1、 彩虹的盡頭語言教案活動目標： 1.了解故事內容，理解“珍寶”的含義。 2.能依據畫面大膽想象推想故事情節，嘗試用“由于”句式進展連貫表達。 3.遷移閱歷，體驗繪本蘊含的情感。 4.能分析故事情節，培育想象力。 5.培育幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。 活動預備： 1.彩虹的終點課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸 3.水彩筆和畫紙若干 活動過程： 一、出示畫面，引出課題，說說獾和狐貍想找的珍寶 1. 看到彩虹，獾和狐貍可能會說些什么？ 2.彩虹的終點可能有什么樣的珍寶？獾和狐貍想找什么珍寶？ 二、觀看圖片，想象敘述，猜想三個動物的珍寶 1.幼兒自主讀圖，與同伴溝通自己的看法 2.集體溝通

2、：獾和狐貍遇到了誰？它有自己的珍寶嗎,為什么? 三、傾聽故事二、三、四段，了解三個動物的珍寶 1.松鼠的珍寶是什么？為什么？松鼠是怎么說的？ 2.鴨媽媽的珍寶是什么？鴨媽媽的珍寶是什么？你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的珍寶？(練習說“XX是我的珍寶，我愛XX,賽過世界上任何東西。”) 3.什么是兔爺爺的珍寶？回憶是什么意思？ 4.溝通、敘述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎？ 四、觀看圖片，觀賞結尾，理解獾和狐貍找到的珍寶 1.觀看四幅圖，請你用恰當的詞語或句子說一說現在的獾和狐貍？你覺得獾和狐貍找到珍寶了嗎？為什么？ 2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐貍的珍寶是什么？為什么？ 3.剛開頭他們要

3、找的是什么珍寶？最終找到了什么珍寶？ 4.珍寶究竟是什么呢？ 五、閱歷遷移，升華情感，說說每個人自己的珍寶 1.你的珍寶是什么？請你們想一想然后畫下來并把珍寶貼在展現板上 2.孩子介紹自己的珍寶，鼓舞幼兒用“由于”來表述理由。 3.給書取名 4.那你知道史教師的珍寶是什么嗎？ 教師小結：原來珍寶就是我們最寶貴的東西、最喜愛的人，它不在彩虹終點，它就在我們的心里，在我們的身邊。 活動反思： 本次活動創設了一個讓孩子敢說、想說、情愿說的一個語言氣氛，整個活動分為四個環節進展，第一個環節讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和狐貍想找的珍寶。其次個環節通過觀看圖片、想象敘述猜想三個動物的珍寶，第三個環節通過

4、傾聽故事、學說故事中的對話了解三個動物以及獾和狐貍的珍寶，最終一個環節通過畫一畫、說一說來到達閱歷的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當中去，通過這四個環節層層遞進的教學，目的是讓孩子理解珍寶不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，珍寶還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來幸福歡樂。在活動中可能對于孩子的回應還比擬欠缺，不能隨機捕獲孩子答復中的一些信息。 小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現象，當太陽光照耀到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 七種顏色。 彩虹的終點語言教案2 活動目標：

5、1、感受獾和狐貍在尋寶過程中的經受，理解故事的內容。 2、通過對畫面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺的珍寶是什么？理解“珍寶”是多樣的。 3、情愿和教師、同伴共享自己的想法，體驗閱讀的歡樂。 活動預備： 相關圖片書音樂親親珍寶 活動過程： 1、導入活動 小朋友，你們知道什么是珍寶嗎？狐貍和獾聽小朋友說了這么多珍寶，它們想去查找珍寶，你們來猜一猜它們找到的珍寶會是什么呢？（幼兒猜測）教師帶來的這本書里就說了獾和狐貍找珍寶的事，它們在去找珍寶的路上會發生什么事呢？獾和狐貍找到的珍寶究竟是什么呢？小朋友看了書以后就知道了。 2、幼兒自由閱讀，理解故事內容。 提問：（1）獾和狐貍在樹林中遇到了誰？

6、它的珍寶是什么？為什么松果是松鼠的珍寶呢？（邊說邊出示圖片） （2）獾和狐貍在小河邊遇到了誰？它的珍寶是什么？為什么小鴨子是鴨媽媽的珍寶呢？ （3）獾和狐貍在山坡上遇到了誰？它的珍寶是什么？為什么回憶是兔子爺爺的珍寶呢？ （4）獾和狐貍找到的珍寶是什么呢？ 3、師幼共同閱讀，感受獾和狐貍找到珍寶后的心情。 小朋友說了這么多，那你們和教師一起來看一看書，聽一聽故事，看一看獾和狐貍找到的珍寶和小朋友說的一樣不一樣。（教師講故事一篇） 提問：（1）獾和狐貍找到的珍寶是什么呢？ （2）獾和狐貍找到珍寶時是怎么說的？它們的心情怎么樣？ 小朋友一起來學一學獾和狐貍找到朋友時是怎么說的，怎么做的。（幼兒兩兩

