1、定風波教課方案一【教課目的】1【知識與能力】有感情地熟讀并背誦這首詞，認識蘇軾的平生事跡以及這首詞的寫作時間和背景，領會作者曠達超脫的人生態度，感覺蘇詞的豪放風格。2【過程與方法】（1）學習作者經過光景描繪與人物形象塑造來抒懷表意的寫作方法。（2）經過指引學生品嘗語言，指引學生領會詞中的“畫面美”，品嘗蘇詞的豪放、雄渾、壯闊的境界美。3【感情態度與價值觀】經過本詞的學習，使學生進一步認識蘇軾，感覺他即便面對打擊、身臨窘境，也能保持豪放、超然、灑脫、樂觀的人品魅力，培育學生健全的人品和面對困難保持樂觀通暢的精神狀態。二【教課重難點】學習作者經過光景描繪與人物形象塑造來抒懷表意的寫作方法。領會曠達

2、渺遠的境界和作者豪放的胸襟，領會詩歌中包含的人生真理。三【教課方法】朗讀法，合作研究法，點撥法四【課時安排】課時五【教課過程】（一）情形導入雨季到臨，同學們有沒有在路上被突但是至的雨淋過呢？你當時的心情如何？有沒有寫一篇作文記下來呢？一千多年前，文化巨人蘇軾也被雨淋過。他當時被貶黃州，有一次準備到沙湖買田終老，在回去的路上忽然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人帶走了，同行的人都狼狽萬狀，只有蘇軾渾然不覺，并寫下了一首詞，就是我們這節課要學習的千古名篇定風波。（二）自由朗讀，初步感知：1、自由朗誦，而后聽名家范讀，注意節奏和輕重緩急，依據范讀一同齊讀全詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕

3、勝馬，誰怕？一蓑煙雨任一生。峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回顧素來蕭瑟處，回去，也無風雨也無晴。2、簡單歸納詩的主要內容。從小序中能獲得的信息：時間:1082年3月7日地址:沙湖道中人物感覺:狼狽、不覺事件:遇雨、已而遂晴:同行、余正文：上片寫冒雨徐行時的光景和心境，下片寫雨過天晴后的情形和感覺。3、聯合說明談談這首詞作的粗心。粗心：三月七日，在沙湖道上追上了下雨，大家沒有雨具，同行的人都感覺很狼狽，只有我不這么感覺。過了一會兒天晴了，就做了這首詞。不用去理睬那穿林打葉的雨聲，不如一邊吟詠著、長嘯著，一邊悠閑地行走。竹杖和草鞋輕盈獲賽過騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣聽憑風吹雨打，仍舊過我的

4、一世。春風微涼吹醒我的酒意，輕輕有些冷，山頭初晴的夕陽卻應時相迎?；仡^望一眼走過來風雨蕭瑟的地方，我信步回去，不論它是風雨仍是轉晴。(三）問題商討，深入研究：1、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。雨勢如何？是大仍是??？蘇軾是如何面對的？表現出如何的性情？大多數同學可能以為雨勢比較大，由于能夠聽到風穿過樹林，雨打擊樹葉的聲音，還有前面序里也提到同行皆狼狽?？墒怯锌赡苡型瑢W從三月七日和料峭春風的角度出發以為雨勢小，假如像夏季的暴風暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？從“莫聽”能夠看出，不論雨勢是大是小，蘇軾都會無所恐懼，絕不在乎；“何妨”是態度，“吟嘯徐行”是行動。行文至此，一個在風雨路上（也是人

5、活路上）勇于迎接挑戰，氣定神閑的形象，便繪聲繪色地表此刻我們眼前。、竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？竹杖芒鞋固然輕盈、輕盈，但是在雨中行走用它，怎么能比“騎馬”還“輕”呢？“輕”，其實不是他行走的“輕盈”，而是他的心情“輕松”，是他樂觀精神的一種體現。“竹杖芒鞋”本是一般百姓的裝扮，也是蘇軾在黃州“半是閑人半是罪人”處境的表現。而“騎馬”，是官者的形象，因此這一句，表現了在歷經了政治上的風風雨雨后，蘇軾愈來愈認可這類真真實切、平平庸淡的老百姓生活。3、一蓑煙雨任一生。序言已說“雨具先去”，可這里為何又有“一蓑”，前后不是矛盾嗎？如何理解？“煙雨”能否僅指自然界的風雨？一個“任”字，表現了作者如何的心境？

6、不矛盾?！耙凰颉逼鋵嵅皇菍嵵?。這里的“蓑”，可指蘇軾的思想，精神風采，包含他的才干?！拔揖褪沁@個樣子，管你個東南西寒風?！薄盁熡辍奔戎缸匀唤绲娘L雨也指政治上的風雨。作者聲明，自己完整有能力有氣度來面對人生道路上的各樣政治風雨的考驗。此刻所面對的政治禍難又算得了什么?一個“任”字，表現了作者樂觀自信、俊逸豪放的態度，也表現出不為現實所約束的心境。、料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。春風是“料峭”的，而作者倒是“微冷”，怎么理解？“斜照”有沒有深刻的含義？“料峭”是寫實，“微冷”是寫感覺，二者之間有著顯然的差距，這個差距表現了作者樂觀的精神狀態。前面的“煙雨”既指自然界的風雨也指政治上的風雨，

7、相同這的“斜照”也是既指自然界中陽光也指生活中的希望溫順境。5、回顧素來蕭瑟處，回去，也無風雨也無晴。前面顯然說“道中遇雨”，“已而遂晴”，可這為何說“也無風雨也無晴”呀？明確：這是波及到詩詞中“風雨”的理解。共有三層意思，一指“自然界中的風雨”，二指蘇軾遭受的“政治風雨”，三指作者“心中的風雨”，“也無風雨也無晴”，是指蘇軾的心里沒有風雨陰晴的差異，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他懷著一顆超然物外的心，依據自己預約的人生道路悠閑前行。（四）縱觀全文，形象剖析：思慮總結：蘇東坡是個如何的人?東坡形象：超然物外；不慌不忙；不懼風雨；瀟灑安逸；曠達樂觀雨中東坡笑對人生風雨的達者雨后東坡堪破人生晴雨的智者（五）以小見大，寫法借鑒：運用一語雙關的手法，將自然界的風雨和人生的風雨相類比。以小見大，以生活中遇雨事件中見出人生大真理。情形交融，直接描繪的是作者沙湖道中遇雨的情形，但所表現的倒是蘇軾被貶黃州后的境遇和心情。（六）講堂小結：本詞從生活中的一件小事途中遇雨寫起，表現了詞人在自然風雨中不慌不忙