1、 大自然的語(yǔ)言教案模板錦集5篇大自然的語(yǔ)言教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解4個(gè)新詞語(yǔ)的意思。 2、能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，能依按例句用只要就能、寫(xiě)句子。 3、能背誦課文。 4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)介紹科普學(xué)問(wèn)兒童詩(shī)的語(yǔ)言特色。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解文中所介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)。 2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。 3、初步培育學(xué)生愛(ài)大自然、愛(ài)科學(xué)的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入： 這節(jié)課

2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言，（齊讀）看著這個(gè)課題，你們想知道什么？（看課題提問(wèn)） 大自然是一本厚厚的書(shū)，這本書(shū)里有許多與我們的生活親密相關(guān)的語(yǔ)言。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看都告知我們大自然的哪些語(yǔ)言。 二、自學(xué)感知課文 請(qǐng)大家自由讀課文，留意課文中的兩個(gè)生字，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 三、反應(yīng)檢查 練習(xí)：作業(yè)本5 四、合作討論朗讀指導(dǎo) 1、課文是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言將這些學(xué)問(wèn)介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去討論討論你喜愛(ài)的這一節(jié)，劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)或句子好在哪，可以同桌合作爭(zhēng)論說(shuō)說(shuō)。教師巡回指導(dǎo) 2、反應(yīng)： （1）你看那天上的白云，就是大自然的語(yǔ)言。白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天。 這

3、一節(jié)的準(zhǔn)是用得好，由于它說(shuō)得很確定。 （2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語(yǔ)言。螞蟻忙著搬家，出門(mén)要帶雨傘。 這一節(jié)，從搬家看出用了擬人的手法，特殊有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？大自然在水面寫(xiě)著：春天來(lái)到人間。 這一節(jié)，用了比方、反問(wèn)的手法，把蝌蚪寫(xiě)提特殊好玩。 （4）大雁在編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串？大自然在藍(lán)天寫(xiě)著：秋天已在眼前。 這一節(jié)也用了比方和反問(wèn)的手法，很有意思。 （5）大樹(shù)假如被砍倒，你會(huì)從年輪中了解：一年只長(zhǎng)一圈，告知我們它已活了幾年。 這一節(jié) 3、大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時(shí)候想一想：其次、三與四、五兩節(jié)，在寫(xiě)法上有什么異同？ 歸納出 A：你看

4、那（），B：（） 也是大自然的語(yǔ)言。不就像（）？ （）大自然在（） （）（） 4、將二、三、四、五四節(jié)進(jìn)展A、B改寫(xiě)。改寫(xiě)后評(píng)價(jià)。 五、課外拓展 那同學(xué)們平常有沒(méi)有讀懂大自然的一些語(yǔ)言呢？能不能將它用A或B的形式寫(xiě)下來(lái)呢？ 六、小結(jié)：有時(shí)間可以質(zhì)疑 大自然的語(yǔ)言教案 篇2 教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，把握“語(yǔ)言、以為、說(shuō)話、發(fā)覺(jué)、已經(jīng)、古老、化石、告知、學(xué)習(xí)、人們、永久”等詞語(yǔ)，熟悉“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。 2能正確流利地朗讀課文。 3通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從

5、讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉；有些語(yǔ)句較難理解。 課前預(yù)備 1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。 2到郊外等自然景區(qū)巡游：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、初讀課文 1淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)出示課題后，相機(jī)進(jìn)展生字“語(yǔ)”的教學(xué)。 2教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容。 3學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照看差生） 4自由讀課文，讀后在課文中找誕生字和要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。 5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡實(shí)行開(kāi)火車(chē)、指名讀、相互幫等多

6、種形式進(jìn)展，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。 6自由讀全文，要求讀正確。 7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。 二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié) 1學(xué)讀第一節(jié)。 （1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚(yú)躍出水面；雪山、三葉蟲(chóng)化石等自然現(xiàn)象提醒自然微妙的片斷。 （2）學(xué)生自由練讀。 （3）小組爭(zhēng)論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？是怎么知道的？ （4）全班溝通：相機(jī)處理“說(shuō)話、語(yǔ)言、認(rèn)真觀看、發(fā)覺(jué)”等詞語(yǔ)。 （5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。 （6）全班齊讀第一節(jié)。 2學(xué)讀其次節(jié)。 （1）先自由讀，再指名讀。 （2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在