7、做動作） 4、遷移珍寶的多樣性 小動物們都有自己的珍寶了，小朋友你們的珍寶是什么呢？原來珍寶對于我們來說是特別重要的，特殊的東西，我們應當好好珍惜自己的珍寶。 5、與同伴舞蹈，體驗歡樂 小朋友你們也來像獾和狐貍一樣找一個好朋友做你的珍寶，和你的珍寶一起跳舞吧。 彩虹的終點語言教案3 設計意圖 新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和理解。”彩虹的終點是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境美麗，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，漸漸綻開故事情節。什么是珍寶？在儲藏冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比

8、什么都重要的珍寶，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是賽過世界上任何東西的珍寶，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他沉醉的珍寶固然莫過于對往事的回憶了。 通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“珍寶”的真正涵義：珍寶不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，珍寶還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來幸福歡樂。尋寶前后形成一個鮮亮的比照，這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“珍寶”已有了模糊的概念，他們認為自己喜愛的玩具等物品就是“珍寶”，“珍寶”大都是物質方面的，對于“珍寶”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀看力和理解力更強了，又擅長思索，正好借助彩虹的終點這個繪本 ，結合維果斯基

9、“最近進展區”的教育原則，引導幼兒在已有學問閱歷的根底上對“珍寶”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。 活動目標 1.情愿觀賞繪本故事彩虹的終點，感受愛的情感。 2.在聽一聽、看一看、說一說中，領悟“珍寶”的真正的涵義。 3.能大膽敘述故事內容，樂于表達對“珍寶”的想法。 重點難點 活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內容，領悟“珍寶”的真正的涵義。 活動難點：能大膽敘述故事內容，樂于表達對“珍寶”的想法。 活動預備 1.學問閱歷預備：熟悉小動物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食物。 2.物質預備：課件、孩子們自己帶的珍寶。 活動過程 1.“尋寶

10、欄目”激發幼兒興趣 （1）小朋友們大家好，今日尋寶節目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些珍寶吧!(播放視頻）。 （2）你們都看到了哪些珍寶？它們都是什么？（中國的歷史文物珍寶）你們有沒有自己的珍寶呀？ 2.“珍寶共享”介紹珍寶 （1）師：瞧！桌子上都是大家帶來的珍寶,下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友眾來紹一下自己的珍寶,好嗎？ （2）師：你的珍寶是什么？ （3）師總結：有的小朋友的珍寶是玩具，有的小朋友珍寶是自己作品，還有的小朋友珍寶是生活用品，看來咱們的珍寶是多種多樣的。 3. 觀賞繪本，理解故事內容 （1）介紹主要人物。 （課件呈現“一扇門”）師：聽！什么聲音？（門鈴聲）有人來參與

11、咱們欄目活動了，大家歡送嗎？師：會是誰呢？（課件呈現；獾和狐貍）。師：獾和狐貍一起來參與我們的尋寶節目了！ 在獾和狐貍“尋寶”過程中，領悟“珍寶”的真正的涵義。 （2）你們覺得獾和狐貍的珍寶是什么？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！ （3）敘述故事的前三頁： （第一張繪圖）音樂響起,師讀題彩虹的終點。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！ （其次張繪圖）有一天雨后，天空消失了一道光明的彩虹！狐貍問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的終點是什么”？獾說：“是珍寶”！狐貍又問：“那什么是珍寶”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐貍說：“那咱們一起去查

12、找珍寶吧！”好不好！ （第三張繪圖）于是獾和狐貍開頭了他們的尋寶之旅！（拖動圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到珍寶呢？ （4）敘述故事的第四頁： 能大膽敘述故事內容，樂于表達對“珍寶”的想法。 師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐貍找到珍寶了嗎？ 師：（采納白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊敘述）咦？獾和狐貍在什么地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的珍寶是什么呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？ （生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：說得真完整，鼓掌！） 師：為什么松果是松鼠的.珍寶嗎？（愛吃的食物是它的珍寶） 師：看來松果不是獾

