1、10的認識教學(xué)設(shè)計及反思 西昌市第二小學(xué) 曹廷翠【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第59頁、第60頁的內(nèi)容及練習(xí)十三的第1-3題。【思路】10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是學(xué)生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始聯(lián)系學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，擴大了教材的范圍，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如：猜一猜、數(shù)一數(shù)、

2、動手擺、直觀演示、找朋友等，讓學(xué)生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數(shù)感。并通過觀看衛(wèi)星發(fā)射課件，讓學(xué)生感受到數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2.讓學(xué)生學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的組成，獲得對10的全面認識和掌握。3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字10與實際生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重難點及突破】教學(xué)重點：掌握10的組成，了解數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小。教學(xué)難點：掌握10的組成。教學(xué)突破：通過“分小棒”的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓知識遷移過來，聯(lián)系圖意

3、理解掌握10的組成。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒等。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂園的數(shù)字寶寶們來跟我們打招呼了，他們是打亂順序出示0-9各數(shù)，學(xué)生讀數(shù)。讓學(xué)生按從小到大的順序排列各數(shù)。師：這些數(shù)字誰最大，誰最小？生：9最大，0最小。師：有一天，發(fā)生了一件不愉快的事情聽故事：驕傲的9在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)字9知道它是最大的，可驕傲了，它對08各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？師：大家想出了怎樣的好辦法，教育了驕傲的9？師

4、：10究竟是多少，它比驕傲的9多幾呢？今天我們就來認識這個特殊的朋友10。板書課題：10的認識二、教導(dǎo)新課。1.出示教材第59頁的主題圖廣場喂鴿子圖，圍繞情景圖觀察與交流以下幾個問題。（1）操場上有幾個同學(xué)？（9個）（2）9個同學(xué)和1個老師合起來是幾個人？（10個人）（3）在圖上你還能找到10這個數(shù)字朋友嗎？（10只鴿子）（4）生活中那些物體的數(shù)量也可以用10來表示？生：10支鉛筆、10只小鴨、10根手指以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小。（1）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認數(shù)。出示第59頁的直尺。師：這是我們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的直尺。你能幫新朋友10找到他的家嗎？生回答后出示10。再請學(xué)生正著、倒著讀出直尺上

5、面的數(shù)。生讀。（2）生活中的倒計時。師：非常棒！請同學(xué)們想一想生活中還有那些情況會從10數(shù)到0？師出示課本62頁第2題火箭發(fā)射情境圖，請學(xué)生為火箭發(fā)射倒計時。（3）學(xué)習(xí)10的序數(shù)含義。教師出示10只小動物排隊情境圖。師：這些小動物能和10做朋友嗎？為什么？師：誰排在第10個？你是從哪邊數(shù)的？誰還可以是滴10個？怎樣數(shù)？師：10只和滴10只意思一樣嗎？說說你是怎樣想的？師：其實咋們班跟10是最有緣的，因為我們是一年級10班。這個“10”又表示什么意思？ （3）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10 的大小。出示教材第59頁中的計數(shù)器圖和兩幅點子圖。請學(xué)生看計數(shù)器數(shù)數(shù)（PPT出示），再出示課本中兩幅點子圖。師：9顆

6、珠子再撥一顆是幾顆？哪一幅點子圖中的點子多？生：第二幅。師：誰比誰多？生：10 比9多。師：用大于號和小于號是怎么表示的呢？生：109，910。（板書）（4）教學(xué)寫10。教師：觀察010各數(shù)，你覺得哪個數(shù)比較特殊？說說他特殊在哪兒呢？PPT出示田字格，師范10的寫法。生在課本60頁進行書寫練習(xí)。3.探究10 的組成。（1）體會10個一是1個十請學(xué)生數(shù)出10根小棒，再添上1根。師：現(xiàn)在手上有10根小棒，通常我們會把10根小棒捆成1捆。（2）10的分成。師提出要求：同學(xué)們，請你們拿出1捆小棒，同桌合作，1人分、另一人觀察同桌的分法，寫分成。看哪個組分的又快又完整。生動手擺小棒，師巡視。交流擺法，師

7、根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上有順序地板書：10 10 10 10 10/ / / / / 1 9 2 8 3 7 4 6 5 510 10 10 10 / / / / 9 1 8 2 7 3 6 4 再請另一種分發(fā)的學(xué)生上臺反饋。10 10 10 10 10/ / / / / 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4 師：在這兩種組成中你覺得哪組最好記?有什么巧記方法？在學(xué)生記憶后，對照板書出示湊十歌，師生做湊十游戲。三、課堂練習(xí)。1.開心對對碰。2.用10元錢可以買哪兩種水果？連一連。3.教材60頁“做一做” 。4.練習(xí)十三的第1、3題。四、小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了了什么

8、？五、板書設(shè)計10的認識 910 10910 10 10 10 10/ / / / / 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4 【教學(xué)反思】1. 興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動機，利用小故事激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達到學(xué)習(xí)的最佳境界。由學(xué)生感興趣的問題情景入手，讓學(xué)生在具體的情境中認識10。在學(xué)生正確認識10之后，讓學(xué)生找找生活中的10。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，從生活中找到跟10有關(guān)的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷由物抽象到數(shù)的過程，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。2.在教學(xué)10的組成時，讓學(xué)生通過實際操作、動手擺一擺等進行教學(xué)。因為在對2-9的認識時，學(xué)生對數(shù)的分解有一定的方法了，所以讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，通過找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。3.學(xué)生的探索必須有一定