1、大班語(yǔ)言四個(gè)太陽(yáng)教案反思大班語(yǔ)言四個(gè)太陽(yáng)教案反思主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，賞識(shí)散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所呈現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感，主動(dòng)參與選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)展想象力和制造力，合適幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看四個(gè)太陽(yáng)教案吧。教學(xué)目標(biāo)：1、賞識(shí)散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所呈現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。2、主動(dòng)參與選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)展想象力和制造力。3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。4、情愿賞識(shí)散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，幽默。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套

2、，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。教學(xué)過程：（一）多媒體課件展現(xiàn)，引出課題，激發(fā)愛好。（二）幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒商量2、假設(shè)太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思索，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?、幼兒分組活動(dòng)，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。4、幼兒集中展現(xiàn)，并說(shuō)明理由，老師按時(shí)肯定幼兒的想法。（三）賞識(shí)散文詩(shī)四個(gè)太陽(yáng)老師依據(jù)幼兒的商量結(jié)果重新布置散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫忙幼兒理解散文詩(shī)的意境。（四）幼兒操作-畫太陽(yáng)，

3、并依據(jù)所畫內(nèi)容根據(jù)散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。1、幼兒畫太陽(yáng)，老師引導(dǎo)幼兒大膽想象。2、幼兒仿編，要求幼兒用我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？的格式進(jìn)行仿編。3、個(gè)別仿編，老師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次賞識(shí)，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感教學(xué)反思：一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇在課的開頭，我出示太陽(yáng)圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，熟悉它的作用。告知同學(xué)書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想明白什么。這樣，在課的開頭同學(xué)就有了劇烈的好奇心，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地問了：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？緊接著又有同學(xué)問：這究竟是怎么回事呢？由此激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)

4、習(xí)的欲望。二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓同學(xué)在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思索。如在教學(xué)金黃的太陽(yáng)一段時(shí)，我先請(qǐng)喜愛這一段課文的同學(xué)讀完此段后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？然后用課件演示了秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)同學(xué)更好地體會(huì)到了金黃的太陽(yáng)給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天紅紅的太陽(yáng)時(shí)，我在充足讓同學(xué)感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。三、借助文本，再造想象語(yǔ)文課

5、程標(biāo)準(zhǔn)提出，在進(jìn)展語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興制造的空間，讓同學(xué)在自己的想象王國(guó)里馳騁。如在教學(xué)彩色的太陽(yáng)這一段時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。有的說(shuō)：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。有的說(shuō)：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。有的說(shuō)：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。這一設(shè)計(jì)使同學(xué)從書本世界回來(lái)于生活世界，當(dāng)同學(xué)感悟到了春天的顏色后，課件演示春景圖片，激勵(lì)同學(xué)用學(xué)過的四字詞組來(lái)描繪春天的景象，在這個(gè)過程中讓同學(xué)體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊學(xué)問的聯(lián)系，又有再造想象的升華。四、發(fā)散思維，制造想象制造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立制造想象的過程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾兄圃欤谙胂笾蟹e累是非常必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓同學(xué)利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜愛的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？為什么要這么畫？接著播放音樂種太陽(yáng)。同學(xué)邊聽邊畫太陽(yáng)，最終展現(xiàn)作品，發(fā)表想法和看法。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)溝通，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地