1、文檔編碼 : CT8A2F4H3L5 HG3U6J2K10C9 ZF1Y10Y5N9F6學習好資料 歡迎下載落花生說課稿 敬重的各位領導、各位老師：大家下午好；第一要感謝你們,給我搭建了這個平臺,給我這次鍛 煉的機會；下面我就對我今日上的這堂課進行說課,一、說教材 今日我上的這一課 落花生 是九年義務訓練六年制學校教材第九冊 第四單元中的一篇講讀課文；本文通過介紹作者一家人過花生收成節,在收成節上對花生好處的談論,讓同學懂得：人要做有用的人,不要做 只講風光,而對別人沒有好處的人；我的這節課是其次課時,因此,我 把教學目標定為以下幾點： 1、懂得課文內容, 體會父親頌揚花生的話的 含義,學習花

2、生不求虛名、靜靜貢獻的品德,懂得做人的道理；2、有感情的朗讀全文,或背誦全文重點段落；3、在學習中,初步明白借物喻人的寫作方法；教學重難點是：懂得課文中含義深刻的句子,學習花生不 求虛名、靜靜貢獻的品德,懂得“ 人要做有用的人,不要做只講風光,而對別人沒有好處的人” 的道理；二、說教材的教法和學法本課通過接受借物喻人的寫法,讓同學對課文中花生品德的學習,使同學深刻熟識到什么是有用的人,什么是只講風光而對別人沒有用的 人；所以教學這篇課文,我接受多種新穎的教學方法；主要是情形教學 法、講授法、談話法、啟示式教學法；使用情形教學法是由于課文接受到借物喻人的寫法；為了讓同學通 過學習花生外形不美卻很

3、有用的熟識,我特意接受這一教學方法；這樣 可以激發同學對新內容產生深厚的學習愛好；使用講授法是由于本課是一篇講讀課文,對文中的重點、難點老師 要講解,這樣同學才能在較短的時間內把握有關內容,便于發揮老師的 主導作用；使用談話法,在這一問一答的形式下,引導同學用已有的學問和經 驗來解決文中的疑點、難點；利用這一方法,目的是能夠充分調動同學 學習的主動性和學習的目的性；培養同學的思維才能和口頭表達才能；使用啟示式教學法,是確定學校語文教學方法的指導思想,老師對文中 的問題賜予點撥指點,指導同學學習,培養他們的獨立摸索才能和探究 才能；為調動全體同學直接參與學習全過程起到重要作用；三、說教學過程1、

4、用情形教學法來導入新課； （直觀導入）我特意出示一就謎語讓大家來猜,以激發同學的學習愛好；猜出后 不失時機地又問為什么叫落花生？落花生有什么特點？等問題來導入新 課；板書課題：落花生；2、授新課；1、初讀課文；為了直接調動全體同學參與學習的全過程,我讓學學習好資料 歡迎下載生邊朗讀課文,邊摸索課文圍繞落花生講了一件什么事？找出文章的重 點部分,以便下一步的教學；（2）、深化懂得課文；為了懂得花生的品德；我運用談話法來導入課文 、同學們請找出：我們姐弟認為花生有哪些好處？（板書）花生的 好處（談話）父親說花生有哪些好處呢？父親是怎樣評議花生的？b、為了優化課堂教學,我仍細心設計問題；設計的問題是

5、依據班內 同學的程度來設計；由簡潔到困,由淺入深,讓全體同學在輕松、輕巧 之中學到新的學問,讓同學在分析解決問題的過程中也獲得了成功的喜 悅,這樣不僅能激發同學學習愛好,而且培養他們探究新知的主動權；父親用什么方法來談論花生的？你們認為什么是有用的？什么是只 講風光而對別人沒有好處的人？生活中像花生一樣的事物仍有什么？身 邊有沒有具有花生精神的人？（提問個別同學,老師小結）3、鞏固深化；在教學終止的時候,為了加深同學對花生品德的深刻熟識,我巧設 1、我愛花生,它的好處許多,它雖然沒有,但可 了兩道小練筆 貴的是； 我們的不正像花生一樣嗎？他；2、我頌揚 花生,我更要頌揚；4、總結全文；課文以議