13、和狐貍心目中所想的珍寶，于是他倆連續尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類） （1）敘述故事的第五頁： 師：（出示課件）這一次獾和狐貍在什么地方？遇到了誰？它的珍寶是什么？）看看誰能把這句話說完整？ （生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的珍寶是鴨寶寶。） 師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的珍寶？（重點指導細節：摟抱、學本事，有血緣關系） 師：你是誰的珍寶？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的珍寶，親人是珍寶） 師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的珍寶，于是它倆連續查找珍寶。 （2）敘述故事的第六、七頁： 師：（運用白板隱蔽功能，拖

14、拉圖片敘述）這次他們在什么地方遇見了 師敘述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的珍寶是什么？兔爺爺拍著腦門說：我的珍寶是回憶！嗯？回憶，誰能告知我什么是回憶？（回想過去、以前發生的人或事） 師：誰能說說你的回憶，和大家共享一下。 師（總結，音樂）：回憶有可能是我們去過的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美妙的回憶可以是珍寶。兩個好朋友告辭了兔爺爺連續前行。 （3）敘述故事的第八頁： 師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞里，他們特殊難過、特殊難受，由于彩虹消逝了，他們也沒有找到珍寶。這時他倆開頭回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的珍寶分別是

15、什么呢？ . 5.完整觀賞繪本，感受愛的情感。 師：與小朋友爭論，說一說獾和狐貍這一路尋寶的經受？ 師：請小朋友完整敘述故事。 師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的歡樂、快樂、興奮，它們說我們找到了，珍寶找到了，你們知道是誰嗎？ 師：（總結）獾和狐貍在自己回憶經受里找到了珍寶，彼此（朋友）是它們的珍寶。 （1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友照舊沒有發覺，由于它們已找到對方就是自己的珍寶！ （2）完整觀賞一遍繪本故事彩虹的終點 師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅完畢了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事） 師：請小朋友邊聽邊

16、想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的珍寶嗎？小朋友你找到了自己的珍寶了嗎？假如她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話! 5.總結 師：今日咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的珍寶，還獲得了珍寶對自己的愛和確定！盼望大家回班之后再去找找更多的珍寶！教師盼望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像珍寶一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節目再見！ 6.活動延長 請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的珍寶，體會朋友和家人之間愛的情感。 活動總結 我執教的彩虹的終點這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，并借助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效

17、、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來幫助我的教學活動。可以說我設計的PPT在活動中幫忙幼兒更直觀理解了故事內容，同時借助好玩的PPT也更加激發了幼兒活動的激情。 flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱忱。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事進展的趣味與神奇，讓幼兒有連續探究的欲望。整節活動通過PPT的線索一點點的推動，孩子們從一個個小動物的故事情節和對話中知道了它們的“珍寶”。最終孩子們知道珍寶不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，珍寶還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來幸福歡樂。通過初步了解了“珍寶”廣泛涵義之后，通過

18、讓幼兒連線自己的父母，采訪四周教師，組織幼兒共享溝通：“媽媽的珍寶是什么？”、“教師的珍寶是什么？”引導幼兒進一步了解“珍寶”的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的珍寶是什么？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“珍寶”物質層面的理解漸漸升華到對“珍寶”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟力量，并移情到幼兒的生活中去！ 在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜測、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀力量，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的歡樂！ 彩虹的終點語言教案4 設計意

19、圖： 中班幼兒對 “珍寶”已有了模糊的概念，但他們認為的“珍寶”大都是物質方面的，對于“珍寶”更深層次的涵義并不理解。彩虹的終點是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“珍寶”的真正涵義，是一個由物質到精神上的升華。因此依據中班孩子的年齡特點，將繪本進展了取舍，借助彩虹的終點這個繪本，引導中班幼兒在已有學問閱歷的根底上對“珍寶”的涵義有更深的理解。 活動目標： 1初步理解故事內容，知道每個人都有屬于自己的珍寶。 2大膽猜想，情愿在同伴面前表達自己的想法。 3感受故事中溫馨歡樂的氣氛。 活動預備： PPT課件、學問閱歷預備、圖片、音樂 活動過程： 一、出示畫面，

