1、小班社會(huì)做節(jié)儉用水的好孩子教課設(shè)計(jì)反省小班社會(huì)做節(jié)儉用水的好孩子教課設(shè)計(jì)反省主要包括了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反省等內(nèi)容，知道人類生活和動(dòng)植物都離不開水，養(yǎng)成節(jié)儉用水的好習(xí)慣，有保護(hù)水資源的意識(shí)，合適幼兒園老師們上小班社會(huì)活動(dòng)課，快來(lái)看看做節(jié)儉用水的好孩子教課設(shè)計(jì)吧。設(shè)計(jì)企圖：環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策之一?！杯h(huán)境教育”已走進(jìn)講堂,幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)構(gòu)成部分，幼兒作為21世紀(jì)的主人，有必需讓他們盡早接受環(huán)境保護(hù)的啟發(fā)教育。并且今年冬天以來(lái)，玉溪天氣干旱，很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有降雨，水資源會(huì)愈來(lái)愈困窮。因此，聯(lián)合以上這些原由及特色，我設(shè)計(jì)了這一教課活動(dòng)節(jié)儉用水。活動(dòng)

2、目標(biāo)：1、知道人類生活和動(dòng)植物都離不開水。2、養(yǎng)成節(jié)儉用水的好習(xí)慣，有保護(hù)水資源的意識(shí)。3、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特色。4、培育幼兒敏銳的察看能力。5、初步培育幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。1活動(dòng)重難點(diǎn)：養(yǎng)成節(jié)儉用水的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一盆枯竭的花、一盆水、抹布、錄音機(jī);活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘。活動(dòng)過(guò)程：一、看一看，想想：1、請(qǐng)一名在美工區(qū)做完手工的幼兒，發(fā)現(xiàn)該幼兒手臟了，都是顏色老師：”那好，待會(huì)兒，我們來(lái)幫你解決這個(gè)問(wèn)題?！?、老師：”頭幾日下了場(chǎng)雨，把我們班的玻璃都弄臟了，濺上了些泥點(diǎn)，待會(huì)兒，我想請(qǐng)位小朋友想個(gè)方法，能不可以把玻璃變得像本來(lái)同樣潔凈呢?”3、保育員老師搬上

3、一盆打蔫兒的花，問(wèn)：”小朋友你們看，放了幾日假，我們班這盆花怎么變?yōu)檫@樣了，葉子都(顏色如何，請(qǐng)幼兒上來(lái)摸土的感覺(jué))”幼兒：”仿佛患病了，快死了?！崩蠋煟骸蹦俏覀兛鞄蛶退阉然畎?”4、老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別去達(dá)成那三個(gè)任務(wù)，想個(gè)辦法把問(wèn)題解決(指引幼兒去用水解決，并發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有了。)二、說(shuō)一說(shuō)，聽一聽。21、教師第一表現(xiàn)出很焦急(表情、動(dòng)作)，指引啟迪幼兒，想想為何水沒(méi)有了?可能是流干了!2、教師問(wèn)保育老師：”您知道為何沒(méi)有水了嗎?”保：”哦，對(duì)于這件事呀!清晨來(lái)園時(shí)我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏滿了一盆，并且小水滴還跟我說(shuō)了很多話呢!”教師：”說(shuō)的是什么呢?小朋友你們想不想知道呀?”(想

4、)保：”那好，此刻就請(qǐng)小朋友聽一聽我和小水滴之間的一些對(duì)話吧!”(出示一盆水、放錄音)3、教師：”哦，本來(lái)是這樣呀!”發(fā)問(wèn)：為何沒(méi)有水了?這盆水是從哪來(lái)的?你們看小水滴這么的生氣、悲傷，我們?cè)趺床拍茏屝∷尾槐瘋?，不生氣?(啟迪幼兒做錯(cuò)過(guò)后應(yīng)當(dāng)如何，并表示不再浪費(fèi)水了，要節(jié)儉用水)三、做一做，試一試。1、啟迪幼兒用滴漏的那盆水把方才沒(méi)水沒(méi)法做的事做完，談一談感覺(jué)，加強(qiáng)節(jié)儉用水保護(hù)水資源的意識(shí)。2、議論：1)在平常如何做節(jié)儉用水的好孩子?2)我們班小朋友都懂得要節(jié)儉用水了，那么我想請(qǐng)你們3回家后想個(gè)好方法，讓全國(guó)的小朋友都像你們同樣做節(jié)儉用水的好孩子。3、翻開水閘，老師：”方才我們也向小水滴致歉，并且保證此后要節(jié)儉用水，不再浪費(fèi)了，小水滴應(yīng)當(dāng)不會(huì)悲傷了，是否是已經(jīng)諒解我們了呢?此刻我們?nèi)ヮ孪词艺乙徽宜?”活動(dòng)反?。航?jīng)過(guò)情形表演來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情形，大大提升了