7、水中游來(lái)游去。 （3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。 （4）啟發(fā)學(xué)生想像爭(zhēng)論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢？（相機(jī)進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練） （5）師生合讀。 師：這是大自然的語(yǔ)言： 生：春天已經(jīng)來(lái)到人間。 （6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。 （7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫忙突破難點(diǎn)。 （8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最終齊讀其次節(jié)。 （9）齊讀一、二節(jié)。 3學(xué)讀第三節(jié)。 （1）指名讀第三節(jié)。 （2）看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)慢慢長(zhǎng)成大魚(yú)，魚(yú)鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡(jiǎn)潔講解） （

8、3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么？它告知了我們什么？ （4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。 （5）爭(zhēng)論：你還知道哪些類(lèi)似的例子？ （6）看課件：樹(shù)的年輪與年齡。 （7）齊讀一至三節(jié)。 大自然的語(yǔ)言教案 篇3 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、導(dǎo)語(yǔ) 引入課題。 同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今日我們學(xué)習(xí)的不是去領(lǐng)會(huì)大自然美麗的風(fēng)光，而是去探尋大自然的神秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文。 二、指名讀預(yù)習(xí)提示，了解文章的大致內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)字詞。 給以下加點(diǎn)的字注音： 衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴 差異 派遣 差勁參差 觀測(cè)道觀 播種 耕種 落

9、葉一丟三落四 落枕 萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌 銷(xiāo)聲匿跡 風(fēng)雪載途 四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫(xiě)出閱讀提要。 第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。 第4至5自然段：舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。 第6至10自然段：說(shuō)明打算物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、高低差異、古今差異。 第11、12自然段：討論物候?qū)W的意義。 五、齊讀第1至3自然段，依據(jù)以下問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文。 思索題： 1每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（請(qǐng)用自己的話概括。） 2文章開(kāi)頭從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，離說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中哪些詞語(yǔ)用得既精確又生動(dòng)？有何作用？（在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。） （一）先總結(jié)三

10、個(gè)自然段的段意 第1自然段：按春、夏、秋、冬的挨次描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象。 第2自然段：說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。 第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。 （二）著重評(píng)點(diǎn)第1、2自然段的語(yǔ)言，體會(huì)寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法及作用，理解、學(xué)習(xí)本文精確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明事物的表達(dá)技巧。 1先檢查學(xué)生的評(píng)點(diǎn)狀況，并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中精確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的作用。 2在學(xué)生評(píng)析的根底上，教師作些講評(píng)或歸納。 3第1、2自然段詞語(yǔ)評(píng)點(diǎn)如下，僅供參考。 寫(xiě)春：大地清醒冰雪溶化，清醒將大地?cái)M人化，呈現(xiàn)一幅春回大地，生氣勃發(fā)的風(fēng)光。 溶化寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，示意著春暖花開(kāi)的美景，透露著暖暖的春意。

11、 萌發(fā)描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生氣和活力。 次第寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的喧鬧情景。 這些詞語(yǔ)描寫(xiě)春天風(fēng)光很有層次，用詞特別高雅。 為讀者呈現(xiàn)了一幅生氣勃勃的漂亮畫(huà)卷，美不勝收。 寫(xiě)燕子翩然歸來(lái)，植物孕育果實(shí)，自然過(guò)渡，描寫(xiě)了夏季的風(fēng)光。 翩然寫(xiě)出了小燕子輕快飄舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出寵愛(ài)之情。 孕育將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂密、健壯之態(tài)。 寫(xiě)秋天：昆蟲(chóng)銷(xiāo)聲匿跡處處衰草連天預(yù)備迎接葉子籟籟落下 銷(xiāo)聲匿跡描寫(xiě)了昆蟲(chóng)（預(yù)備）為過(guò)冬作好了一切預(yù)備工作，寫(xiě)得有情有感，非常形象。 衰草連天描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景。 迎接一詞將秋天寫(xiě)得很有情趣，似乎是位知冷知熱、善解無(wú)意的天