20、引出話題。 提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得珍寶是什么？ 二、理解故事，了解珍寶的多樣性。 （一） 傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的珍寶。 它們想去干什么？它們到哪里去找珍寶？ （二）理解松鼠和鴨媽媽的珍寶，知道不同動物的珍寶都不一樣。 1觀看畫面，理解松鼠的珍寶。 遇到了誰？松鼠的珍寶是什么？ 小結：松鼠的珍寶就是松果，由于冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來珍寶可以是食物。 2猜猜、說說鴨媽媽珍寶。 猜猜鴨媽媽的珍寶是什么？為什么？ 師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。 小結：鴨媽媽的珍寶是鴨寶寶，由于鴨媽媽很愛它的寶寶。原來珍寶可以是最愛的、最親的人。 你是

21、誰的珍寶？為什么？ （三）觀看畫面，理解獾和狐貍的珍寶，提升珍寶的含義 幼兒學獾和狐貍快樂、歡樂的嬉戲。 獾的珍寶是什么？狐貍的珍寶是什么？ 小結：獾的珍寶是狐貍，狐貍的珍寶是獾，原來珍寶還可以是好朋友。 三、完整觀賞故事，進一步理解故事內容。 小結：聽完這個故事，我們知道了松鼠的珍寶是它離不開的食物松果，鴨媽媽的珍寶是它最愛的孩子鴨寶寶，獾和狐貍的珍寶是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的珍寶。 四、回歸生活：你有自己的珍寶嗎？你的珍寶是什么？為什么？ 延長：今日請你們回家產小記者，采訪一下你的家人，問問他們的珍寶是什么？他們為什么把它當做珍寶，好嗎？ 活動反思： 活動以“珍寶“引出全文，以

22、獾和狐貍查找珍寶為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫忙幼兒理解“珍寶”的真正涵義。在每段故事中，聯系幼兒的實際閱歷，情感遷移，層層遞進，一步一步將物質珍寶提升至情感方面的珍寶。在教學過程中，對于孩子的反應與引導處理的有所欠缺，沒有把握住反響的最正確時間。在今后的教學過程中，漸漸積存閱歷，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，信任會有更大的進步。 彩虹的終點語言教案5 【教材與學情簡析】 1、教材簡析：教材來自東方娃娃的繪本圖書。圖書敘述了獾和狐貍尋著彩虹找珍寶的故事。什么是珍寶？故事的開頭，獾和狐貍認為的珍寶“肯定是金子、銀子、鉆石“隨著故事的進展，獾和狐貍發覺，每一個他們遇到的動物查

23、找的珍寶既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位查找的珍寶都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領著讀者一邊跟尋著獾和狐貍查找著心目中的“珍寶“一邊聯想著：我們每個人自己的珍寶又是什么呢？莫非真的是金子、銀子和鉆石？還是最終，獾和狐貍也找到了自己的最最寶貴的“珍寶“。什么呢？讀完了圖書你就知道了！ 2、學情簡析：大班幼兒對“珍寶“這一概念并不生疏。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態正符合“最近進展區“，因此，這一活動可以設計成閱讀活動，在集體的情景中進展教學。同時，大班孩子正處在“關注自我與他人關系“的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發覺：每個人的需要、生活經受的不同

24、，他們對“珍寶“的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的珍寶呢！ 3、資料供應：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠閑轉醒時，發覺雪地里那小小的足印，清清晰楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最刺眼的傳奇。彩虹：彩虹是陽光以肯定的角度照耀在水滴上發生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種自然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到漂亮的弧形

25、彩帶。 【活動重點】 圍繞找重點線索“查找珍寶“的“翻頁“方法引領幼兒進展自主閱讀。 【活動目標】 1、能讀出“珍寶“。讀出“獾和狐的珍寶是“我和你的珍寶是“學習詞匯“終點“。學習翻頁閱讀。 2、通過翻頁、表達、溝通、傾聽進展感知和理解。 3、知道“每個人的珍寶是不一樣的，但都是自己最珍愛的“。 4、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。 5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 【活動預備】 1、視頻彩虹的終點 2、每人一本圖書 3、幼兒收集來的“我的珍寶“，布置成“薦寶會“的環境 4、一包糖果。 5、漢字卡：珍寶 【

26、活動過程】 一、介紹自己的“珍寶“ 1、幼兒將自己收集來的“珍寶“一一放在展現臺上。現場布置成“薦寶會“（自然的與孩子一起熟悉漢字：我的珍寶） 2、教師用一種神奇的動作“閉眼、閉眼觸摸展臺上的珍寶“引發幼兒歡樂的表達自己的珍寶：這是我的珍寶！由于它是 二、閱讀圖書彩虹的終點，讀出：“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的珍寶“是什么。 1、閱讀圖書的封面： 1）“這里也有兩位像你們一樣快樂的動物，它們是誰？為什么歡樂？“ 2）讀圖書的名字，與孩子共同理解“終點“。 2、翻書讀圖，感悟閱讀的歡樂 1）“讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起快樂！“ 2）“狐貍和獾們，預備好了嗎？我們一起走進圖書

