1、解稍復雜的方程教學內容：人教版小學數學五年級上冊第五單元P69例4、例5。教學目標：1鞏固利用等式的性質解方程的知識，學會解axbc與a（xb）c類型的方程。2進一步掌握解方程的書寫格式和寫法，并理解在解方程過程中，把一個式子看作一個整體。教學重點：理解在解方程過程中，把一個式子看作一個整體。教學難點：理解解方程的方法。教學過程：一、復習引入，明確目標1.我們解方程的依據是什么？等式的性質1是什么？等式的性質2是什么？2.解下面方程：= x=學生自主解答練習，并說一說是怎么做的。并在訂正過程中規范書寫。引出：這節課我們繼續學習解方程。（板書課題：解方程）二自學指導，整體感知出示教材第69頁例4

2、情境圖。 （評價目標1）引導學生觀察，并小組合作說一說圖意。再讓學生根據圖列一個方程。學生列出方程3x440后，讓學生說一說怎么想的？（一盒鉛筆盒有x支鉛筆，3盒鉛筆盒就有3x支鉛筆。）在學生說自己的想法時，引導學生說出把3個未知的鉛筆盒看作一部分，4支鉛筆看作一部分。2.讓學生試著求出方程的解。學生在嘗試解方程時，可能會遇到困難，要讓學生說一說自己的困惑。學生可能會疑惑：方程的左邊是個二級運算不知識如何解。也有學生可能會想到，把3個未知的鉛筆盒看作一部分，先求出這部分有多少支，再求一盒多少支。（如果沒有，教師可提示學生這樣思考。）提問：假如知道一盒鉛筆盒有幾支，要求一共有多少支鉛筆，你會怎么

3、算？預設：先算出3個鉛筆盒一共多少支，再加上外面的4支。小結：在這里，我們也是先把3個鉛筆盒的支數看成了一個整體，先求這部分有多少支。解方程時，也就是先把誰看成一個整體？（ 3x ）讓學生嘗試繼續解答，訂正。根據學生的回答，板書解題過程： 3x440 解： 3x404 3x36 3x3363x12 同桌之間互相說一說解題過程。3.出示教材第69頁例5。 （評價目標1，2）解方程2（x16）8先讓學生說一說方程左邊的運算順序：先算x16，再乘2，積是8。思考：你能把它轉換成你會解的方程嗎？學生嘗試解方程，再在小組內交流自己的做法，然后集體訂正，學生可能會有兩種做法： 參照例4的方法來解。讓學生說

4、一說自己的思考過程，重點說一說把什么看作一個整體？（先把x16看作一個整體）板書計算過程： 2（x16）8解： 2（x16）282 （把x16看作一個整體） x164 x1616416x20（2）用運算定律來解引導學生觀察方程，有些學生會看出這個方程是乘法分配律的逆運算?？梢赃\用乘法分配律把它轉化成我們學過的方程來解。根據學生回答，板書計算過程： 2（x16）8解： 2x328 （運用了乘法分配律） 2x3232832（把2x看作一個整體） 2x40 x204.讓學生檢驗方程的解是否正確。先說一說如何檢驗，再自主檢驗。（可以把方程的解代入方程中計算，看看方程左右兩邊是否相等。）三、達標檢測，拓展提高1.我會填。 3x+9=33 解：3x+9-( )=33-( ) 3x=( ) 3x( )=24( ) x=( ) 2.填一填。 已知16 12 那么（ ）（ ）3.看圖列方程，并求出方程的解。 x元/本 元 元 4.解下面的方程。 6x-35=13 3x-126=6 （5x-12）8=24 5.看圖列算式解答。 四、課堂小結這節課你學會了什么知識？有哪些收獲？引導總結：1在解較復雜的方程時，可以把一個式子看作一個整體來解。2在解方程時，可以運用運算