6、花生的寶貴之處,來說明做人的道理“ 人要做有用的人,不要做只講風光,而對別人沒有好處的人；”5、我有設計了說話訓練, 由于時間關系, 這個環節就只能作為作業,放到下一節課了；原先一開頭我仍設計了分角色朗讀這一環節,可后來說要我上（2）班,我不太明白同學,于是就把這個環節給取消了；請各位領導、各位老師給我提出寶貴的看法,在今后的教學中我一 定會接受的；感謝大家；學習好資料 歡迎下載落花生教案（其次課時）教學目標：1、懂得課文內容,體會父親頌揚花生的話的含義,學習花生不求虛名、靜靜貢獻的品德,懂得做人的道理；2、有感情的朗讀全文,或背誦全文重點段落；3、在學習中,初步明白借物喻人的寫作方法；重點、

7、難點：懂得父親頌揚花生的話的深刻含義；課前預備：同學預習課文,花生（實物）,生詞卡片,小黑板；教學時間：其次課時 教學過程：一、謎語導入,激發愛好；1、導語：老師出個謎語,看看誰能猜出來,打一植物；謎面：麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子（花生）根根胡須放泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果 不開花；（花生）2、出示花生實物,花生又叫落花生,由于這種植物的花落了,子房柄就 鉆到土里長成花生 莢,所以又叫落花生；話說這落花生啊,它不僅僅是這種農作物的名字,仍是我們現代作 家學者許地山的筆名；有的孩子就要問了：老師啊,我們的資料上寫的 他的筆名是落華生啊！其實呀,由于在古代,仍有就是許地山

8、生活的那 個歲月,常常把花寫成華,所以落華生就是落花生；這么一來,一邊是 一種一般的農作物,一邊是我國著名的現代作家學者許地山有這么一個 筆名,你對這個筆名有什么疑問嗎？（為什么作者以“ 落華生” 作為筆 名呢？）今日這節課啊, 我們就來學習許地山的散文名篇（板書課題）,請大 家齊讀；咱們看看能不能通過這節課的學習明白許地山筆名的含義,同時仍 要看看這篇著名的散文告知了我們什么？二、復習生詞；出示詞語：叮囑、常常、廉價,石榴,收成、榨油、喜愛、辨論、風光；三、初讀課文；整體感知；1、自由朗讀全文,留意讀準多音字、輕聲詞,讀通句子,同時摸索：這 篇課文圍繞“ 落花生” 寫哪幾件事？2、指名回答；

9、學習好資料 歡迎下載（種花生、收花生、嘗花生、議花生）3、想想課文是按怎樣的次序記敘的？的）（課文是依據事情的進展次序記敘四、再讀課文,抓重點內容,感悟做人的道理 1、課文先寫了什么？（種花生、收花生）在哪個自然段；請同學們找出 來；誰來讀讀這一段？（指導讀好多音字：空地,買種,翻地,播種；）（1） 談談你的懂得“ 竟然” （什么意思？用在什么情形下？（“ 居 然” 就是出乎意料、沒有想到的意思；）（2）種花生的過程作者就寫了四個詞,哪四個？（買種,翻地,播種,澆水）這叫略寫；2、我們看看書上的這幅圖, 花生收成了,他們一家人有在做什么呀？ （嘗 花生、議花生）（1）你們找找看課文里邊,真寫嘗