27、“教師一頁一頁輕輕、神奇地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。 3）翻閱完圖書，“獾和狐貍，從書里出來吧！你們為什么那么快樂？“ 3、自主閱讀，初步了解“珍寶“ 1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀其次頁、第三頁的文字“獾和狐貍找到珍寶了嗎？在找寶的路上遇到了誰？“ 2）幼兒自己翻書閱讀。 3）教師與幼兒自然的進展閱讀中的個別溝通，了解：他們找到的有關“珍寶“的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現的有關兔爺爺的珍寶嗎？ 4、集體溝通：獾和狐貍的珍寶是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的珍寶是什么？ 5、“兔爺爺的珍寶究竟是什么？聽聽故事吧“教師有表情地讀書給幼兒聽（

28、閱讀時，關注孩子的反響，隨時停下來進展自然的溝通）。 6、“狐貍和獾有沒有找到珍寶“與孩子共同翻到圖書的P22-23頁，教師引領幼兒閱讀P22-23頁中的文字（對比“珍寶“兩字）讀出：我找到珍寶啦！ 7、對比圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進展表演：狐貍和獾找到“朋友“時的驚喜。 三、感受：每個人的珍寶不肯定是一樣的。 【教學反思】 今日我執教了彩虹的終點這個繪本閱讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱忱。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試、反思，這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，把我所要幼兒探究之后得

29、出的答案遮得嚴嚴實實，從而更突出故事進展的趣味與神奇，讓幼兒有連續探究的欲望。在活動中，我提問道：“終點是什么？”，許多幼兒都說不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對終點的理解，導致當時這個環節的冷場，課后，我們的教師也針對這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就直接告知其答案，不需要幼兒進展更多的猜測。整個活動過程比擬流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開頭接觸線路圖時的反響比擬劇烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動中獾和狐貍找到自己的珍寶就是對方的時候其實應當是本活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這里需要教師重點的引導一下，縱觀整個活動，發覺在進展繪本閱讀活動的時候假如運用一

30、些教具，如：線路圖、PPT、動畫flash、聲音等，能更好的幫忙幼兒理解故事，同時也更能激發幼兒活動的激情。 彩虹的終點語言教案6 活動目標： 1、熟識繪本主要內容，理清故事主線。 2、通過猜想與查找，嘗試理解“珍寶” 的多種含義。 3、感受生活中的溫情和美妙，體驗擁有好朋友的歡樂。 活動預備： 1、彩虹的終點ppt 2、繪本彩虹的終點幼兒人手一本。 活動重點： 熟識繪本主要內容，理清故事主線。 活動難點： 通過猜想與查找，嘗試理解“珍寶” 的多種含義。 活動過程： 一、出示封面導入 師：有兩只小動物聽說在彩虹的終點藏著珍寶，它們想去尋寶。看看它們是誰呀？（重點熟悉獾） 師：他們會找到什么珍寶

31、呢？ 2、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是珍寶。 3。師：那它們有沒有找到珍寶呢？隱秘就藏在這本書里，書的名字叫做彩虹的終點，我們一起翻開去看一看，好嗎？ 二、閱讀繪本內容 1、共同閱讀故事開頭局部，引導幼兒猜想故事進展。 師：看，它們穿過樹林，觀察了誰？ 師：松鼠對著一堆東西說：哇，我的珍寶，我最美的珍寶，它的珍寶可能是什么？ 師：狐貍和獾找到它們要的珍寶了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到珍寶呢？就請小朋友自己去看看書吧！ 三、幼兒自主閱讀，大膽敘述自己的想法 1、提出閱讀要求 師：認真觀看畫面，看看它們又遇到了誰？找到了什么樣的珍寶？最終有沒有找到屬

32、于它們自己的珍寶？ 2、幼兒自主閱讀 3、師幼溝通畫面內容 （1）師：剛剛，小松鼠的珍寶是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當成它的珍寶？ 幼兒學說小松鼠的語言。 （2）師：鴨媽媽的珍寶又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的珍寶？ 學說鴨媽媽的語言。你是媽媽的珍寶嗎？ （3）師：兔子爺爺的珍寶呢？它為什么要把回憶當成珍寶呢？你有沒有什么珍貴的回憶呢？（幼兒共享自己的回憶） （4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的珍寶呢？它們找到的珍寶又是什么？ 四、完整觀賞繪本 師：究竟它們的珍寶是什么?我們一起來閱讀這本書吧！ 師：原來它們的珍寶是什么呀？它們最終發覺，原來找珍寶，找珍寶，珍寶就在它們身邊啊！ 五、