12、使。 簌簌寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。 用風(fēng)雪載途寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語(yǔ)，高雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫(xiě)得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫(xiě)大自然的語(yǔ)言作了預(yù)備。 這些描寫(xiě)，精彩紛呈，為讀者呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫(huà)，令人目不暇接。 第2自然段一開(kāi)頭并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從草木留鳥(niǎo)兩方面舉例說(shuō)明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。杏花開(kāi)了，就似乎大自然傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又似乎在示意要趕快種谷子。先寫(xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照顧了上句的草木。而傳語(yǔ)示意與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化

13、，非常親切得意。布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成唱歌，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏，給人以奇妙的享受。這一段由杏寫(xiě)到桃，從植物寫(xiě)到動(dòng)物，最終才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋?zhuān)矗夯ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)芬飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理非常清晰。 六、本課小結(jié)。 這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的根底上，對(duì)第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)展精點(diǎn)精評(píng)，從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)展精確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，這既增加了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增加了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。 七、朗讀并背誦第1自然段。 八、布置作業(yè) ： 1背誦第1自然段。 2將第1至3

14、段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái)，作好詞語(yǔ)的積存。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。 學(xué)習(xí)第 4至第，12自然段。 教學(xué)形式：3至4個(gè)學(xué)生組成個(gè)學(xué)習(xí)小組，依據(jù)教師提出的思索題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中爭(zhēng)論，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。再?gòu)娜舾山M中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課， 聽(tīng)后相互評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最終歸納小結(jié)。 自學(xué)思索題：（出示小黑板） 1用自己的.話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。 2文中主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子？各用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？ 3第7、8、9、10段分別說(shuō)明白打算物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么挨次排列的？能否

15、打亂挨次？為什么？ 4討論物候?qū)W有何意義？ 學(xué)生自學(xué)15分鐘，爭(zhēng)論、溝通10分鐘，派代表講課15分鐘，教師歸納小結(jié)5分鐘。 （一）概括段意 第4段：介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。 第5段：從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 第7段：打算物候現(xiàn)象降臨的主要因素是緯度的差異。 第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的其次個(gè)因素。 第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高低的差異。 第10段：物候現(xiàn)象降臨的第四個(gè)因素是古今的差異。 第11段：討論物候?qū)W的意義。 第12段i加強(qiáng)物候觀測(cè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （二）體會(huì)本文舉例子的說(shuō)明方法的作用。 1 北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅

16、、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天結(jié)果受到低溫的損害。（第5段） 從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性，更有說(shuō)服力。 2如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。所以（第7段） 舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象降臨的主要因素。 3如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。（第8段） 舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象降臨的。 4山地秋冬兩季，常會(huì)發(fā)覺(jué)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反

17、不相宜。（第9段） 舉例說(shuō)明高低的差異對(duì)物候的影響。 5依據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段） 舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。 舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理詳細(xì)化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理講解得很清晰。 （三）說(shuō)明的挨次。 第7段至第10段說(shuō)明打算物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素是根據(jù)由主到次，由空間到時(shí)間的挨次來(lái)說(shuō)明的，挨次不能打亂，由于這是按由主到次的規(guī)律挨次來(lái)說(shuō)明事理的，否則就會(huì)不合規(guī)律、事理。 （四）討論物候?qū)W的意義。 討論物候?qū)W的意義有四點(diǎn)：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值

