1、用厘米作單位量長度教學設計 眉山市東坡區百坡小學 王麗慧教學內容西師版小學數學二年級上冊P5153例1、例2及相應練習教學目標1.知識與技能目標使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。2.情感與態度目標培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。3.解決問題目標通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創造性思維的品質。教學重點掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。教學難點建立1厘米的長度觀念。教學過程課前談話師：這是誰？（PPT出示百坡小學形象娃娃禮娃）生：禮娃師：在課堂上怎樣做才能

2、成為禮娃？生：（坐姿端正、認真聽講、發言要舉手.）師：這又是誰呢？（PPT出示百坡小學形象娃娃智娃）生：智娃師：在數學課堂上怎樣做才能成為智娃？生：（開動腦筋、會思考、會表達、會提問、會想辦法解決問題.）師：相信有禮娃相伴，我們一定可以成為智娃。那請跟智娃一起走進今天的數學課堂。一、創設情景，激發興趣師：這里有兩根紙條，都被蓋住了，你能確定哪根紙條長嗎？（PPT分別出示一根紅色、一根藍色的被覆蓋了的紙條）生:(紅色紙條長、綠色紙條長、兩根紙條一樣長)師：你能確定嗎？生：確定（或許會出現不確定）師;真的確定嗎？生：確定（或許會出現不確定）師：給大家一些提示（PPT出示紅色紙條有5根小棒長，綠色紙

3、條有2根棒長）生：紅色紙條長（或不一定）師：呢確定嗎？生：能（或不能）師：現在揭曉答案。（PPT出示整根紙條）生：啊！？（哦，原來是綠色紙條長）師：這是這么回事啊？剛才明明確定紅色紙條長的呀？生：自由表達（小棒的長度不一樣不能，不能直接確定）師：是的，小棒的長度不一樣，就是長度單位不一樣，就不能直接確定紙條的長度。看來要直接確定紙條的長度，就得統一長度單位。二、自主參與，探索新知（一）認識厘米1.認識尺子師：尺子就是一種統一了長度單位的測量工具，（板書：尺子）這是尺子的一種米尺（出示米尺），孩子們用的直尺是米尺的一部分（出示直尺）。請大家把自己的直尺拿出來，用你的亮眼睛看看，尺子上都有些什么？

4、把你的發現跟同桌交流交流，再全班交流。師：老師也帶來了一把直尺，咦，它少了些什么？生：少了一些線。（PPT出示刻度線）師：仔細觀察這些線，你發現了什么？這些有長有短的線叫刻度線。生：少了一些數。（PPT出示數）師：我們一起把這些數請出來，先請哪個？生：0師：接著生：1、2、3師：哦，這把尺子只到15，尺子長，數就多，尺子短，數就少。不管多少，最前面的數都是？生：0師：尺子上的0表示什么意思呢？生：起點師：0對著的這根長刻度線就叫0刻度線，也表示起點。師：0對著的這跟刻度線就表示0刻度，那么1對著的這根刻度線就表示1刻度，2對著的這根刻度線就表示2刻度.（3）生：少了兩個字母cm師：誰知道cm是

5、什么意思？（板書：cm）cm表示厘米（板書：厘米），它是一種長度單位(板書：長度單位)，可以用漢字表示，也可以用字母表示，讀的時候都讀“厘米”。孩子們，大聲喊出這個新朋友的名字。2.認識1厘米。（1）猜1厘米。師：既然厘米是一個長度單位，那你們猜猜1厘米有多長？用手比劃一下。生：自己比劃。（2）畫1厘米。師：誰比對了呢？請看，在尺子上，刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米。趕快在自己的直尺上找找01，找到了嗎？請你用手從0畫到1。生：用手從0畫到1（3）感知1厘米。師：你覺得1厘米長還是短？老師這有一根1厘米長的小棒，想跟它做朋友嗎？你上來，用你的食指和拇指輕輕卡著小棒的兩端，舉起來，（輕點，別