33、情感遷移。 1、師：你們有珍寶嗎？是什么東西？為什么是你的珍寶？ 2、師：那你們有沒有好朋友珍寶？你的好朋友珍寶是誰？和你的好朋友珍寶拉拉手，轉個圈，抱一抱，親一親吧！ 活動反思： 本次活動中，我一開頭以“珍寶“引出全文，獾和狐貍查找珍寶為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫忙幼兒理解“珍寶”的真正涵義。在每段故事中，聯系幼兒的實際閱歷，情感遷移，一步一步將物質珍寶提升至情感方面的珍寶，既熟悉自己，又關注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美妙，體驗擁有好朋友的歡樂 彩虹的終點語言教案7 活動目標： 1、通過猜想與爭論，嘗試理解“珍寶”的多種含義，明白“每個人的珍寶都是不一樣的”。 2、感受

34、生活中的溫情和美妙，體驗擁有好朋友珍寶的歡樂。 3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動預備： PPT課件、繪本人手一本、書袋。 活動過程： 一、談話導入 師： “小朋友，你有珍寶嗎？你的珍寶是什么？（幼兒自由答復）教師今日給你們帶來一本書就是關于查找珍寶的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫彩虹的終點。點開下一頁介紹“這是書的前環襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文” 師：我們接著往下看（教師朗讀

35、繪本至 P5），提問：聽說，在彩虹的終點藏有珍寶，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的終點去找一找。彩虹的終點會有什么珍寶呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜想）” 師：“是這樣嗎？一會我們就知道了。” 二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的美麗意境 1初步閱讀，了解故事線索。 師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的珍寶。他們的珍寶是什么呢？請小朋友翻開書彩虹的終點，從第6頁看到第十七頁，(被教師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找。”(幼兒自主閱讀) 提問： 師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的珍寶分別是什么？（幼兒答復）我們一起看一下書里是怎么說的吧。” 三、教師完

36、整閱讀繪本，引導幼兒觀看畫面細節。 1、師邊播放PPT邊引導幼兒觀查人物表情，猜測故事情節： 師：“獾和狐貍觀察了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了） 2、引導幼兒觀看獾和狐貍遇到松鼠的局部繪本，猜測故事情節： 師：“松鼠的珍寶是什么？為什么橡果是松鼠的珍寶？” （幼兒大膽猜想） 我們聽聽松鼠是怎么說的？（點開松鼠錄音） 小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的珍寶。 師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的珍寶嗎？”（不是） 3、引導幼兒觀看獾和狐貍遇到鴨媽媽的局部繪本，猜測故事情節： 師：“鴨媽媽的珍寶是誰呢？（鴨寶寶）你們

37、知道爸爸媽媽的珍寶是誰嗎？” （幼兒大膽猜想） 我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點開松鼠錄音） 現在我來做媽媽，你情愿來做我的寶寶嗎？誰情愿來？ （請一幼兒上來，教師做擁抱動作，并說我親愛的珍寶，我好愛你哦！珍寶，媽媽永久都會喜愛你！孩子，我愛你，你就是我的珍寶哦！） 假如你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什么？現在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？ （溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多么親切呀，瞧他們在一起還說著靜靜話呢！ 小結：原來孩子就是媽媽的珍寶，他們在一起多么溫馨多么歡樂呀！每個父母愛自己的孩子都會賽過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的珍寶。 師：“鴨媽媽

38、那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認為鴨寶寶是他們的珍寶嗎？” 4、引導幼兒觀看獾和狐貍遇到兔子爺爺的局部繪本，猜測故事情節： 師：“你覺得兔子爺爺的珍寶是什么？我們一起來請教一下兔子爺爺吧！” 追問：“兔子爺爺的珍寶是什么？”（教師的美妙回憶有）你有什么美妙的回憶？為什么兔子爺爺會說回憶是他的珍寶呢？我們連續來請教兔子爺爺吧。” 我們聽聽兔爺爺是怎么說的？（點開松鼠錄音） 今日教師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶） 6、小結：回憶真是樣奇怪的東西，它也是我們的珍寶，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜愛吃的松果當成自己的珍寶；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的珍寶，兔子

