1、小小的船語文教案教學設計小小的船語文教案教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：月兒比喻成了小船;教學具準備及輔助活動：多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶;作業設計、安排：課內：描紅“尖”一行課外：朗讀課文教學過程：一、談話導入1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的

2、月亮)2接題在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的.情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。師領讀課題，生齊讀。二、看圖今天來勢還給大家帶來了一幅圖，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船就是指的什么呀?三、初讀課文，讀通讀準1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。4、檢查閱讀情況(1)抽讀生字卡。(2

3、)讀一讀難讀的字。彎船兩尖閃星天藍看坐六、指導寫字1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。2、多媒體出示“尖”，分析。(1)指名讀。(2)找朋友。(3)這個字的上面是什么?下面是什么?“小”要注意“教學目標知識與技能：1、認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。2、有情感地朗讀課文，積累好詞好句。3、找出母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、感悟母親的養育之苦，母親的慈祥善良以及我對母親的感激熱愛之情。過程與方法：通過朗讀課文，合作探究明白本課知識。情感態度與價值觀：讓學生感悟母親的養育之苦。教學重點：找出母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、感受母親的養

4、育之苦，母親的慈祥善良以及我對母親的感激熱愛之情。教學難點：加深體會母親生活的辛苦，進一步理解母愛的無私崇高，激發對母親的感激熱愛。課時安排：1課時教學過程：一、誦讀詩句，激發情感：老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。二、自學指導1、大聲讀，讀準生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。2、交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關愛孩子、通情達理）6分鐘后看誰學的最好！三、檢測學習效果1、課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。2、師：同學們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心？為什么？和你的

5、同桌交流一下。（教師巡視，預計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四）3、引導匯報形式：學生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導學生細細感受。畫面一：七八十臺縫紉機發出的聲音震耳欲聾。切入點：震耳欲聾（1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。（2）可是，媽媽卻在這樣的環境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據）（3）指導朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年（4）師小結：同學們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母

6、的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。畫面二：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）畫面三：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應該是怎樣的眼睛？（2）提問：“背直起來了，我的母親?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？（3）轉過身來了，我的母親。即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？（4）師小結，指導朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛

7、心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！保?）齊讀。（2）提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什么？（龜裂、塞）（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象一下？（4）把詞語帶入句子讀：（出示）母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！蹦赣H卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他

8、愛看書的?！保?）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關懷，是濃濃的母愛）畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌（1）提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么？（2）指導朗讀（3）小結：就這樣，日復一日，年復一年，母親就在這枯燥、單調的勞作中。同學們，母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中。4、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一節），只因為（引讀課文第三節）。5、品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！讀出母親的話外

9、之音，言外之意。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）6、母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去寫話訓練7、交流寫話內容，對話互動。四、課外延伸，讀后抒懷1、反復讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”2、齊讀但丁名言“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?、愛需要表達，課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。（齊背“誰言寸草心，報得三春暉”）五、當堂訓練1、寫一首小詩贊美母親，抒發熱愛母親之情。2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的

10、片斷。今天的課就上到這兒，老師希望同學們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨特的恩師情深、嚴父情深、朋友情深！板書設計：18、慈母情深震耳欲聾疲憊不堪龜裂塞（誰言寸草心，報得三春暉）語文教案小學語文活動課芝麻開門教學設計師:書籍是人類進步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。作為新時代的學生，除了學好課本外還要多讀課外書。今天老師就給同學們帶來了一本好書，這是一本大家可能沒有讀過的書。請你看看它的外表，你想去讀嗎?為什么?生:我想讀，因為封面上寫著一個班級、一群孩子、幾個家庭等字樣，我想內容一定很吸引人。生:封面上畫了許多可愛的小孩，有趣的漫畫，書肯定很好看。生:我也很

