1、人教版一年級(jí)下冊語文要下雨了教案人教版一年級(jí)下冊語文要下雨了教案(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：1、能背誦自己喜歡的部分。2、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。3、養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家

2、”與下雨的關(guān)系。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.觀看動(dòng)畫。(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。)【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。2.學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.揭示課題，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.觀看動(dòng)畫片，回答問題。【設(shè)計(jì)意圖】觀看動(dòng)畫片，是學(xué)生最喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅專心欣賞課本上的故事情節(jié)，而且培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。動(dòng)畫片，生動(dòng)有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小白兔在路上遇到了誰

3、?【設(shè)計(jì)意圖】邊看邊思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。2.再讀課文，思考：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的事情。【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文，讓孩子們對課文認(rèn)識(shí)得更深刻，而且老師布置的問題循序漸進(jìn)，有遞進(jìn)的難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.指名分段讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】指名分段朗讀，避免了大面積的唱讀現(xiàn)象，如果一開始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學(xué)的朗讀后，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過幾位同學(xué)的朗讀，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好體現(xiàn)課文中出現(xiàn)的不同角色。4.指導(dǎo)全班讀課文。三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字。1.指名上黑板認(rèn)生字。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子

4、們積極性十分高，都爭先恐后舉手要到講臺(tái)上去認(rèn)生字，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。2.指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。（一）教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。主要板書：26.魯班和櫓板看竹篙撐吃力盯想鴨子蹼、撥水輕快（有什么辦法）圓形找削櫓板扁形省力快作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。課外：朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一導(dǎo)入新課1板書：魯班介紹魯班。2繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握

5、的就是櫓板。二初讀課文1這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。2再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。3重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。4認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。5各自試讀課文。三指導(dǎo)寫字。力岸已經(jīng)盯四作業(yè)1正確、流利地朗讀課文。2理解生字詞的意思。3寫字。第二課時(shí)一檢查復(fù)習(xí)1指名認(rèn)讀字詞。2朗讀課文。二精讀課文1默讀課文。思考：（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。（2）他怎么想到造櫓板的？a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴

6、我們他看得很認(rèn)真？2師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。3練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？（坐船想看鴨子撥水做櫓板后人稱呼）4，練習(xí)口述魯班和櫓板的故事。三作業(yè)1朗讀課文。2口述故事。3學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。第三課時(shí)一指名認(rèn)讀生字詞出示卡片，指名認(rèn)讀。二檢查學(xué)生對生字詞的理解程度1理解吃力的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。2指名做盯的.動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出對岸。老艄公拿去安在船尾，把安換個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。三各自想辦法記住生字指名學(xué)生說說各字的記法。著重指導(dǎo)安的寫法。四總結(jié)談話1魯班怎么發(fā)明

7、櫓板的？2講述故事鋸子是怎樣發(fā)明的五作業(yè)抄寫生字。（二）第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。教學(xué)教程：一、揭示課題1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？2、出示課題，齊讀課題。3、認(rèn)讀生字：魯、板。二、整體感知1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。4、用手勢告訴教師有幾處自然段。三、讀文、探究、鞏固識(shí)字。1、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀。（2）提出不理解的地方？（3）再讀讀。（4）鞏固識(shí)字。2、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀。（2）指導(dǎo)讀好問句。（3）做動(dòng)作理解盯，默默。（4）鞏固識(shí)字。3、學(xué)習(xí)第3自然段。

8、（1）自由讀。（2）出示課件：（3）鞏固識(shí)字。四、布置作業(yè)：五、小結(jié)六、教學(xué)后記：圓和園會(huì)混淆。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。2、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？二、繼續(xù)讀文，、鞏固識(shí)字1、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自由讀，想想截的是什么？（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。（3）課件出示，學(xué)生觀察魯板，說一說樣子。（4）齊讀這自然段的最后一句。（5）鞏固識(shí)字。2、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）齊讀。（2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。

