1、八孔豎笛演奏方法講課方案一、講課理念依據豎笛講課的特色，我環繞音樂新課程標準對器樂進講堂講課感覺與鑒賞、表現、演奏、創辦、音樂與有關文化等五個方面的基本要求，經過張開模擬、傾聽、練習、創辦等豐富多彩的講課活動，使學生在這些講堂講課活動不只掌握了豎笛的基本演奏方法，并且也體驗到小小豎笛所表現出來的音樂獨到魅力，進而激發學生學習豎笛的興趣。二、課題：八孔豎笛演奏方法三、課型：樂器演奏四、教材分析八孔豎笛原名Recorder，發源于意大利，今后漸漸流于歐美各國、歷代皆擁有有名豎笛演奏家。本世紀以來，八孔豎笛為教育領域所重視，在很多國家中為各種學校的音樂教師所采納。近來幾年來，我國中小學音樂講課中已將

2、豎笛確立為器樂講課的采納樂器。五、學情分析小學四年級學生處于中年級，培育形象思想與邏輯思想聯合發展階段。學生的特色是：開朗好動、想象豐富、求知欲強、思想活躍、喜歡音樂。在學生學習豎笛以前，我寬泛采集和累積與豎笛有關的文字和視聽資料，借助現代化教育的先進手段，經過鑒賞，給學生一種鮮亮的感覺以牢牢抓住學生的好奇心，進而引起學生的學習興趣。依據上述學情分析，本課講課我確立以下講課目的。六、講課目的1、感情目標：培育學生學習豎笛的興趣，建立起學豎笛的信心，熱愛豎笛的演奏。2認識目標：認識豎笛結構及sol、la、si三個音的演奏地點。3、能力目標：初步掌握長音、吐音的演奏方法。七、講課對象：小學四年級學

3、生八、講課要點：掌握“長音”的演奏方法九、講課難點：掌握“吐音”的演奏技巧十、講課方法：1、演示法；2、演奏法（綜合運用）十一、講課準備：八孔豎笛一支、幻燈片、錄音機、電子琴十二、講課課時：一課時1/3十三、講課過程一、組織講課1師生音樂問好。2檢查出勤及同學帶豎笛狀況，并堅固學生情緒。3律動練習（學生聽琴聲做律動）二、導入1聽一首由豎笛演奏的作品的音響，讓學生猜猜是什么樂器演奏的？（笛子、長笛、豎笛）2教師用豎笛演奏萬泉河水清又清五指山歌（學生傾聽）老師：同學們也能用豎笛演奏那多好啊，讓我們一同來認識、學習豎笛的演奏方法。3板書課題：八孔豎笛演奏方法。三、新課講課1八孔豎笛簡介1）出示圖形幻

4、燈片。（2）介紹八孔豎笛的結構、發音原理我們要學吹的高音八孔豎笛，是一種從頂端演奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個部分（觀看幻燈畫面上豎笛結構圖）。它音色輕柔、甜美，半音齊備，可隨意轉調極豐饒歌唱性。這類笛體積小、重量輕、攜帶方便。手指指距近，演奏時氣味用量小，很合適我們小學生學習、演奏。它的演奏型式多樣，能夠獨奏、重奏、合奏。3）演奏豎笛應注意衛生?？蓽蕚錆崈羰峙粒煤髮崟r擦洗。提示學生不要互換使用豎笛，以防“病從口入”。2學習演奏豎笛的姿勢。（1）豎笛的持（拿）方法。（放幻燈片）左手在上，右手在下。左手拇指按住笛身反面上方孔為零孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住

5、笛身反面中間，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教師邊講邊示范，并指導學生練習）。（2）演奏姿勢出示圖影幻燈片。介紹演奏姿勢。（教師示范后，再讓學生看繪圖）。分坐姿、站姿兩種。無論哪一種姿勢，身體都要自然正直，豎笛與身體的夾角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手段放松，用第一關節的指腹（肉墊）按音孔，指孔與音孔平行，開放音孔，手指不宜抬得過高。（板2/3書：按指）進行按指練習，指名演奏姿勢好的學生作示范。要求嘴角微內收，雙唇放松而有控制地含住吹口，含入深度約為一公分。3介紹演奏的方法氣流強弱不一樣樣，也能獲取不一樣樣的音高。（示范）如開同一個音孔，氣流強，獲取的音則高，氣

6、流弱，獲取的音則低。因此，同學們要練習好氣味控制。依據音高吹氣，力量合適，使發音既輕松又充分，音色圓潤光明；全閉音孔必然緩吹，（板書：緩吹），仿佛在較近距離吹一支蠟燭的火苗，使之充分抖動而不熄滅。學生作“按指”、“緩吹”練習，教師指導。4講堂練習（1）講練“5（sol）、6（la）、7（si）”三個音的演奏方法。發5音時，開笛身部分的第二、三、四、五、七孔，注意抬指不宜過高，緩吹氣。（學生練習、教師檢查指導）發6音時，開笛身部分的第二孔。（示范）學生發6音，教師指導。發7音時，開笛身部分的第二、四孔。（示范、練習、指導）提出要求：同學們要養成發上邊的音，下邊都開孔的好習慣。（教師示范演奏）（板書：發上邊的音，下邊都開孔）（2）指名學生練習發“5、6、7”三個音進行示范演奏。（3）學生自由練習“5、6、7”三個音。（放幻燈片練習譜）要求：從5到7逐個發音，并要以想譜，手指按，由5到7、再由7到5。（練習時，請已經學會的同學幫助不會的同學練習。）（4）齊吹。（5）接龍游戲：教師吹學生接：師：5-|生：6-|師：7-|生：7-|師：6-|生：5-|教師吹長音（一音四拍），學生吹短音（一音一拍）：5-|5555|6-|6666|7-|7777|6-|666