《我愛故鄉的楊梅》觀察指導式教案設計_第1頁
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文檔簡介

1、 我愛故鄉的楊梅觀察指導式教案設計 我愛家鄉的楊梅觀看指導式教案設計 我愛家鄉的楊梅是一篇習作例文。“習作例文”具有指導閱讀和寫作的雙重任務。教學本課應當緊緊圍繞“怎樣觀看事物”的單元重點訓練工程，通過觀看訓練，有效地提高學生的閱讀力量和寫作力量。 (一)課前自讀，感知“觀看” 常言道：“有的放矢”。學生課前自讀，不能沒有目的地讀，應當是心中有“的”。可設計如下問題： 1.課文是寫什么的？主要寫了哪幾個方面？ 2.哪一段是課文的重點段？楊梅果有什么特征？ 3.課文是按怎樣的挨次觀看和記敘的？ 4.的寫作目的是什么？寫法上有什么特點？ (二)課內自讀，學會“觀看” 1.抓住特點觀看 為了贊美楊梅

2、樹，抓住它的枝、葉、果的特征進展觀看。 如寫楊梅樹的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長”等詞語，以及“吮吸”、“伸展”、“歡樂”等人格化的動態描寫，生動地表現了楊梅樹的形狀美。 再如為了贊美楊梅果，調動多種感覺器官，經過屢次細致入微的觀看，從外形、顏色、味道三方面突出了它的特征。 外形：圓圓的遍身生著小刺松軟 顏色：淡紅深紅黑紅。 味道：又酸又甜甜津津。 2.突出重點觀看 寫了楊梅樹的漂亮和楊梅果的得意，其中重點觀看了楊梅果，這段內容寫得非常具體，是課文的重點段，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過，做到了重點突出，主次清楚。 3.按挨次觀看 觀看楊梅，先從整體上觀看(楊梅樹)，后從局部(楊梅果)進展重點觀看。依據的觀看挨次和文章的思路，全文可分三段： 贊美家鄉的楊梅，是為了表達喜愛家鄉的思想感情。由于在觀看和描繪時，能抓住特點，突出重點，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達了中心。這樣，學生不但領悟了課文的思想內容，還學到了不少的寫作學問。 (三)課后習作，指導觀看 在學生領悟了課文的觀看方法后，應當趁熱打鐵，指導學生進展實物觀看和寫作訓練，更好地穩固、運用“觀看”，使學問轉化為力量，從而提高寫作水平。 習作訓練時應當留意： 讓學生選擇自己熟識的果

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