10、花生的在哪兒呢？（真寫嘗花生的,看看課文的結尾,就那么一句話,說“ 花生做的食品都吃完了；就 那么一句,仍寫了什么啊？其實那天晚上我們是邊嘗邊議,可是經過剛 才大家的查找發覺,這里的嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生呢,用了那 么多的筆墨,作者為什么要這么寫呢？由于是議花生這件事,讓作者獲 得了終身的啟示；重要的是,這是這篇文章的什么？重點；重點的過程 作者寫的,什么？多仍是少 （多）多,我們用個詞叫作家寫的詳細詳細；（2）提問：為什么天色不大好, 可是父親也來了？為什么父親來實在很 難得？（父親跟孩子一起吃飯是很平常的事,對不對？可是作者卻說父親來了 很難得；實在很難得,猜猜這是為什么呀？我簡潔的

11、介紹一下,在中日 甲午戰爭失敗之后呢,許地山就跟隨他的父親來到了大陸,那個時候許 地山的父親在廣東一帶做知縣,平常為老百姓的事情奔跑勞碌,所以很 難跟家人在一起團聚,而那天晚上天色仍不大好,父親也（來了）所以 說,（很難得）讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話,那晚上,預備起；）3、一家人是怎樣談論花生的好處的？（姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“ 我” 說廉價,大家都寵愛吃,父親說 花生最寶貴的是它的果實埋在地里； ）把三姐妹說的花生的好處用上關聯詞說上一句話；兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點；父親對花生作了幾次談論？幾次談論有什么不同？（兩次；第一次

12、把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特 點進而說明做人的道理； ）（板書：花生 桃子 石榴 蘋果）（1）讀一讀第一處談論,你是怎樣懂得這段話的,學習小組爭辯；學習好資料 歡迎下載（2）你是怎樣懂得這段話的？四人小組爭辯；（3）同學溝通；適時懂得： A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好；B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的；C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區分是什么？D、父親認為桃子、石榴、蘋果相比,花生最寶貴的一點是什么？你能 用一個簡潔的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）（4）讓我們帶著頌揚的語氣來讀讀父親的話；（5）父親向我們講花生藏而不露的品質是為了什么？出

13、示父親的其次句 話；“ 所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有有用的東西；父親的話是不是說不需要外表美？（6）丁丁和小華這兩們同學讀了這段話后,確,為什么？他們是這樣懂得的, 是否正丁丁說：“ 花生好,桃子、石榴、蘋果不好；”小華說：“ 凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都 是不好的；”過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么懂得,怎么說的？（父親強調的是人要有用,要有內在的美；7出示“ 我” 的話：）父親的話我們明白了嗎？“ 那么,人要做有用的人, 不要做只講風光, 而對別人沒有好處的人了； ”懂得“ 風光 ” 、 （外表好看） “ 講風光 ” （講究外

14、表好看） “ 只講風光而對 別人沒有好處的人 ” 是怎樣的人？； “ 有用的人” 是怎樣的人？“ 有用的人” 與花生有什么聯系？（板書：有用的人）我們身邊有沒有這種靜靜貢獻的人？請說一說；同學們學到 這里,心中確定布滿了對花生的寵愛之情,頌揚之情,好,誰想用自己 的話語來頌揚花生,頌揚許許多多像花生一樣有用的人；）,但寶貴的是（）；我們 我愛花生,它的好處許多,它雖然沒有（的（ ）不正像花生一樣嗎？他（）；我頌揚花生,我更要頌揚（）； （8）你對作者的話懂得了嗎？五、談話解疑,深化訓練；、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀；我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要 為中華而生,為中華而貢獻；現在知道許地山為什么將落華生作為自己的筆名了嗎？由于他要提 醒自己,時刻要做有落花生品德的人；學習好資料 歡迎下載他是把自己落花生的品質作為自己一身的追求,這篇文章談論的是 落花生,講的卻是做人的道理,這種寫法叫以物喻人；以前我們也 學過這種寫法,仍記得是哪篇課文嗎？（搭石）六、總結全文；這篇課文借 “ 落花生 ” 來喻做人的道理；課文以議花生的寶貴之處,來說明做人的道理,是什么道理？同