples ? (老師多說幾遍，并告知同學意思，使同學形成初步的意識) 估量：有的同學會說出中文一個，有的可能會說英文的one. T;There is one apple 引出 one .同時出示單詞卡片 one. 老師教讀單詞，指生朗讀，同

29、時伸手表示數字1。 3、老師指著屏幕問：How many cars? 教學單詞 two ，請同學聽老師的發音，帶領同學朗讀，看圖片進行朗讀，教學順口溜：one one two，(還可以讓同學伸手記憶) 4、同法學習three， four，five 5、運用手勢復習15的英文表達法，同時激起同學表達的_。 6、play a game _Lishen and show your fingers Lets play a game . 規章：當老師說完數字后，生馬上舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學可以得到一個笑臉。 (目的 鞏固數字1-5的表達。) (三)doll ball teddy bear 1、老師出示皮球 l