18、。引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。避開(kāi)或減輕害蟲(chóng)的侵害。 二、教師歸納小結(jié)。 這堂課采納這樣的形式，意在調(diào)動(dòng)大家自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，到達(dá)會(huì)學(xué)的目的。從效果來(lái)看，大家都動(dòng)了腦、動(dòng)了筆、動(dòng)了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。盼望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。 三、布置作業(yè) 。 課后作一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，你發(fā)覺(jué)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說(shuō)明。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅＃?大自然的語(yǔ)言教案 篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)提取信息，精確概括內(nèi)容 2、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的精確生動(dòng) 3、理清說(shuō)明的條理和說(shuō)明方法的作用。 4、發(fā)覺(jué)并觀賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維力

19、量。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容 品析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】 規(guī)律挨次的推斷 【教學(xué)方法】 情景設(shè)置法教師示范法合作溝通法 【學(xué)習(xí)方法】 圈點(diǎn)批注法溝通合作法 【教學(xué)設(shè)想】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)說(shuō)明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了講解明的表達(dá)方式。留意領(lǐng)悟作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫(xiě)簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文，做到明白清晰。 大自然的語(yǔ)言是一篇介紹物候科學(xué)學(xué)問(wèn)的事理說(shuō)明文。文章以物候?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象，這篇說(shuō)明文重在說(shuō)明物候觀測(cè)可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)、便利農(nóng)林業(yè)進(jìn)展等事理。采納了由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次，條理清楚，層次清晰。說(shuō)明的語(yǔ)言精確生動(dòng)，運(yùn)用了舉例子等說(shuō)明方法。 教學(xué)本課時(shí)，一是要讓學(xué)生了講解明事物的

20、表達(dá)方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)覺(jué)和觀賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思索和天氣、氣候的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維力量。 【教學(xué)過(guò)程】 課件放音樂(lè) 師生問(wèn)好。可以敏捷變化。教師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。教師辛苦了。同學(xué)們請(qǐng)坐下。教師請(qǐng)坐下。教師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。 一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，我們剛剛聽(tīng)的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來(lái)答復(fù)。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告知我的，告知我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語(yǔ)言啊，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹科普學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文大自然的語(yǔ)言，是聞名科學(xué)家竺可楨。 一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是 1、概括內(nèi)容要點(diǎn)，提

21、取關(guān)鍵信息。 2、品析生動(dòng)美麗、精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。區(qū)分舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用 3、理清說(shuō)明的條理。 4、發(fā)覺(jué)生活中的物候現(xiàn)象，觀賞大自然的美妙。 我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號(hào)是“我參加，我歡樂(lè)。”盼望同學(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到歡樂(lè)。 二）、我們來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)大家積極舉手搶答。 二、整體感知，理清層次 1、速讀課文，給課文換一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明理由。 總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，精確歸納。 草長(zhǎng)鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語(yǔ)言。自然現(xiàn)象，叫做物候。看來(lái)，文章的標(biāo)題奇妙點(diǎn)出了說(shuō)明的對(duì)象。 2、速讀課文，根據(jù)提示劃分文章構(gòu)造，在各小題后括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)段落序號(hào)。 第一局部、什么叫物候和物候?qū)W

22、。 其次局部、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性 第三局部、打算物候現(xiàn)象降臨的因素。 第三局部、討論物候?qū)W的意義。 學(xué)生依次答復(fù)。剛剛我們理清了文章的構(gòu)造，接下來(lái)，讓我們依據(jù)問(wèn)題，從課文中提取信息，快速搶答。看四大組同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。 3、速讀，搶答。 留意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。 什么叫物侯和物候?qū)W 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？ 討論物候?qū)W有什么意義？ 你答復(fù)的這樣精確，有竅門(mén)嗎，對(duì)，提取信息，概括內(nèi)容的方法是 、精確的區(qū)分構(gòu)造層次 、找出關(guān)鍵句、詞語(yǔ) 、提取主干，去除枝葉 、用自己的話來(lái)歸納 4、我們理清了課文的構(gòu)造，概括了文章的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們推斷一下文章的

