1、文檔編碼 : CZ5R5D3O5H3 HX4S9I6R5N2 ZW4E8H6Z8V5學習好資料 歡迎下載荷塘月色荷塘月色作者：朱自清課時：第一課時 教學目標：把握散文特點 整體感知全文,體會文章的畫面美 教學重點：體會文章畫面美,學習作者運用語言的技巧 教學難點：學習作者運用語言的技巧 教學過程：一、導入1、請同學們觀看荷塘美景,回憶關(guān)于荷花的詩句；同學們, 今日我們一起來觀看一些美景；經(jīng)學過的關(guān)于荷花的詩句嗎？同學回答大家知道這是什么嗎？那你們能回憶起我們曾看來同學們對學過的學問都把握的很好；是的,古往今來有很多描寫荷花的詩歌文章,荷花在我們心中也是珍貴純潔的象征；色；2、介紹作者那么今日我

2、們就一起來觀看朱自清先生筆下的荷塘月朱自清先生是我們大家所熟知的；他字佩弦,號秋實,浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一, 也是著名的詩人、 學者、民主戰(zhàn)士； 主要作品有散文 背影荷塘月色綠等；3、明白散文特點 本單元學習散文；散文包括抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文；她就像一壺清 茶,在酷熱的夏季帶給我們涼快的勸慰；在深秋的寒氣中送來舒心的溫和；散文重在抒情,但情有獨鐘,情有所系；文心雕龍說：“人稟七情,應物而動；物色 三動,心亦搖焉；”眼前的物象喚醒記憶中的表象,情感體驗也一同清醒,于是心物感應,情形相生,觸景生情,緣情造景；正所謂“一切景語皆情語” ；寫景是為了抒情,客觀事物都

3、深深地打上了作者主觀情感的烙印！二、整體感知1、下面請同學們?yōu)g覽全文,找出文章主要寫了哪些景物,哪些段落寫了這些景物；4 6 段,荷塘,月色,荷塘的四周；既寫荷塘又寫月色；荷塘是月光下的荷塘；月 色是是荷塘上的月色、將二者神奇的結(jié)合起來了；幽雅、模糊安靜的畫面美；2、朱自清筆下的荷塘月色又具有怎樣的風姿呢？下面大家分成三組,分別朗讀第四、五、六段,然后小組爭辯,完成以下任務：A、這段寫了哪些景物,表現(xiàn)什么特點；B、用了哪些修辭手法；學習好資料 歡迎下載3、好,時間差不多了；請同學們以小組為單位匯報下你們的爭辯結(jié)果；第一是第一組 同學；寫了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻；荷葉：曲曲折折的

4、荷塘上面,彌望的是田田的葉子；葉子出水很高, 像亭亭的舞女的裙；（比如）荷花：層層的葉子中間, 零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的, 有羞怯地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人；（擬人）荷香： 微風過處,送來縷縷暗香,好像遠處高樓上渺茫的歌聲似的；這時候葉子與花也 有一絲的跳動,象閃電般,立刻傳過荷塘的那邊去了；（通感）荷波：葉子本是肩并肩密密地挨著,這便好像有了一道凝碧的波痕；荷韻：葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色,而葉子卻更見風致了；關(guān)于動靜：葉子出水很高,像婷婷的舞女的裙；荷葉原先是靜的, 但作者想像它是動的,是舞女的裙； 化靜為動這時候最熱鬧的

5、要樹上的蟬 聲與水里的蛙聲；但 以動襯靜,第四段月色下的荷塘,荷葉、荷花、荷香（靜）；荷波、荷韻（動）；動靜結(jié)合；下面是其次組同學,和我們大家共享一下你們的成果；寫了塘上月色：月光：如流水；月影：如名曲；虛實結(jié)合,虛中見實,貼切的表現(xiàn)了模糊月色下荷花漂浮的姿態(tài),一種攝人心魄的意境；比如 最終是第三組同學；寫荷塘的四周；在這里,作者以樹為著眼點,由遠及近,寫出了楊柳、遠山、燈光、蟬 聲、蛙聲；四周的樹（照管第節(jié)）有遠有近：楊柳最多 遠,將一片荷塘重重圍住 近；寫樹不忘寫月色：陰陰的；路燈光把作者從幻想中召回,最終兩句雖似寫景,實就點明心境； 寫樹上的蟬聲與水 里有蛙聲, 由安靜到熱鬧,布滿了憤怒

