1、 花的勇氣語文教案花的士氣語文教案1 一、學習目標： 1熟悉4個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 4理解 對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。 二、學習重難點： 重點是體會情感的變化。 三、學習過程： 一課時 一、激趣導入： 教師導語：“春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？ 板書課題：20*花的士氣 仔細讀書吧，信任你肯定會有收獲的。 二、初讀知大意： 1小組合作：

2、相互檢查課文狀況，相互質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。 2自學反應： 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。 師生共同質疑問難。 3整體感知課文大意： 說一說：在維也納經受了意見什么事？ 三、細讀理清脈絡： 1維也納的春天給六下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？ 2請學生上黑板寫出表現感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和的情感脈絡。 四、品讀感悟美： 1把自己喜愛的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品嘗，揣摩內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。 2文學鑒賞會： 教師扮演文學鑒

3、賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段花的士氣。現在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動發表高見吧。 教師依據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。 五、美讀入情景： 1循著情感的變化，入情入境地朗讀全文。 2舉辦朗讀競賽，評出優勝者。 六、回讀抒胸臆： 生命是珍貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以打算生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己

4、的日記中吧。 課后反思： 花的士氣語文教案2 1.本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的根底上爭論溝通。 2.本課教學的重點是體會情感的變化，教學時可引導學生披文入情：在初讀課文的根底上，根據閱讀提示的要求，說一說在維也納經受了一件什么事；然后畫出表現情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在其次自然段寫“我”扒開草后觀察青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的驚訝，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，專心體會此時的情感。 3.在學生了解課文內容、理清情感線索的根底上，引

5、導學生仔細研讀課文：把自己喜愛的局部多讀幾遍，細細體會的內心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復品嘗，感受用詞的精妙；提出不懂的問題與同學進展溝通探討。 這篇課文的語言精確生動，耐人尋味，如“沒有花的綠地是孤獨的”“綠色處處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時確定很壯麗”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，立刻改天換地，整個世界鋪滿了全新的顏色。”“每一朵小花都傲然直立，光明奪目，神氣十足。”“小小的花兒竟然有如此的氣勢”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣！”教學時，可讓學生找出自己喜愛的詞語進展賞析，引

6、導學生感受語言的美麗，領悟遣詞造句的精妙，以到達增加語感，積存語言之目的。 4.教學時應以讀為主線，特殊要注意朗讀的指導，引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內容、品嘗語言之后，要讓學生入情入境地朗讀全文，循著感情的變化，讀出絕望驚訝圓滿驚異震撼，使學生的感情和的感情融為一體。 5.這是本組教材的最終一篇課文，教學本課后，可讓學生結合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再熟悉，使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學生的感受，升華思想。 6.留意引導學生擴展閱讀，可推舉學生閱讀維也納春天的三個畫面全文。 花的士氣語文教案3 一、導課激興趣 春天是生氣勃勃的

7、，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細讀書吧，信任你肯定會有收獲的。 二、初讀知大意 、小組合作： 相互檢查讀課文狀況，相互質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。 、自學反應： 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。 師生一起質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題） 、整體感知課文大意： 說一說：在維也納經受了一件什么事？（細讀理脈絡） 、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？

8、默讀課文，畫出表示感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？ 、請同學上黑板寫出表示感情變化的詞語，教師引導同學理清文章的寫作線索和的情感脈絡。 三、品讀感悟美 、把自身喜愛的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品嘗，揣測的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。 、文學鑒賞會： 教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段花的士氣。現在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動發表高見吧。 教師依據同學的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。 四、美讀入情境 、循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。 、舉辦朗讀競賽，評出優勝

9、者。 五、回讀抒胸臆 生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以打算生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。 閱讀選讀課文生命的藥方。 花的士氣語文教案4 學習目標 1.熟悉4個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。 課前預備 1.預習課文，讀準字音，讀通句子。 2.教師預備維也納

10、春天的三個畫面全文。 A 案 自讀“提示”，明確要求 1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。 2.全班溝通，明確閱讀要求。 初讀課文，了解大意 1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。 2.小組合作學習：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內容。 3.全班溝通：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。 細讀課文，理清脈絡 1.認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 2.投影出示，請學生完成下面的填空。 最初觀察草地時，感到_，由于_； 扒開草后觀察隱藏著的