23、說(shuō)明挨次。 一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W 二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義 三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素 四、物候?qū)W的討論意義 1、這四局部是根據(jù)“是什么-重要性-取決因素-意義”的思路綻開(kāi)的，先提出說(shuō)明現(xiàn)象，再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)緣由和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次。 2、在第三局部中，表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？ 由主到次，由空間到時(shí)間。 規(guī)律挨次符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。 三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí) 1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來(lái)觀賞大自然的語(yǔ)言，品析物候現(xiàn)象所提醒的事理。今日，我們可以從說(shuō)明的內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面來(lái)觀賞。 2、教師示范觀賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀賞的方法。

24、以其次段為例，從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看，這一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，如“杏花開(kāi)了，就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”，詳細(xì)形象的說(shuō)明白自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。 從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看，第一是用詞的精確性，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的根本特點(diǎn)。如“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。”其中的“都”一詞，指全部，表示范圍之廣，說(shuō)明白這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，表達(dá)了說(shuō)明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語(yǔ)、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)、前后句詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)等都表達(dá)了語(yǔ)言的精確性。 其次是語(yǔ)言的形象生動(dòng)

25、。如“杏花開(kāi)了，就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；”一句中，“傳語(yǔ)”一詞，運(yùn)用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語(yǔ)言。將大自然的靈氣寫(xiě)了出來(lái)。由此可見(jiàn)，在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)，可以更詳細(xì)、清楚地突出事理，起到了幫助說(shuō)明的作用。 3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言 1）自主選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)段落，圍繞說(shuō)明的技巧（說(shuō)明方法）和語(yǔ)言兩個(gè)方面做以品析，在書(shū)上圈點(diǎn)標(biāo)注。預(yù)備和大家溝通。 下面讓我們綻開(kāi)自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)展品讀賞析。 2）、同桌溝通，完善閱讀筆記。 3）、誰(shuí)想和大家溝通一下你自己喜愛(ài)的段落，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，和大家共享你的閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們留意傾聽(tīng)，即時(shí)補(bǔ)充。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充或更正呢。感謝

26、你大膽的發(fā)言。 四、總結(jié)提高，拓展延長(zhǎng) 1、集體活動(dòng)，七嘴八舌說(shuō)一說(shuō)，你在大自然中發(fā)覺(jué)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告知了我們?cè)鯓拥牡览怼＝o下面的科學(xué)哲理詩(shī)續(xù)寫(xiě)句子，做一做仿寫(xiě)。 （要留意抓住各個(gè)季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，推斷設(shè)計(jì)。） （1）別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言處處都有，睜開(kāi)眼就能發(fā)覺(jué)。 （2）你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言。如白云輕快飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴。 （3）你看那樹(shù)上的葉兒，這也是大自然的語(yǔ)言。如葉兒紛紛飄落，出門(mén)就要帶好雨傘。 （4）仿寫(xiě) 你看那 這還是大自然的語(yǔ)言。 其實(shí)，大自然的語(yǔ)言還有很多，需要我們?nèi)A聽(tīng)。那么， 2、布置作業(yè)：同學(xué)們，

27、用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺(jué)、傾聽(tīng)大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！喜愛(ài)生活，發(fā)覺(jué)大自然的美吧，請(qǐng)用精確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀看日記。 板書(shū) 大自然的語(yǔ)言 竺可楨 現(xiàn)象本質(zhì) 規(guī)律挨次 主要次要 物候 語(yǔ)言精確生動(dòng) 說(shuō)明方法舉例子等 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說(shuō)明一下你依據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來(lái)做以推斷的嗎。 樹(shù)葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草枯槁，陽(yáng)光微弱，溪水干枯等這些冬季的現(xiàn)象， 如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。品嘗語(yǔ)言的魅力，分析文章的寫(xiě)法。 建議從以下角度進(jìn)展： 用詞（修飾和限制性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）、 語(yǔ)段構(gòu)造、 說(shuō)明方法、 說(shuō)明挨次等。 學(xué)習(xí)方式是，任選一個(gè)角度，在文中圈點(diǎn)

