1、 高考生物免疫調節知識點 學問的寬度、厚度和精度打算人的成熟度。每一個人比別人勝利，只不過是多學了一點學問，多用了一點心而已。下面我給大家共享一些高考生物免疫調整學問，盼望能夠關心大家，歡迎閱讀! 高考生物免疫調整學問 免疫對人體穩態的維持 (一)過敏反應 1.概念：已免疫的機體在再次接受相同物質的 刺激時所發生的反應。 2.反應特點： 發作快速、反應劇烈、消退較快 一般不會引起損傷組織 有明顯的遺傳傾向和個體差異 3.引起過敏反應的物質：過敏原 吸入式過敏原：花粉、粉塵、螨蟲、油漆、 汽車尾氣、煤氣、香煙等 食入式過敏原：牛奶、雞蛋、魚蝦、牛羊肉、海鮮、異體蛋白 接觸式過敏原：冷熱空氣、幅射

2、、化妝品、 細菌、霉菌、病毒寄生蟲等 注射式過敏原：青霉素、鏈霉素等 4.過敏反應發生氣理 5.過敏的避開： 找出過敏原，避開與之接觸發生過敏準時治療 自身免疫病 概念：自身免疫反應對自身組織和器官造成損傷并消失的癥狀。 產生緣由：人體分子與某些抗原打算簇相像 病例： 風濕性心臟病 系統性紅斑狼瘡 過敏反應、自身免疫病兩類疾病在免疫反應上有什么相像點及區分?免疫失調：包括過強和過弱兩個方面。 上述過敏反應因免疫反應過強而造成的免疫失調，但過敏反應通常不損傷組織細胞;而免疫反應過強可能造成不能識別自我成分而患自身免疫疾病。 免疫缺陷病 1.概念：由于機體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。 2.類型

3、 (1)先天性免疫缺陷病：遺傳因素引起，病人免疫力低下，對疾病反抗力差。 如先天性胸腺發育不全、伴濕疹血小板削減的免疫缺陷病、重癥聯合免疫缺陷病等。 獲得性免疫缺陷病： 由于疾病(重復多次被同一種病原體感 染)和其他緣由(脾切除、燒傷、養分不良等)引起。 例如：艾滋病 名稱：獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS) 病毒：人類免疫缺陷病毒(HIV) 免疫學的應用 預防接種： 利用人工制備的各種免疫制劑使個人和人群產生對疾病的特異性免疫。 器官移植： 用正常的器官置換丟失功能的器官，以重建其生理功能的技術叫做器官移植。 習題演練 1. 過敏反應發生的條件是：已免疫的機體未免疫的機體 接受相同過敏原 接受

4、過敏原 A. B. C. D. 2. 下列關于體液免疫的抗原和過敏原的敘述中，正確的是 A 都具有異物性和大分子性的特點 B. 凡是過敏原都屬抗原 C 凡是抗原都屬于過敏原 D. 一種抗原只能與相應的抗體或T細胞發生特異性結合 1. A 2.C （生物（學習（方法）有哪些 第一，學習生物需要正確熟悉“記憶”和“理解”的關系。總是有人認為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強調的是，所謂的理解肯定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種奇妙的方法，需要理解，但你假如不知道梯形和平行四邊形的性質，那么你根本不知道該做哪條幫助線。同樣，生物也需要

5、記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎上理解，解決了試驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。 其次，生物中的人為規定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規定的確沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，商定俗成。 第三，生物需要（總結）。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如學校生物在七班級上冊會學習一些植物的有性生殖，七班級下冊會學習人類的生殖，（八班級）下冊還會學習動物的生殖，需要對比記憶，總結區分與聯系。需要承認生物與數理化相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。應當留意“滾雪球”的學習方法，同類學問學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。 第四，留意細節的把握。會考生物的重中之重就是細節，會考中很多女生的成果要比男生高，很大的一個緣由就是女生比較細心，對細節把握的好。說到把握細節，不單單指考場上不馬虎，同時更要強調平常學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在許多的試驗題的表達中，應當留意類似“