11、小草時，感到_，由于_； 離開維也納前，感到_，由于_； 觀察花的原野時，感到_，由于_； 體會到小花的氣勢時，心頭_，由于_。 研讀課文，品嘗語言 1.自主研讀： a.再讀課文，把自己喜愛的局部多讀幾遍，認真體會的內心感受，把自己的感受也 寫在旁邊。 b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品嘗，想一想這樣寫有什么好處。 2.全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，教師引導學生共同就某些地方綻開評議，各抒己見。 感情朗讀，溝通感悟 3.有感情地朗讀自己喜愛的局部，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 4.讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課

12、文，大膽地談一談自己對生命的思索。 積存語言，拓展閱讀 1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。 2.這篇課文選自當代聞名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學們課后認真閱讀這篇美麗的散文。 （內蒙古包頭市 吳秀玲） B 案 導課激興趣 春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細讀書吧，信任你肯定會有收獲的。 初讀知大意 1.小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全

13、班溝通時提出來。 2.自學反應： a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。 b.師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題） 3.整體感知課文大意。 說一說：在維也納經受了一件什么事？ 細讀理脈絡 4.維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？ 5.請學生上黑板寫出表現感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和的情感脈絡。 品讀感悟美 1.把自己喜愛的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品嘗，揣摩的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。 2.文學鑒賞會。 教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學

14、評論家們，大家已經反復閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段花的士氣。現在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動發表高見吧。 教師依據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。 美讀入情境 1.循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。 2.舉辦朗讀競賽，評出優勝者。 回讀抒胸臆 生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以打算生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 花的士氣語文

15、教案5 學習目標 熟悉4個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。 課前預備 預習課文，讀準字音，讀通句子。 教師預備維也納春天的三個畫面全文。 自讀“提示”，明確要求 快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。 全班溝通，明確閱讀要求。 初讀課文，了解大意 自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。 小組合作學習：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內容。 全班溝通：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。 細讀課文，理清脈

16、絡 認真閱讀課文，邊讀邊而出表現情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 投影出示，請學生完成下面的填空。 最初觀察草地時，感到_，由于_； 扒開草后觀察隱藏著的小草時，感到_，由于_； 離開維也納前，感到_，由于_； 觀察花的原野時，感到_，由于_； 體會到小花的氣勢時，心頭_，由于_。 研讀課文，品嘗語言 自主研讀： a.再課文，把自己喜愛的局部多讀幾遍，認真體會的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。 b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品嘗，想一想這樣寫有什么好處。 全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，教師引導學生共同就某些地方綻開評議，各抒己見。 感情朗讀，溝通感悟 有感

17、情地朗讀自己喜愛的局部，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。 積存語言，拓展閱讀 抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。 這篇課文選自當代聞名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學們課后認真閱讀這篇美麗的散文。 （內蒙古包頭市吳秀玲） 花的士氣語文教案6 花的士氣構思精致別致，以跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、美麗、流暢，值得細細咀嚼品嘗。 學習目標： 1、熟悉4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的

18、意思，領悟語言的精妙。 4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 教學難點：理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學過程： 一、自讀課文，歸納大意。 1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。 2、小組合作學習：輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內容。3、學生匯報，指名學生答復。留意學生對于幾個要素的總結：時間、地點、人物、發生了什么。 4、師總結 二、細讀課文，理清脈絡 1、認真閱讀課

19、文，邊讀邊畫出表現情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 2、學生匯報 剛見草地，感到_，由于_; 扒開草叢，見到_，感到_由于_; 離開維也納前，感到_，由于_; 觀察花的原野時，感到_，由于_; 體會到小花的氣勢時，心里_，由于_。 三、研讀 ，品嘗語言 1、學生自主研讀 再讀課文，把自己喜愛的多讀幾遍，認真體會的內心感受，把自己的感受深刻的地方認真體會體會。 2、學生溝通自己的體會，重點體會 沒有花的綠地是孤獨的，綠色處處泛濫竟然有如此的氣勢我的心頭怦然一震分別體會此時此刻的心情。 為什么會發出這樣的感慨使我明白了生命的意味是什么，是士氣! 四、總結全文，升華情感。 1、

20、論是奮力求生的飛蛾，堅韌生長的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動，在文章的最終發出了這樣的感慨，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關于生命的名人名言。 2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發?寫一寫。 花的士氣語文教案7 花的士氣是一篇略讀課文，課文向我們展現了三幅畫面：沒有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。的情感態度貫穿在三個畫面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是士氣。 針對略讀課文的學習方向，我大膽取舍，打算抓大放小，主要抓住兩個畫面（藏在草下的花，花的原野）綻開，讓學生抓住關鍵的語句來朗讀，談感受，

