1、第5單元 610的認(rèn)識和加減法連加、連減（課時一）一、教學(xué)目標(biāo)1.親身經(jīng)歷從實際情境中抽象出連加連減數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解連加的意義。2初步理解連加、連減算式的含義。3.掌握連加連減的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加連減計算。二、教學(xué)重難點重點：理解連加、連減的含義，掌握計算方法。難點：正確計算連加、連減算式。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、數(shù)學(xué)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋、作業(yè)本、數(shù)學(xué)書。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算10以內(nèi)的加減法：4+2 3+2 7-2 9-2 6+3 5+1 5-1 7-2要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？學(xué)生口算后交流。導(dǎo)入新課：大家不但會算

2、，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。二、探究新知1課件出示課本第65頁第1幅小雞圖。(1)多媒體動態(tài)出示小雞在地上覓食的場景。請同學(xué)們用三句話說說圖意。(原來有5只小雞,又跑來了2只,求一共有幾只小雞)提問:求一共有幾只小雞?你能通過畫圖的方式獨立解決這個問題嗎？動手畫一畫，同桌之間可以交流自己的想法。該怎樣列算式呢？板書:5+22.繼續(xù)出示小雞圖。(1)多媒體動態(tài)出示5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？(屏幕出現(xiàn)“5”)(2)再出示跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？(屏幕出現(xiàn)“2”、“1”)(3)你能提出什么數(shù)

3、學(xué)問題？舉手發(fā)言交流提問：要算出一共有幾只小雞？你能通過畫圖的方式獨立解決這個問題嗎？動手畫一畫，同桌之間可以交流自己的想法。該怎樣列算式呢？(屏幕出現(xiàn)“521”)要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。(6)提問:這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同?老師說明:像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書課題:連加(7)你能舉出其他的連加算式嗎？誰能說一說三個數(shù)連加應(yīng)該怎樣計算？我們可以按照小雞出現(xiàn)的先后順序來計算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，(在連線下面寫7，成)再把7只小雞和最后跑來的一只小雞加起來(把7和1用線連起來，成)，就是8只小雞(在算式后面寫“8”)。(8)師小

4、結(jié)：三個數(shù)連加，要先加前面的兩個數(shù)，再把得數(shù)和第三個數(shù)相加。3.學(xué)習(xí)連減。（1）課件出示課本第65頁第2幅小雞圖。草地上有8只小雞，有2只小雞離開去玩了，又有兩只小雞緊跟著它們也去玩了。觀察演示后，問：誰能用自己的話說一說畫面的意思？（2）該怎樣列式？列式：822（3）問：8表示什么？為什么減去2？為什么又再減去2?小結(jié)：這道題是從一個數(shù)里先去掉一部分，再去掉另一部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個新知識：連減。（5）你能舉出其他的連加算式嗎？連減的算式怎樣算呢？第一次從8只小雞里去掉2只；就是先算82得6，(教師用線把8和2連起來，并在連線下面寫6，成)，第2次是從6只

5、小雞里去掉2只，就是再從6里去掉2(教師用線把6和2連起來，成)，最后剩4個(在算式后面寫“4”)。（6）誰能說一說，這道題先算什么？后算什么？小結(jié)：三個數(shù)連減，計算時，先從第一個數(shù)里去掉第二個數(shù)，再從剩下的數(shù)里去掉第三個數(shù)。三、鞏固練習(xí)1. 教材第65頁的“做一做”。(1)師生共同擺小棒:先擺4根,再擺3根,又?jǐn)[1根。提問:求一共有幾根小棒,怎樣列式?板書:4+3+1=8提問:你是怎樣算的?引導(dǎo)學(xué)生說出:先算4+3=7,再算7+1=8。（2)擺。先擺10個。(老師在投影上出示10個)拿去3個(老師圈住3個),表示移走3個。 再拿去5個(老師劃掉5個),表示又移走5個。提問:是從幾里拿走5個?還剩幾個?誰能看圖列出算式?板書:10-3-5=2指名說說計算過程。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？1.三個或三個以上的數(shù)連續(xù)相加(減）叫