39、爺爺年紀大了，經受過很多事情，懂得了許多道理，所以他的珍寶就是回憶。 四、教師與幼兒連續觀看PPT至完畢，啟發幼兒理解、體驗“珍寶”的真正涵義 1、提問：在獾和狐貍等待雨停的時候，他們想起了什么？ 師：“松鼠的珍寶是橡果，鴨媽媽的珍寶是鴨寶寶，兔子爺爺的珍寶是他的回憶。他們的珍寶一樣嗎？”（對，每個人的珍寶都是不一樣的） 師：“獾和狐貍找到他們的珍寶了嗎？是什么？這和他們一開頭想要的一樣嗎？” 2、總結： 好朋友間的友情讓他們特別快樂。珍寶不肯定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特殊的東西，它會讓我們變得特別特別快樂！ 師：“當彩虹其次次消失時，為什么他們倆誰也沒有看？”（由于他們已經找到了珍寶

40、） 五、完畢 師：“你想知道教師的珍寶是什么嗎？你們都是我的珍寶，讓我來抱抱我的珍寶吧。” 活動反思： 彩虹的終點是一節語言領域的繪本教學，故事敘述了獾和狐貍在查找珍寶的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們在理解故事的根底上感悟了珍寶的真正含義。 在活動的導入局部用“珍寶”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進展提問：你認為什么是珍寶，為什么？孩子們聯系日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“xx是他的珍寶，她是最寶貴的”來進展總結，使幼兒來初步感知學問目標學說的句型。 在活動的其次局部，通過利用ppt來引導幼兒觀看畫面，引導幼兒大膽想象猜想幫忙幼兒理解每個小動物

41、的珍寶是不一樣的。這是造本錢次活動超時的主要局部，固然也沒有突破本次活動的難點，對其緣由我進展了以下反思： 一、重復性的提問。 在這個環節原本設計的是幼兒說的比擬多的環節，但我在進展教學時有些問題都是重復性的，比方在理解小松鼠的珍寶時，我進展提問：什么小松鼠的珍寶，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來答復，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。 二、沒有關注到每一個孩子。 在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來答復過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會留意到這一點，但在教學過程中也會表

42、達會你對每一位幼兒的態度。 彩虹的終點語言教案8 活動目標： 1熟識故事，理解“珍寶”的涵義。 2積極參加活動，感受故事的美麗意境。 教學重點：關注故事進展線索，理解故事所表達的內容 教學難點：初步理解“珍寶”的涵義。 活動預備： 1彩虹的終點故事ppt、大繪本 2標示牌一塊、桌子布置 活動過程： 一、嬉戲導入，激發幼兒興趣。 1.小朋友，你們手里都拿著什么？（珍寶）是嗎，都是你們的珍寶啊。你們知道嗎，中心電視臺有一個節目叫“鑒寶”，就是搜羅各地的奇珍異寶，讓來評比究竟什么是真正的珍寶。 2.今日我們在這兒也進行一個“鑒寶會”好嗎？看看誰手里的是真正的珍寶。這兒有幾張桌子，請您把你的珍寶放到鑒

43、寶臺上。（提示幼兒輕放） 3.好，各位朋友，各位觀眾，中心電視臺走進實幼大型鑒寶活動現在開頭！（亮招牌我們這次活動叫：“我的鑒寶會”）由我就是本次鑒寶會的評委。接下來，感動人心的時刻到了，誰的珍寶會被選中呢？這樣吧，為了公正起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請他來推舉自己的珍寶，怎么樣？ 4.這是誰的？你為什么覺得它是珍寶？ A：贈送類哦，這是別人贈送的禮物，很特殊、很寶貴、特殊有意義，是你的珍寶。 B：書籍類能從書本里學到許多學問（好聽的故事、好玩的嬉戲），把握本事，開發小朋友的智力，變得聰慧又本事。 C：玩具類依據玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們去想去的地方，真便利）、工程工具（看來將來

44、的建筑師、設計師非你莫屬了）、智力拼圖（動手又動腦，科學家就是從小動手愛操作，長大才成為有用的人） 二、分段觀賞，理解故事內容 1.初步閱讀，了解故事線索 （1）我今日也帶來了一個珍寶，是什么？（一本書）看看，書的封面上有誰？（介紹獾：喜愛生活在北方的樹林里，南方不多見） （2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子）從動作、表情可以看出它們很快樂，猜猜為什么快樂？讓我們到書中看一看，查找答案吧（翻閱圖書）這書可是我的珍寶哦，所以翻的時候要輕輕地翻，就像什么？（撓癢癢）在書中看到什么可以說一說。 （3）現在可以猜猜它們為什么快樂？看看書的名字“彩虹的終點”（認讀）什