21、體會的內心。當孩子們的感悟達不到深度時，我適時點撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是士氣。本節課最大的一個亮點在于激發了孩子們閱讀原作的興趣。為了達成這一目標，我在設計時，將原作貫穿課堂始終。從原作導課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受精妙的文字產生的吸引力。在課堂上，又引導孩子們抓住關鍵的詞語，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以美麗的圖片，通過結合與比照，讓孩子們體會如此美妙的景致竟是用了如此有氣勢的詞語來描寫，觀賞之余更讓人贊嘆。在結課時，又不失時機鏈接原作，鼓勵孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個令人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶

22、給我們的不同感受。課下，我在深思，什么是語文課？最質樸的語文課是讓孩子們走進文本，感受祖國語言文字的魅力，從而親近原作，拓展閱讀空間，真正實現從文本中走出來，用文字去創作。這何嘗不是語文課的最高境地呢？ 花的士氣語文教案8 學習目標 1、熟悉4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學重難點 理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 課前預備 1、預習課文，讀準字音，讀通句子。 2、教師預備維也納春天的三個畫面全文。 自讀“提示”，明確要求 1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了

23、我們什么，提出了哪些要求。 2、全班溝通，明確閱讀要求。 初讀課文，了解大意 1、自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。 2、小組合作學習：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內容。 3、全班溝通：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。 細讀課文，理清脈絡 1、認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 2、投影出示，請學生完成下面的填空。 最初觀察草地時，感到，由于； 扒開草后觀察隱藏著的小草時，感到，由于； 離開維也納前，感到，由于； 觀察花的原野時，感到，由于； 體會到小花的氣勢時，心頭

24、，由于。 研讀課文，品嘗語言 1、自主研讀： a、再讀課文，把自己喜愛的局部多讀幾遍，認真體會的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。 b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復品嘗，想一想這樣寫有什么好處。 2、全班溝通：說說自己喜愛的地方及緣由，教師引導學生共同就某些地方綻開評議，各抒己見。 感情朗讀，溝通感悟 1、有感情地朗讀自己喜愛的局部，談一談自己的感受。教師引導學生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 2、讀了這課文，你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思索。 積存語言，拓展閱讀 1、抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。 2、這課文選自當代聞名作家馮驥才的

25、散文維也納春天的三個畫面，請同學們課后認真閱讀這美麗的散文。 花的士氣語文教案9 教學目標： 學問與技能 1、熟悉4個生字。 2、理解含義深刻的句子的意思，領悟語言的精妙。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 引導學生仔細研讀課文，反復品嘗寫得好的詞語，在感悟的根底上爭論溝通。 情感態度與價值觀 體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣勢，領悟對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學重點： 引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的美麗。 教學難點： 理清感情變化的線索，理解變化的緣由。 課時安排： 1課時。 教學步驟： 一、激情導入 提醒士氣：今日我們學習的這篇文章就叫花的士氣（板書

26、課題），讓我們一起來觀賞一下這種花的神韻。 二、檢查預習 出示詞語 泛濫 厘米 齊刷刷 氣勢 圓滿 傲然直立 抨然一震 齊讀 1、指名讀。 2、同學之間互讀互評。 三、自學嘗試與反應探究 1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？（時間 地點 誰 發覺 ? 感受？） 2、班上匯報溝通。 3、找出文中直接寫感受到花的士氣的句子 （1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣！ 師：一開頭就有這樣的感受嗎？（沒有） （2）認真讀課文，畫出表現情感變化的詞語，完成下面的填空。 出示：最初觀察草地時，感到（ ）；扒開草后觀察隱藏著的小花時，感到（ ）；離開維也納前，感到（ ）

27、；觀察花的原野時，感到（ ）；體會到小花的氣勢時，心頭（ ）， 生反應師板書： 絕望驚訝圓滿驚異震撼 仔細讀第一自然段，哪句話寫絕望的緣由，當時他怎么說？（同坐溝通，答復） （師板書：無花） 找到怎樣的小花讓驚訝呢？（找讀說） 師板書：尋花 看到草叢下的花為什么和會感到圓滿？（板書：盼花） 又從哪里感到的驚異？（溝通反應，師板書：見花） （3）這時“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣！” 齊讀這句，又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說） 這就讓感受到了花的士氣。（板書：感受）這也是生命的士氣（板書：生命） （4）感悟生命的意味。 默讀第8自然段，談談對最終一句的理