28、批注。預(yù)備為我們的課堂溝通做預(yù)備。 請(qǐng)小組溝通一下，選出代表來(lái)發(fā)言。 請(qǐng)發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說(shuō)明語(yǔ)段序號(hào)。再來(lái)闡述你們的發(fā)覺(jué)成果。 教師也有些發(fā)覺(jué)和大家溝通。 1、修飾和限制性的詞語(yǔ)。 去詞法，刪除這些詞語(yǔ)好嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。 如第5段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時(shí)間的不確定性，表達(dá)了語(yǔ)言的科學(xué)性和精確性。8段的“約”一詞，表示估量，和第5段的“較”表示程度。都表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。 2、說(shuō)明方法 如第5段，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。詳細(xì)形象說(shuō)明白物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。 3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 首先、其次個(gè)、第三個(gè)、此外。表現(xiàn)了說(shuō)明的挨次是由主到次。由空間到時(shí)間的規(guī)律挨次。 4、語(yǔ)段構(gòu)造 如

29、7、8、9、10段為每一段時(shí)總分的構(gòu)造。 自由發(fā)覺(jué)，任選角度綻開(kāi)品析。 5、說(shuō)明的挨次 大自然的語(yǔ)言一文的二個(gè)局部里面段落的安排和一個(gè)段落里面的句序，又是如何表達(dá)說(shuō)明的條理性的呢 說(shuō)起接著說(shuō)明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由，進(jìn)而答復(fù)了文題提出的疑問(wèn)。這種挨次也表達(dá)了說(shuō)明的條理性。 文第三局部說(shuō)明打算物候現(xiàn)象的降臨有四個(gè)因索。四個(gè)因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?規(guī)律挨次。 課文第1自然段以春夏秋冬的時(shí)序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個(gè)例子，杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)，也以時(shí)間的先后為序 五、拓展應(yīng)用 請(qǐng)你寫(xiě)一段說(shuō)明性的話，推斷一下它們相宜的說(shuō)明挨次，并運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法? A.預(yù)防近視 B.漂

30、亮的校園一角 小結(jié)：本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體構(gòu)造來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)展介紹，條理清楚，規(guī)律性強(qiáng)。另外，一個(gè)局部里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性。 說(shuō)明語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，主要表達(dá)在第一、二兩個(gè)自然段。寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增加了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。 總結(jié)語(yǔ)本文是一篇事理說(shuō)明文,把一門(mén)科學(xué)-物候?qū)W介紹得淺顯易懂，說(shuō)明白有關(guān)物候?qū)W的事理。說(shuō)明條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，饒好玩味,全文采納規(guī)律挨次,思路清楚,語(yǔ)言精確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。 六、課后作業(yè)。 同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺(jué)、傾聽(tīng)大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請(qǐng)用精確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀看

31、日記。 板書(shū)設(shè)計(jì) 大自然的語(yǔ)言 規(guī)律挨次 現(xiàn)象-本質(zhì) 描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述討論意義。(逐個(gè)板書(shū)) 描述物象現(xiàn)象 大自然的語(yǔ)言作出解釋規(guī)律 竺可楨 推究緣由挨次 說(shuō)明意義本質(zhì) 或聽(tīng)歌曲春風(fēng)吻上我的臉，提問(wèn)“我憑什么知道，春天的到來(lái)呢”對(duì)，就是春風(fēng)的摩挲。春風(fēng)傳送的就是大自然的語(yǔ)言。 現(xiàn)在是什么季節(jié)。冬季 這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。 詞匯豐富，使用精確傳神。 句式整齊而富有變化 擬人等修辭手法的運(yùn)用 描寫(xiě)的運(yùn)用 2、默讀第三段，品析語(yǔ)言的特點(diǎn) 這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。物候?qū)W問(wèn)在我國(guó)起源很早。古代流傳下來(lái)的很多農(nóng)諺就包括了豐富的物候?qū)W問(wèn)。到了近代，利用物候?qū)W問(wèn)來(lái)討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進(jìn)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的哺育往來(lái)，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著季節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。 1）、第三句中的“很多”一詞能否去掉？為什么？ 我們來(lái)齊讀品析。請(qǐng)齊讀原句，去詞再讀。誰(shuí)來(lái)