11、想讀，因為書名芝麻開門我很熟悉，它是阿里巴巴和四十大盜中的一句咒語。只要一說 芝麻開門，那寶庫的大門就會自動打開，不知道這本書里面會有什么寶貝?師:同學們的觀察很敏銳，思維很活躍，在書的表面發現了許多有趣的東西，產生了讀書的強烈欲望。特別是有些同學一下抓住了書的靈魂 書名，并聯系了以前聽過的故事，想去了解這本書為什么以芝麻開門為題，想去研究書中的寶庫。讓我們一起來探索，好嗎?簡評:小學生拿到一本新書，首先看的是封面。教師遵循兒童U理，一開始就問:請你看看它的外表，你想去讀嗎?為什么?學生在老師的.啟發下興致勃勃地觀察封面、封底，產生了讀新書的興趣和愿望。這樣由表及里，為讀書開了一個好頭。(生齊

12、聲說好，并急切地翻開書，老師給了兩分鐘時間)師:同學們剛才都在認真地讀這本書。在兩分鐘里，你們對書有了哪些了解呢?生:我知道了張天來到了四(1)班，大家歡迎他。生:我知道孫新悅是個小服裝設計師，遲速是小軍事迷。生:我知道這本書不僅外表吸引人，而且內容也很有趣。師:你是怎么知道的?生:我讀了內容提要。(學生都去翻內容提要)師:這個同學很會讀書，絕大部分同學只是從書的內容中了解了部分的人物和情節，對書的整體缺少了解?，F在讓我們去找找這本書是由幾個部分組成的。生:這本書有目錄，有作者介紹。生:還有正文(包括尾聲)、內容提要、后記。師:(投影出示第五部分)后記一般指明書的寫作目的?，F在我再給你們兩分鐘

13、時間，讀讀除正文外的其余部分，相信在短時間里大家的收獲會比剛才多得多。(生讀兩分鐘)生:我知道這是一部校園小說，寫了四(1)班的一群有個性的孩子。師:你知道了小說的類別和主要內容，很好。生:我知道這本書的作者很有名，他寫了很多兒童小說。他的文風很民主，這本書是他和許多孩子一起修訂完成的。師:這位同學對作者有了更多的了解。生:我知道作者寫這本書是為了讓我們明白快樂的同時也要學會承擔責任的道理，人活在世上還有很多責任和義務。生:我了解這本書有26個章節，許多章節的名字很有趣。比如爆炸新聞、和校長捉迷藏(其他學生隨他說的去翻書，顯得很有興趣)簡評:一本書一般包括前言、內容提要、目錄、正文、后記等幾個

14、部分。小學生往往只注意正文而忽視其他部分。事實上讀其他部分對書的整體把握是大有神益的，可以在短時間內做到高屋建撫，綱舉目張。因此教師讓學生讀好其他部分是很有必要的。師:剛才的兩分鐘便我們對書的整體有了更多的了解，現在有誰對寶庫有了新的認識?生:我覺得作者筆下的四(1)班就是一個寶庫。 生:我想作者以芝麻開門為題，就是告訴我們里面有很多寶，比如大鐘亭小學的師生們。生:我覺得作者筆下的每一個學生都很有個性，他們就是寶吧。師:你們真聰明，剛讀了幾分鐘就對書有了很多的了解，相信讀了正文后會有更深刻的感受。簡評:念咒語芝麻開門之后就可以看寶尋寶，這本書內有哪些寶貝呢?馬老師緊扣寶庫，讓學生抓主要內容，切入點很好。師:這本書有26個章節，一個尾聲，你打算怎樣去讀呢?生:我先讀有趣的章節，比如自己過一天，我要看看他是怎么過一天的。生:我從頭開始讀，因為這是一本長篇小說，內容是有連貫性的。生:我想從尾聲讀超，這樣可以更快地了解人物的結局。生:我同意從頭開始讀的方法，因為這樣能更清楚地了解事情的前因后果。師:我覺得怎樣讀書每個人都有自己的習慣，只要覺得適合自己都可以。今天我們尊重大多數人的意見，用順讀法來讀。先