1、春雨的色彩的課堂教學設計春雨的色彩的課堂教學設計一、談話導入，鞏固練習春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)1復習：讀準詞語，也可以說句子。細線爭論有趣題目底下顏色淋雨水滴油菜歡樂讀句子，讀出相應的語氣。A.春雨，細細的，像一根根銀（yn）線。B.小鳥在田間喳喳（zh）叫，它們為什么爭論不休呢?C.這個故事太有趣了，你也來聽一聽吧!D.你知道春雨有多少種顏色嗎?二、朗讀感悟，理解課文2課文是怎樣描寫春雨的?誰能讀一讀。(其他同學說體會)3“隨風潛入夜，潤物細無聲”，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來

2、到了田間，它們在爭論什么?(自讀課文，找答案)(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭論?它們認為春雨是什么顏色的?為什么?)4匯報學習情況：小燕子說春雨綠色柳樹綠了麻雀說春雨紅色桃花、杜鵑花開了小黃鶯說春雨黃色油菜花黃了，蒲公英花黃了(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)5體驗朗讀，情境感悟。你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?師范讀小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。生練習讀文，邊讀邊體會。(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣。)指名讀賽讀齊讀。學生戴上頭飾分角色讀，其他

3、學生評一評。8春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“”畫一畫。春雨淋柳樹綠了。春雨灑桃花，杜鵑花紅了。春雨滴油菜花，蒲公英黃了。9.生邊讀這些句子，邊做動作，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。三、創設情境、激發想象1春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色，其他小動物也等不及了，假如人是其中的一員，你會說什么?例：小青蟲說：“要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。2學生根據生活實踐，自由創作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。四、共享情境，展示個性1指名說一說“你眼中的春雨是什么顏色的?”同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(

4、板書：五顏六色)2分角色演一演。板書設計2春雨的色彩小燕子綠麻雀春雨紅黃鶯黃五顏六色【教材簡析】春雨的色彩是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。【多元智能教學設計】1、課程名稱：春雨的色彩。2、課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發熱愛大自然的感情。3、對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數學、音

5、樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛。4、學習資源：春雨的色彩多媒體教學軟件(包括春景的相關視頻)、歌曲春天在哪里。5、學生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。【學習活動及評價方式】1、語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。2、邏輯數學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。3、視覺空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。4、身體空間：發揮想象，再現三只小鳥爭論的情景。5、音樂智能：唱

6、春天的歌，表達對春天的喜愛之情。6、人際關系：小組合作學習、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。7、內省智能：找到表達自己情感與想法的方式;傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。8、自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。9、課程序列：見學案。10、評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家【多元智能學案】一、導入設計1、問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)2、語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風飄動;春雨柔似水，象乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃

7、生機。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨又是什么顏色的呀?讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。(板書課題)二、讀中學 感悟課文1、學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。2、想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。3、評一評： 小組內活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現得最好。 請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發生爭論?5、讀一讀：學生分角色朗讀26自然段。教師讀敘述的語言，學生們選擇自己喜歡的

8、角色朗讀-小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點指導讀好不對、不對，進一步體會爭論)6、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號 (落、淋、灑、滴) 想想這幾個詞有什么共同點?(都有氵) 分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現得最準確。 指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現的是哪個詞。7、演一演：小組合作，分角色表演： 自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。 指名戴著頭飾上臺表演。(出示多媒體課件，創設表演情景)三、拓展延伸1、說一說：同學們，春雨到底是什么顏色的?在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的?2、唱一唱春天的歌。3、

9、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧!四、評價評出在本節課表現最優秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王五、作業1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。【教學反思】每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發掘孩子自信的前提。在設計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養和開發。導入環節歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的言語智能，將學生的愛好和學習內容聯系起來

10、，將實際生活和課堂聯系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統的教學那樣強調劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學生感受的多元、表現形式的多元、課堂教學內容的多元。如：在理解爭論這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節，也是發展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能

11、理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環境中熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。一年級春雨的色彩優秀教學設計學習目標1.會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。3.培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準備：1.每個學生自制本課生字小卡片一份。2.課件(或者掛圖、投影片)(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯第一課時一、導入新課(一)請全班學生背誦第一課柳樹醒了，再單獨背誦第二

12、段。板書：春雨。(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。二、朗讀感悟(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。(二)重點領讀課文，正音。1.“一群小鳥 /正在爭論一個有趣的問題。”2.爭論、有趣、問題。3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結合正音完成課后“讀讀說說”。滴：雨滴水滴點滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數學題問題課題解

13、題(三)分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二六段類推)(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。1.整體感知課文內容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?2.創設情境，引導有感情地朗讀課文。(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。(2)學生自由練讀。(3)小組內表演。(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?4.引導探究：(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是

14、綠色的?(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?三、認讀生字，鞏固讀音。1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣?( 3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。( 4)開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。2.課件出示帶拼音的生字:線論趣題底顏淋灑滴油歡( 1)學生自由拼讀。( 2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。3.在這些生字寶寶中你發現了什么?讓學生自由說

15、。例“:淋、灑、滴、油”都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。4.游戲猜字。( 1)春雨落在樹林前。(淋)( 2)動作表演:滴管滴水(滴) ;灑水壺澆水(灑)。5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。第二課時一、表演唱導入春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱小雨沙沙:二、鞏固生字，組詞春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)2.出示生字卡片“ 滴“”歡”“ 題”，學生組詞。比比誰是“ 組詞

16、大王”。3.讀一讀書上“ 讀讀說說”中的詞語。三、精讀課文，理解感悟1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?2.學生自由讀。3.品讀美句，集體交流。學生讀，教師板書:燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃色的4.互相評價，加深感悟。( 1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。( 2)指名小組練習，評價，再指名表演。( 3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。5.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。思考:春雨為什么下得更歡了?四、寫字1.出示本節課要寫的字“ 你”“ 們”。2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方?3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么?4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。5.學生練寫，展評。五、小結拓展植