28、解。 聯系自己的生活實際，談談對這句話的理解，說說你受到的啟發。 教師小結：小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要士氣的！ （板書：在冷風冷雨中盛開 傲然直立、光明奪目、神氣十足） 其實，人也是一樣的，在困難困苦中，能夠坦然面對惡劣環境的威逼的生命也是需要有很大的士氣的。生命的意味就是士氣。 （板書：由花及人 生命的意味是士氣） 四、循情朗讀 （循著感情的變化，讀出絕望驚訝圓滿驚異震憾的情感。） 1、指名循情朗讀。 2、分組循情朗讀。 五、延長拓展 假設沒有了士氣，花兒_；假設沒有了士氣，花兒_； 假設沒有了士氣，我們的生命_；假設沒有了

29、士氣，我們的生命_； 假設沒有士氣，_； 假設沒有士氣，_； 假設沒有士氣，_； 假設沒有士氣，_； 板書設計： 絕望 驚訝 圓滿 驚異 震撼 無花 尋花 盼花 見花 （感受） 20* 花的士氣 生命 花的士氣語文教案10 教學目標： 1、熟悉4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的深妙。 4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學重點： 朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 教學難點： 理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學預備： 1、預習課文，讀準字音，讀通句子。 2、教師預備維也納春天的三個畫面全文和

30、閱讀練習泥土里，成長著大片大片彩色的故事 3、收集有關生命感悟的名人名言。 課時安排： 一課時 教學過程： 一、激趣導入 春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢? 二、初步感知 1、自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，質疑。 2、溝通反應 3、指名讀課文。說一說：在維也納經受了一件什么事? 三、細讀課文，理清脈絡 1、認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 2、投影出示，請學生完成下面的填空

31、。 最初觀察草地時，感到XXXXXX,由于XXXXXXXX; 扒開草后觀察隱藏著小草時，感到XXX,由于XXXXXXXX; 離開維也納前，感到XXXXX,由于XXXX; 觀察花的原野時，感到XXX,由于XXXX; 體會到小花的氣勢時，心頭XXXXX,由于XXXXXX。 四、研讀課文，品嘗語言 1、自主研讀 a.再讀課文，把自己喜愛的局部多讀幾遍，認真體會的內心感受，把自己的感受也寫在傍邊。 b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品嘗，想一想這樣寫有什么好處。 2、全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，教師引導學生共同就某些地方綻開評議，各抒自見。 五、感情朗讀，溝通感悟 1、有感情地朗讀自己喜愛

32、的局部，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 2、讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。 六、積存語言，拓展閱讀 1、抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。 2、這篇課文選自當代作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學們課后認真閱讀這篇美麗的散文。 花的士氣語文教案11 學習目標 1.熟悉4個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學過程： 一、激趣導入 1、談話導入： 1)你喜愛花嗎? 2)你喜愛花的什

33、么 3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的顏色、清幽的氣息為生氣勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。 2、揭題： 今日就讓我們隨著我國當代聞名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。(板書課題) 3、讀題。 二、初讀課文 1、這是篇略讀課文，請同學們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學提出了哪些要求? 2、溝通。 3、自讀課文：現在請同學們結合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，留意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了在維也納經受的一件什么事? 4、檢查自學： 1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準它們嗎? 誰情愿做做小教師，挑你認犯難讀、簡單讀錯的詞語，領著大家讀一讀。

34、 Ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿 齊刷刷 當天夜里 傲然直立 怦然一震 2)課文中的字詞同學們已經讀準了，那么課文的內容你讀懂了嗎?誰情愿來說一說，課文主要寫了在維也納經受的一件什么事? 三、細讀課文 1、維也納的春天如同一位善變的魔術師，給帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面詳細是怎么樣的呢? 2、溝通：現在請同學們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，看到了哪幾幅維也納的春天的畫面? 3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，的情感有什么變化嗎?聯系上下文，專心體會一下的心情，試著填一填。 Ppt出示：最初觀察草地時，感到_，由于_; 扒開草后觀察隱藏著的小草時，感到

35、_，由于_; 離開維也納前，感到_，由于_; 觀察花的原野時，感到_，由于_; 體會到小花的氣勢時，心頭_，由于_。 4、溝通： (1)a、當時到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。 他感到_?由于_?誰來說一說。 Ppt出示：最初觀察草地時，感到_，由于_。 b、是啊，沒有花的綠地是孤獨的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行!” (指導朗讀) (2)a、當蹲下來扒開草后觀察隱藏著的小草時，感到_?由于_?誰來說一說? Ppt出示：扒開草后觀察隱藏著的小草時，感到_，由于_;