6、太用力了）大聲告訴大家，這是多長？（1厘米）師：還有誰想上來？都想呀。行，趕快把你們桌面筆槽里那根1厘米長的小棒找出來。師：現在，瞪大眼睛看老師，跟我做。先用拇指和食指輕輕卡住小棒的兩端，把小棒舉起來，這是多長？（1厘米）現在手指頭不動，把這根小棒輕輕從兩指間取出來，注意，手指頭不動，這么長就是（1厘米）。同桌的孩子，2個手指頭對上，看看是不是一樣長的。師：真不錯，咱們換只手再比，這次不用小棒幫忙，直接比，怎么樣？準備，比。互相看看，比對了嗎？可以將小棒放進去檢驗一下。（不用小棒幫忙你們也能比出1厘米，真了不起！） 師： 把自己的手指向老師這樣放進去看看哪根手指的寬度是1cm。（4）找生活中的

7、1厘米。師：現在你知道1厘米有多長了嗎？那你們想想，在我們身邊或生活中哪些物體的長度，寬度，厚度大約是1厘米？（5）找尺子上的1厘米。師：尺子上除了01的長度是1厘米，你還能找到別的1厘米嗎?（）師：哦，這些都是1厘米，你發現了什么？生：都是一個大格師：引導學生1厘米就是1個大格的長度，1個大格的長度就是1厘米。那你能接著預測什么？生：2厘米就是2個大格的長度，2個大格的長度就是2厘米.3.找幾厘米（1）學生活動師：那你想在直尺上找到幾厘米嗎？那請先在直尺上找到你想找的那個幾厘米，再用手將它的長度比劃給同桌看一看。（2）匯報（PPT用超鏈接設計，學生匯報幾厘米就出示幾厘米）師：誰來說說，你找到

8、了幾厘米做朋友？引導學生說完整的話。生：我找的是（）厘米，從刻度（）到刻度（）有（）個大格，就是（）厘米。師：你們還找了幾厘米做朋友？（引導學生說完整的話：刻度（）刻度（）是（）厘米。）（3）搶答賽師：哎呀，找了這么多好朋友，想不想跟好朋友一起玩？那我們來一次搶答賽，怎么樣？請看大屏幕，聽清比賽規則：大屏幕出現一個好朋友，你們就快速站起來搶答它長幾厘米，站得快，答得準的就勝利。（PPT出示刻度03，04，26，512四條線段）誰來說一說你是怎么這么快就答對了呢?生：數大格師：有些同學根本沒有數啊，怎么也能這么快就答對了呢?生：用后面的大刻度減去前面小的刻度得幾就是幾厘米。師：快檢驗一下這種方法

9、對不對？生：對師：這的確是一個重大的發現。鞏固1厘米、幾厘米師：通過剛才的學習，孩子們已經跟1厘米、幾厘米交上了好朋友，請你判斷這種說法對嗎,并說出理由。（PPT出示）一把椅子的高度是5厘米（）生：判斷并說出理由（二）學會用尺子量較短物體的長度師：孩子們的表現非常精彩，值得點贊！還記得課前屏幕上出現過的紅色紙條和綠色紙條嗎？想知道它們的長度嗎？生：想師：它們已經被你們吸引過來悄悄藏到了筆槽里了。拿出紙條，用直尺量一量紙條長幾厘米，再跟同桌說說你是怎么量的。（板書：測量）1.學生自己試著用尺子量長度，量完后同桌交流量的方法。2.學生匯報量的結果，并在展示臺邊示范邊講解量的方法。師引導學生歸納出：

10、量的時候先用尺子上的0對著物體的一端，再把尺子緊靠物體放平，最后看物體另一端對著幾，就是幾厘米。 師：他量對了嗎？你們覺得在量的時候要注意些什么呢？3.師：我們一起來看看用尺子怎么測量物體的長度。（PPT展示）4.師：你們會量了嗎？請你任意選一樣物品，量一量它長多少厘米？5.判斷。（PPT出示）師：看來你們已經學會測量了。我們用手勢來評判一下這些量法對嗎？量得對，就比這個手勢（），量得不對，就比這個（）。說出你的理由！（其中有意設計一道斷尺測量的題）師：這把斷尺沒有0刻度線，你從哪里開始量的？可以嗎？嗯，量物體的長度一般是從0開始，但遇到特殊情況，其他的刻度線也可以作為起點。三、課堂總結 師：孩