9、三、指導(dǎo)書寫1、自學(xué)生字的寫法。2、交流并質(zhì)疑。3、示范、指導(dǎo)。4、描紅、臨寫。四、小結(jié)五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問題。第一篇：四年級(jí)語文下冊 一個(gè)有缺口的饅頭教案 教科版一個(gè)有缺口的饅頭教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容 。2、體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的字。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)， 體會(huì)文中人物的思想感情。 教學(xué)過程：一、讀書指導(dǎo)。 （質(zhì)疑導(dǎo)入） 71、板書課題：一個(gè)有缺口的饅頭2、解題：為什么會(huì)有“缺口”？誰留下的“缺口”？3、學(xué)生自由讀，錄音讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。4、師范讀、自由讀檢查學(xué)生

10、讀書情況，隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。5、說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？二、理解課文 18（一） 討論問題：1、大胡子為什么要為饑民跪下？2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車上？3、當(dāng)大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？你們此時(shí)心情如何？（二）、 討論方式;1、自主讀書感悟。2、小組討論。3、全班交流。4、教師總結(jié)。三、積累內(nèi)化。識(shí)字指導(dǎo) 101、 在文章中找出有關(guān)描寫人物外貌的語句。2、識(shí)字：“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。 教師出示生字，指生認(rèn)讀。四、總結(jié)本課 5本文講述的是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，一名國民黨軍隊(duì)的少校押送彈藥和食品上前線，途中遭

11、遇饑民哄搶歌頌了全國軍民同仇敵愾，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的戰(zhàn)斗精神。五、作業(yè)。寫一篇讀后感。 板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)有缺口的饅頭起因 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 事情發(fā)展的順序教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我給學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀等多種形式，還通過富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成達(dá)到對語言的感知，感悟和積累。第二篇：一個(gè)有缺口的饅頭讀后感一個(gè)有缺口的饅頭讀后感讀過一個(gè)有缺口的饅頭這篇課文，覺得這個(gè)故事字里行間露出一縷縷傷感，雖然淡淡的，卻讓人深切地感受到悲傷。大胡子少校去送軍糧，半路遇饑民搶食饅頭，小女孩雖餓

12、得無比瘦弱，但得知這是送給前線戰(zhàn)士們的軍糧，便把饅頭還給少校，連嘴里咬著的也不例外，一周后，少校來找女孩，女孩卻已經(jīng)在三天前餓死了。一個(gè)饅頭也許可以決定女孩的生死，但是，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，女孩選擇了祖國的和平把饅頭還給抗日前線的戰(zhàn)士們。這是怎么樣的一個(gè)境界呢？當(dāng)讀到女孩把饅頭還回車上那一段時(shí)，感到女孩那樣懂事，那樣可憐。同時(shí)也對敵人與戰(zhàn)爭多了一份厭惡甚至仇恨。我突然想到了現(xiàn)在我們的生活，當(dāng)遇到一些事情時(shí)，我們大多只想自己，而一個(gè)有缺口的饅頭中，我看見了人純潔、美好的一面，我禁不住問自己：如果我是女孩，我也會(huì)這樣選擇嗎？又是一個(gè)黃昏，夕陽中五星紅旗熠熠生輝，這時(shí)我似乎聽見國歌的聲音，莊嚴(yán)、肅

13、穆，我的心如同天邊的云朵，被愛國的夕陽映得熱血沸騰，腦海中反復(fù)出現(xiàn)著那個(gè)有缺口的饅頭四年級(jí):鄒運(yùn)鵬第三篇：一個(gè)有缺口的饅頭教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。同學(xué)們，有一位國民黨軍隊(duì)的起義將軍在臨終前，將一個(gè)保存了34年的別缺口且發(fā)黑的干饅頭拿了出來，說：“把這個(gè)饅頭永遠(yuǎn)傳下去，把這個(gè)故事講給孩子們聽。”這是為什么呢？這究竟是一個(gè)怎樣感人的故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有缺口的饅頭（板書課題）（齊讀課題）看到這個(gè)課題你產(chǎn)生了哪些疑問呢？這個(gè)饅頭為什么會(huì)有“缺口”？是誰留下的“缺口”？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并在讀的過程了解課文主要內(nèi)容。2、默讀課文，思考