6、,將荷塘和月色襯托得更加突出,并含蓄地說明 運用了 作者雖完全沉醉在荷塘月色的安靜的境域中,但哀愁和苦悶仍是掩蓋在心頭；繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境；作者筆下的荷塘四周,疏密有致,濃淡相宜,明暗結(jié)合,喧寂相間；板書景物的特點：淡雅、模糊 襯托手法：單寫月光單調(diào),作者著力摹寫月的投影,光影交叉,把岸邊樹、塘中荷連接在 一起,構(gòu)成了美麗的圖畫；學習好資料 歡迎下載出示五六段學問結(jié)構(gòu)圖示；三、總結(jié) 總結(jié)畫面美：月光如水、薄霧似紗、花葉如夢、黑影斑駁、楊柳如畫、光影似曲 四、作業(yè) 請同學們課下找出文章你寵愛的句子并對它進行分析,下節(jié)課我們一起爭辯；荷塘月色 作者：朱自清 課時：第一課時 教學目標：找出寵愛的

7、句子,體會文章的語言美 教學重點：揣摩文章高雅清麗、精確生動、富有韻味的語言,學習作者運用語言的技巧；教學難點：學習作者運用語言的技巧 教學過程：一、導入上節(jié)課我們學習了朱自清的荷塘月色起來看看這篇文章的語言美；上節(jié)課最終, 老師給大家布置了作業(yè),享一下你的最愛？二、精細分析 第小節(jié)寫荷花的三個比如,一個擬人；對文章畫面美有了整體把握,今日我們就一不知道大家完成的怎樣？哪些同學愿意和大家分曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子；葉子出水很高, 像亭亭的舞女的裙；層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞怯地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人；微風過處

8、,送來縷縷暗香,好像遠處高樓上渺茫的歌聲似的；這時候葉子與花也有一絲的跳動,象閃電般,立刻傳過荷塘的那邊去了；1、“ 請問, 葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙 ,為什么作者要用裙來比如葉子呢？”形狀相像,都是圓的；“那盤子不也是圓的嗎？鍋蓋也不是圓的嗎？怎么不說葉子出水很高,像盤子,像鍋蓋”“荷葉和舞女的裙子都很美麗；”何以見得很 美麗 ？句中有 亭亭 二字； ”“是舞女的裙,有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動感,很美；亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸；”寫出了荷葉的風姿；2、層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞怯地打著朵兒的；開著的 裊娜（輕巧多姿）打著朵的 羞怯（嬌怯不語）荷花飽滿盛開、含

9、苞待放的情狀；3、正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人；明珠 晶瑩剔透、纖塵不染；星星 閃閃發(fā)光、忽明忽暗；美人 用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花,使人想到“ 清水出芙蓉,自然去雕刻”、4、“微風過處, 送來縷縷暗香, 好像遠處高樓上渺茫的歌聲的似的；”作者在寫荷花的香味,怎么又突然寫到歌聲了？“請問,作者究竟聽到歌聲沒有？”“沒有； ” “這里是比如,由于這里用得是 好像 一詞 ”作者是用歌聲來比如荷香學習好資料”歡迎下載“但是, “荷香與歌聲有什么可比的共同點嗎？“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、如有如無的；而且朦模糊朧的；”荷香和歌聲都是縷縷 的、 渺茫 的；這是比如；這是一種特

10、殊的比如,錢鐘書先生把它叫做 通感 ；人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時,在一般情況下,彼此不能交叉； 但在特殊情形下, 五官功能卻能顯現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“ 通感” ,也叫 “ 移覺 ” ；第五段的關(guān)于月色的5、月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上；薄薄的青霧浮起在荷塘里；葉子和花 好像在牛乳中洗過一樣,又像籠著青紗的夢；為什么說 “ 瀉” “浮”二字點活了月光和霧氣呢？可否用 換法）“照”替代 “ 瀉”,用“升” 替代 “ 浮”；（ 替“瀉 ” 一個 “瀉” 字,月輝照耀一瀉無余之景,馬上化靜態(tài)為動態(tài),寫出了月光的流動感；再加上修飾語“靜靜地 ”,精確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉,但又是絕無聲響地安靜幽美,這就制造了一個寧靜的氛圍,意境相當美麗；（“ 照”字直白,是照實地寫,不是描畫,淡而無味；另方面與“如流水一般 ”不相配,失去和諧感； ）浮 浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài),突出了恬適模糊,一個水氣迷漫、月色輕籠的境域呼之 欲出；（而 “升” 給人騰空而上的感覺,不能穩(wěn)妥地道出霧的輕柔；）6、彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上的；為何用畫不用印？“畫” 好像有無形的手在展紙描畫一般,富有樂趣,表現(xiàn)了作者的寵愛之情；（“ 印” 不 能寫出美）三、總結(jié) 同學們都找了很多,分析的也很精確