36、b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。 C、你從這幅畫面感受到了什么? d、句子比擬：假如我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么? 我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么寬闊! 我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻! e、看到這個畫面，驚訝了，讓我們也去領會一下這么生氣勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。 (3)a、很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，的心情怎么樣?(圓滿) 誰來說說他為什么會圓滿? b、你能用課文中的話來答復嗎?(指導朗讀) c、感到很圓滿，主要是由

37、于看不到草地上的那些花兒。認真讀讀課文，為什么這么生氣勃勃的花兒會還沒開放? d、指導朗讀第四自然段。 (4)a、最終有圓滿地離開嗎?他看到了什么? b、想象一下，你當時就跟在一起。(師范讀第7自然段) 你感受到了什么?你想到了什么? c、自由讀、指名讀。 d、那么看到花的原野時，感到_?由于_? (5)a、感到驚異，他還想到了什么? B、ppt出示：當體會到小花的氣勢時，心頭_，由于_。 你是怎么填的? c、讓我們一起去體會一下當時的心境吧。(齊讀) 四、小結。 1、談感受：學了這篇課文，我們和一起領會了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎? 2、小結：生命中最重要的是英勇地面對一切風風雨雨

38、，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有士氣就有盼望。 3、配樂齊讀。 花的士氣語文教案12 教學目的： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解含義深刻的句子，領悟語言的精妙之處。 3.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學重點：體會的情感變化。 教學難點：理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教法：朗讀感悟 教具：PPT 教學過程： 一、復習導入 1復習19課生命生命導入新課，通過三件事得出感悟。 2.這節課來學習20課花的士氣，它又給我們什么樣的啟發呢？（齊讀課題） 3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？ （1、在維也納經受了一

39、件什么事；2、他為什么從“絕望”、“圓滿”到“驚異”、“心頭砰然一震”？） 二、初讀課文 1.快速閱讀課文，劃誕生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出在維也納經受了一件什么事？ 2.PPT出示生字詞。 3.在維也納經受了一件什么事？ 4.從這件事中得出的感悟是什么？ 5.多種方式背誦的感悟。 三、文本解析 1.默讀課文，找出在尋花的過程中為什么心情會從“絕望”、“圓滿”、“驚異”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。 2.為什么最開頭會有點絕望？ 3.“沒有花的綠地是孤獨的”運用了什么修辭手法？（擬人） 4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行

40、。” 5.小呂熟識維也納嗎？他觀察“我”這么絕望，就把“我”領到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那么絕望啦。 6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟） 假如那個是你，你觀察了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜） 把這種感情讀出來。生讀 7.“白的、黃的、紫的”表達出小花的什么特征？（顏色美） “純凈、嬌小、鮮亮”又表達出小花？（外形美） “這么多、這么密、這么寬闊”這表達出小花的？（氣概美） 8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很焦急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。） 9.哪里表達出很圓滿呢

41、？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒圓滿，我想它們剛冒出來時確定很壯麗。”） 10.他觀察了這壯麗的花兒，小呂跟我說：“去看吧你的花！”他看到的是一個怎樣壯麗的畫面？ 11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。 12.所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣！）這句話意味深長，富含哲理，學了這篇課文，你能談談你的理解嗎？ 13.生命中最重要的是英勇地面對一切風風雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有士氣就會有盼望。 14.小結：從只見綠地不見花時的絕望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不

42、見花兒的圓滿，再到觀察花的原野時的驚異，最終被花兒的氣勢所震撼。 15.拓展：這篇課文節選自當代聞名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，下課可以了解一下相關資料。 四、作業布置 1.積存詞語 2.新課堂20課 花的士氣語文教案13 披文入情 師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？ 生：課文的最終一句話使我感受最深。 師：（出示最終一段話）請同學們齊讀這句話。 生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣! 師：一開頭就有這樣的感受嗎？請同學們認真讀課文，畫出表現情感變化的詞語，完成下面的填空。 最初觀察草地時，感到（ ），由于（ ）；扒開草后觀察隱藏著的小草時，感到（ ），由于（ ）；離開維也納前，感到（ ），由于（ ）；觀察花的原野時，感到（ ），由于（ ）；體會到小花的氣勢時，心頭（ ），由于（ ）。 花的士氣語文教案14 一、導課激興趣 春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細讀書吧，信任你肯定會有收獲的。 二、初讀知大意