14、：課文圍繞饅頭講了一個(gè)什么故事？學(xué)生思考后，出示：課文內(nèi)容我知道：這篇課文主要講了一位國民黨軍隊(duì)的少校奉命（ ），途中遇到 （ ），最終（ ）的故事。3、追問：送饅頭是因?yàn)椋ǎ瑩岎z頭是因?yàn)椋ǎ突仞z頭是因?yàn)椋ǎ?、回答看到課題時(shí)產(chǎn)生的疑問三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、 自主學(xué)習(xí)。 是啊，這個(gè)故事中，小女孩給我們留下了深刻的印象，你能畫出文中描寫小女孩的句子，來體會(huì)一下這是一個(gè)怎樣的孩子嗎？出示：自主學(xué)習(xí)：畫出文中描寫小女孩外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的的句子，用心體會(huì)一下小女孩是個(gè)怎樣的孩子。2、學(xué)生匯報(bào)、交流：（1）在車尾，一個(gè)大約十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身的瘦骨駭人地?fù)沃馄ぃ浑p臟

15、兮兮的手抓著兩個(gè)饅頭，嘴里還咬著一個(gè)饅頭，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校！當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，適時(shí)提問這是對小女孩的什么描寫？（外貌），你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（饑餓、可憐）（2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，這個(gè)饅頭我咬了一口，請他們不要嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子好嗎？”當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，適時(shí)提問這是對小女孩的什么描寫？（語言、動(dòng)作），你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（恨日本鬼子、有一顆抗戰(zhàn)的心）這是在什么情況下，小女孩這么做的？（大胡子少校跪下）（3）小女孩有氣無力地答道：“我叫尤（）小

16、翠。”提問這是對小女孩的什么描寫？（語言、神態(tài)），你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（餓得無力）（4）小女孩吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出稚氣的笑。 提問這是對小女孩的什么描寫？（神態(tài)、動(dòng)作），你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（相機(jī)引導(dǎo)）3、討論。在小女孩的帶動(dòng)下，所有的饑民都將抓到手里的饅頭默默地放回車上。出示：討論：一個(gè)小小的饅頭，在那硝煙彌漫的抗戰(zhàn)歲月里，可能挽救一個(gè)人的生命，但是課文中的小女孩和其他饑餓的人們卻把手中的饅頭送回了軍車，這是怎樣的一種選擇呢？他們選擇了什么？（死、犧牲）表現(xiàn)出了什么？（團(tuán)結(jié)一心、抗擊敵人）是啊，這是中國人民戰(zhàn)無不勝的原動(dòng)力，如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于認(rèn)呢

17、？4、一周后，大胡子少校和耿師長再一次來到陷車的地方，他們來兌現(xiàn)自己對小翠許下的承諾，結(jié)果怎樣呢？5、大胡子少校和耿師長跪在尤小翠的墳前，他們心里會(huì)想些什么呢？6、總結(jié)：是啊，這個(gè)有缺口的饅頭，留下的僅僅是個(gè)缺口嗎？它留下的是什么呢？（它留下的是一種精神，一種國難當(dāng)頭，犧牲自己、圍結(jié)起來、一致抗日的精神）讓我們也永遠(yuǎn)記住這個(gè)故事，把它講給自己的親人、朋友聽，好嗎？讓這個(gè)有缺口的饅頭永遠(yuǎn)閃爍光芒！四、認(rèn)讀生字認(rèn)一認(rèn)：饅硝 觸 搐 栓 栗挪 嚎饅 硝 感 抽 槍 戰(zhàn) 挪 嚎頭 煙 觸 搐 栓 栗 動(dòng) 叫五、練習(xí)（積累詞語）：1、成語硝煙（滾）（滾） 危在（旦）（夕）手無（寸）（鐵） 彈（盡）糧（）

18、絕2、ABB式詞語臟(兮)(兮) 怯(生)(生)3、填量詞一（籃）饅頭 一（個(gè)）饅頭一（座）小墳 一（挺）機(jī)槍4、在（）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語（凄厲）的槍聲 （瘋狂）地彈跳六、作業(yè)：練筆：可敬的小翠妹，我想對你說板書設(shè)計(jì)：一個(gè)有缺口的饅頭搶 咬保存團(tuán)結(jié)一心 抗擊敵人第四篇：一個(gè)有缺口的饅頭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中人物的思想感情。一、讀書指導(dǎo)。1、解題：為什么會(huì)有“缺口”？誰留下的“缺口”？2、學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。3、檢查學(xué)生讀