45、么是“終點”？ （4）究竟什么是“終點”呢，教師比劃一下你們就懂了（教師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開頭走，走、順著桌子始終走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的終點，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是終點。） 2.分段敘述，探究故事進展 （1）原來獾和狐貍快樂可能跟“彩虹的終點”有關，那“彩虹的終點”會有什么呢？我們一起來聽一聽（教師敘述故事第一段，演示課件）： 雨剛下過，一道光明的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美啊！多像寶石項鏈啊！”獾說：“你知道嗎？聽人們說，彩虹的終點有珍寶呢！”狐貍說：“什么是珍寶？”“我想它應當是金的，或者是銀的，或者

46、是寶石的。”獾說：“就是媽媽身上帶的、手上戴的”“它讓你永久富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒有？（有！）想要神獸金剛，有沒有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒答復）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的終點查找珍寶（幼兒堅決地答復） （2）“那還等什么，我們去找這個珍寶吧！”狐貍興奮地叫起來，于是它們倆興沖沖地動身了。（教師敘述故事其次段） 當他們趕路時，滿腦子想的都是珍寶。它會是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的珍寶。”松鼠自言自語道，“我最美的珍寶啊！”獾和狐貍跑向

47、松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的珍寶！”“這不是珍寶，”狐貍說，“這只是一堆橡果。”“對我來說，珍寶就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠答復道。“哦，我們要找的是真正的珍寶！”獾一邊說，一邊和狐貍連續向前走去。 很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小珍寶！”鴨媽媽召喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很驚奇。“你在找珍寶嗎？”他們問。“是啊，我在找我的小珍寶。”鴨媽媽答復，“哦，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫順地說，“你讓我好擔憂，我的珍寶！”獾和

48、狐貍被弄糊涂了，他們問：“這就是你的珍寶？”“固然啦，”鴨媽媽驕傲地笑著，“我愛我的寶寶，賽過這個世界上的任何東西。對我來說，他就是我的珍寶啊！不是嗎，我的小珍寶？我們回家吧。” 獾和狐貍在尋寶的路上遇到了誰？ 對于松鼠來說，珍寶是什么？（冬天的食物）為什么？（食物可以幫忙過冬，是生活的必需品） 對于鴨媽媽來說，珍寶是什么？（小鴨）為什么？你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么叫你的？ 獾和狐貍覺得“松果”和“鴨寶寶”是珍寶嗎？它們要找的珍寶是什么？（財寶、寶石） （3）連續敘述，理解故事內容 獾和狐貍連續向前走，他們好想快點找到彩虹終點的珍寶。他們急趕忙忙爬上一個小山坡，觀察兔爺爺坐在那兒。“嗨！您

49、好啊！”獾和狐貍說，“我們在找珍寶。”“珍寶啊，”兔子爺爺點點頭說，“我有很多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的珍寶，它們讓我歡樂！” 兔爺爺的珍寶是什么？ 爭論：什么是回憶？（全部你還記得的過去發生過的事情） “它們是你記得的全部過去的事情。”兔爺爺說，“比方你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友將來有一天，你們現在做的這件事情也會成為你們很珍寶的回憶喔。祝你們歡樂，小家伙們！”“這不是我要找的珍寶，再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。 ：對于兔爺爺來說，珍寶就是它對往事的回憶，比方你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友

50、 （4）敘述故事至完畢，啟發幼兒理解、體驗“珍寶”的含義 就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消逝了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下。“到現在，我們還沒找到珍寶呢。”獾難過地說。 就在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有他有足夠的實物吃，多快樂啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶兔爺爺也很幸福，由于有他的回憶。他們都有了屬于自己的珍寶或許看來珍寶原來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特殊的東西，它會讓你變得特別特別快樂。（音樂停） 狐貍看著獾，獾看著狐貍“你是我的珍寶！”獾跳起來說。“你也是我的珍寶！”狐貍說。他拉起獾的手轉起圈來。他們開頭跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！ 獾和狐貍找到珍寶了嗎？是什么？（朋友）讓我們也來學學他們，找到自己的朋友，跟她說：“你是我的珍寶！”（師生共同仿照動作，體驗“你是我的珍寶！”的歡樂心情） 雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開走回家了。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有觀察。 為什么它們不再去彩虹的終點找珍寶了呢？這和它們一開頭想要的珍