19、書情況，隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。4、說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？二、討論：討論問題：1、大胡子為什么要為饑民跪下？2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車上？3、當(dāng)大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？你們此時(shí)心情如何？討論方式;1、自主讀書感悟。2、小組討論。3、全班交流。4、教師總結(jié)。1、三、積累內(nèi)化。在文章中找出有關(guān)描寫人物外貌的語句。四、識(shí)字指導(dǎo)。“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。五、作業(yè)。寫一篇讀后感。第五篇：讀一個(gè)有缺口的饅頭讀過一個(gè)有缺口的饅頭這篇課文，覺得這個(gè)故事字里行間露出一縷縷傷感，雖然淡淡的，卻讓人深切地感受到悲傷。大胡子

20、少校去送軍糧，半路遇饑民搶食饅頭，小女孩雖餓得無比瘦弱，但得知這是送給前線戰(zhàn)士們的軍糧，便把饅頭還給少校，連嘴里咬著的也不例外，一周后，少校來找女孩，女孩卻已經(jīng)在三天前餓死了。一個(gè)饅頭也許可以決定女孩的生死，但是，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，女孩選擇了祖國的和平把饅頭還給抗日前線的戰(zhàn)士們。這是怎么樣的一個(gè)境界呢？當(dāng)讀到女孩把饅頭還回車上那一段時(shí)，感到女孩那樣懂事，那樣可憐。同時(shí)也對敵人與戰(zhàn)爭多了一份厭惡甚至仇恨。我突然想到了現(xiàn)在我們的生活，當(dāng)遇到一些事情時(shí)，我們大多只想自己，而一個(gè)有缺口的饅頭中，我看見了人純潔、美好的一面，我禁不住問自己：如果我是女孩，我也會(huì)這樣選擇嗎？又是一個(gè)黃昏，夕陽中五星紅旗

21、熠熠生輝，這時(shí)我似乎聽見國歌的聲音，莊嚴(yán)、肅穆，我的心如同天邊的云朵，被愛國的夕陽映得熱血沸騰，腦海中反復(fù)出現(xiàn)著那個(gè)有缺口的饅頭紅旗下的每一刻都是不平凡的。一個(gè)有缺口的饅頭讀后感今天，我們學(xué)習(xí)了一篇催人淚下的文章，讀完之后，我的心久久不能平靜。一個(gè)有缺口的饅頭講述了這樣一個(gè)感人的故事：大胡子少校的那輛卡車卡在了炮彈坑里，四周的饑民們發(fā)現(xiàn)車?yán)镉叙z頭，都像瘋了一樣跑過來，饑餓使他們失去了理智，瘋狂地?fù)屍饋怼Ｓ幸粋€(gè)叫尤小翠的小女孩，嘴里咬個(gè)饅頭，雙手還拿著兩個(gè)饅頭，大胡子少校看見了，對鄉(xiāng)親們跪下說：“鄉(xiāng)親們啊，前面打鬼子的戰(zhàn)士們已有四天沒吃東西了。”聽了這話，人們紛紛把饅頭送回車上。尤小翠把一個(gè)剛剛

22、被她咬過的饅頭還給大胡子少校。大胡子少校答應(yīng)一定會(huì)讓她們過上好日子，吃上白面饅頭。然而，一周后，當(dāng)大胡子少校拎著一籃子饅頭來看他們時(shí)，尤小翠已經(jīng)被餓死了。這件事多么讓人感動(dòng)啊，尤小翠寧可自己餓死，也要讓戰(zhàn)士們吃飽，多殺鬼子。我們可以換個(gè)角度來想，如果我們好幾天沒吃一點(diǎn)東西，看到饅頭，而且已經(jīng)吃到了嘴里，還會(huì)像尤小翠那樣停止咀嚼把饅頭送回去嗎？你也許會(huì)想：多吃點(diǎn)兒， 我就能保住生命，不會(huì)被餓死。而尤小翠做到了，所有的饑民們都做到了。正是有了這些普通人的犧牲與奉獻(xiàn)，戰(zhàn)士們才能英勇殺敵，我們的抗日戰(zhàn)爭才能取得勝利。我們生活的年代，生活物資相當(dāng)豐富，每天都在為吃什么而犯愁，因?yàn)榇篝~大內(nèi)都吃膩了，而在戰(zhàn)

23、爭年代，卻因一個(gè)饅頭而犧牲了一個(gè)可愛的小姑娘。相比之下，差距多么的大呀。我們有多么幸福，卻身在此福中不知福，從來不知足，更不知道珍惜。我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩社會(huì)，感恩祖國，感恩無數(shù)的革命先烈，沒有他們的拋頭顱，灑熱血，怎么有今天幸福美好的生活？我們必須努力學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，將來用自己的雙手去把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，也許這就是對尤小翠一個(gè)善良的小姑娘及無數(shù)革命先烈最好的回報(bào)吧。我們不要忘記歷史，要讓歷史永遠(yuǎn)銘刻我們心中！今天我看了一篇課文，叫一個(gè)有缺口的饅頭，我讀完之后心潮起伏。內(nèi)心久久不能平靜。這篇文章主要寫的是，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在怒江保衛(wèi)戰(zhàn)中，一個(gè)大胡子少校負(fù)責(zé)押運(yùn)軍需物資的故事。在押運(yùn)的路上

24、遇到了饑民們搶吃饅頭，大胡子少校無奈地給饑民們跪下了，這時(shí)一個(gè)叫尤小翠的小女孩帶頭把饅頭放了回去。我覺得她是一個(gè)深明大義的人。過了一周后，怒江保衛(wèi)戰(zhàn)勝利了，而尤小翠卻在三天前餓死了。在這篇文章中讓我感動(dòng)的有兩個(gè)人，首先是大胡子少校，我覺得大胡子少校是一個(gè)有情有義的人。面對饑民搶吃饅頭，他沒有開槍。文中寫了大胡子少校有兩次下跪，第一次是面對饑民他沒有開槍，而是跪了下去，感動(dòng)了饑民，饑民們把饅頭放了回去。第二次是得知尤小翠餓死了，他跪在尤小翠的墳前。我知道他一定很自責(zé)、內(nèi)疚，所以他把那個(gè)饅頭保留了34年。我覺得他很善良。最讓我感動(dòng)的是尤小翠，從文中的很多描寫都能看出她十分餓，但是她知道這些饅頭是給

25、前線士兵吃的，她把饅頭送了回去。幾天之后，她被活活地餓死了。她知道如果士兵吃了那些饅頭，就能趕走她最痛恨的日本鬼子。正是因?yàn)橛写蠛由傩：陀刃〈溥@種深明大義、以大局為重的人，我們的抗日戰(zhàn)爭才會(huì)勝利。以前父母都說，要珍惜這幸福的生活，但我并不理解這與話。但是隨著年齡的增長，我讀了許多的書，了解了一些歷史，知道新中國成立非常艱難，才知道今天生活來之不易這句話的真正含義。我們要有歷史感，要把我們的祖國建設(shè)得更強(qiáng)大，才沒有人能欺負(fù)我一個(gè)有缺口的饅頭讀后感讀了一個(gè)有缺口的饅頭這篇文章后，我的心久久不能平靜。這篇文章主要講了一名少校在押送彈藥和食品上前線時(shí)，途中遇到了饑民們的哄搶。其中有一位十二三歲的女孩，她餓得皮包骨頭，手里也搶了饅頭，當(dāng)她知道這是少校給前方打仗四天沒有吃飯的戰(zhàn)士們送的饅頭時(shí)，她把饅頭默默地給了少校。她的這種熱愛祖國，為了祖國，不顧自己的精神多么值得我們學(xué)習(xí)啊！文中寫道：小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，你給前邊打鬼子的叔叔說一聲，這個(gè)饅頭我咬了一口，請他們不要嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子好嗎？”讀到這兒，我想想小女孩，再